Kazalo:

Kako so se boljševiki borili proti nepismenosti
Kako so se boljševiki borili proti nepismenosti

Video: Kako so se boljševiki borili proti nepismenosti

Video: Kako so se boljševiki borili proti nepismenosti
Video: ОФИГЕННАЯ ПЕСНЯ!👍 ГРЕШНАЯ ЛЮБОВЬ❤️ 2024, Marec
Anonim

Ko so se soočili z nepismenostjo, so boljševiki izpolnili pomembno zgodovinsko nalogo za državo.

Boj proti nepismenosti

V času revolucije leta 1917 po različnih ocenah od 70 do 75% prebivalstva Ruskega cesarstva ni poznalo pismenosti. Z drugimi besedami, boljševiki so podedovali državo, ki večinoma ni znala brati in pisati. Zato je boj proti nepismenosti postal ena najpomembnejših nalog sovjetske vlade.

Leta 1919, na vrhuncu državljanske vojne, je Svet ljudskih komisarjev izdal odlok o odpravi nepismenosti. V skladu s tem dokumentom naj bi na celotnem ozemlju, ki ga je nadzorovala sovjetska vlada, ustanovili centre za pismenost - izobraževalne programe. Leto pozneje je bila za dosego istega cilja ustanovljena Vseruska izredna komisija za odpravo nepismenosti.

Omeniti velja, da so v dvajsetih letih prejšnjega stoletja obstajale številne kampanje, ki so bile namenjene zagotavljanju okolja za učenje branja in pisanja za ljudi vseh starosti in poklicev. Tako so boljševiki leta 1923 organizirali Vsezvezno društvo "Dol nepismenost", ki ga je vodil Mihail Kalinin. Leta 1928, ko se je stopnja pismenosti med mladimi močno povečala, se je začela vseruska komsomolska akcija "Pismeni, usposobiti nepismene". Vodilna vloga pri izvedbi tega dogodka je bila dodeljena članom leninističnega komsomola, mladinskih boljševiških organizacij.

Leta 1929 se je že polovica prebivalstva države naučila brati in pisati. Po popisu iz leta 1939 je 81,2 % sovjetskih državljanov znalo brati in pisati. In med mladimi, torej mlajšimi od 30 let, je stopnja pismenosti dosegla 98 %. Tako je Sovjetska zveza hitro postala država, kjer je bila nepismenost poražena.

Izobraževalni tečaji v Petrogradu, 1920
Izobraževalni tečaji v Petrogradu, 1920

Seveda je k temu pripomoglo oblikovanje povsem novega izobraževalnega sistema. Boljševiki so že leta 1918 sprejeli določbo "O enotni delovni šoli", ki je temeljila na številnih načelih. Najprej je bilo treba poenotiti nov sistem usposabljanja. To pomeni, da je bil predviden en izobraževalni program za vso državo. Drugič, na splošno je na voljo. Brezplačno (kar je bil zelo pomemben dosežek sovjetskega režima).

Nadalje - nacionalni. In to je še ena zasluga boljševikov: približno 40 majhnih narodnosti ZSSR je lahko imelo svoj pisni jezik. In končno, eno najpomembnejših načel nove šole je bil tako imenovani razredni pristop. Najprej naj bi vzgoja pri sovjetskem otroku oblikovala razredno zavest, razumevanje, kako deluje svet z vidika teorije Karla Marxa.

Med državljansko vojno in zgodnjimi leti NEP se je število šol v Sovjetski zvezi nekoliko zmanjšalo, kar sploh ni presenetljivo. Vendar se je njihovo število pozneje močno povečalo. V velikem številu so bile zgrajene nove izobraževalne ustanove. Leta 1928 jih je na ozemlju ZSSR delovalo že približno 120 tisoč, leta 1939 pa jih je bilo že 152 tisoč.

Po uredbi iz leta 1918 naj bi imela država 2 stopnji srednješolskega izobraževanja: 1. stopnja - 5 let študija v osnovni šoli in nato še 4 leta na 2. stopnji. Skupaj: 9 let. Sistem se je spremenil v tridesetih letih prejšnjega stoletja. Leta 1934 je bila sprejeta nova uredba o sovjetski šoli in vzpostavljen 3-komponentni sistem, ki obstaja še danes. Od 1. do 4. razreda - osnovna šola, od 5. do 7. - nepopolna srednja šola, od 8. do 10. - srednja šola.

Boljševiki nekaj časa niso sprejeli odloka o uvedbi splošnega osnovnega izobraževanja ali splošnega srednješolskega izobraževanja. Težava je bila v tem, da je država zahtevala ogromna sredstva za množično izobraževanje. Toda do leta 1930 je bilo vprašanje rešeno. V skladu z zakonom "O splošnem izobraževanju" je Sovjetska zveza uvedla obvezno 4-letno osnovnošolsko izobraževanje za podeželska območja in obvezno 7-letno, torej nepopolno srednješolsko izobraževanje za mesta. Hkrati je bilo v tridesetih letih prejšnjega stoletja sklenjeno, da se v šolstvu opusti načelo nacionalizacije.

Leta 1938 je postal študij ruskega jezika obvezen v vseh izobraževalnih ustanovah ZSSR, tudi v šolah nacionalnih republik. Treba je opozoriti, da se je v 20-ih in 30-ih letih prejšnjega stoletja v Sovjetski zvezi razvil kult izobraževanja. Ni naključje, da so mnogi sovjetski otroci pred očmi nenehno videli znameniti Leninov citat: "Študij, študiraj in še enkrat študiraj …". Ta maksima je postala njihova glavna naloga.

Eksperimenti v izobraževanju

Dvajseta leta prejšnjega stoletja so bila obdobje zelo resnega izobraževalnega eksperimentiranja. Osupljiv primer tega je razširjena uporaba tako imenovane pedologije v ZSSR - po mnenju nekaterih progresivna znanost, po mnenju drugih čista psevdoznanost, ki je zagotavljala nekakšen celovit pristop k vzgoji otroka. Številni svetilniki pedagoške znanosti, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky in drugi, so izhajali iz pedološkega sistema, ki je bil v mnogih pogledih osredotočen na nenehno, množično testiranje študentov iz različnih razlogov.

Zahvaljujoč uvedbi pedoloških orodij se je do začetka tridesetih let prejšnjega stoletja v sovjetskih šolah razvil nekakšen dualni sistem: na eni strani pedologi, ki so prevzeli funkcije izobraževanja, na drugi strani učitelji, ki so bili odgovorni za izobraževanje. In vendar je bilo leta 1936 nove smeri v pedagogiki konec. Pedologija, imenovana "psevdoznanost", je bila razkrita in likvidirana z odlokom Centralnega komiteja Vsezvezne komunistične partije (boljševikov) "O perverzijah v sistemu Ljudskega komisariata za šolstvo".

A
A

Uredba "O enotni delovni politehnični šoli", sprejeta leta 1918, je dala veliko možnosti za različne eksperimente v pedagogiki. V tem obdobju je bilo uvedeno kompleksno usposabljanje, brigadna metoda preverjanja nalog, projektna metoda; ukinil razredno-poučni sistem. Danes uvedene novosti povzročajo ambivalenten odnos. Večina raziskovalcev se na primer strinja, da je bila resna napaka v dvajsetih letih prejšnjega stoletja zamenjava poučevanja zgodovine z novo znanostjo – družboslovjem. Mimogrede, leta 1934 je bilo odločeno, da se ta poskus prekliče.

Poleg kontroverznih izobraževalnih idej je v dvajsetih in tridesetih letih prejšnjega stoletja delal izjemni sovjetski učitelj Anton Semjonovič Makarenko, čigar metode poučevanja in vzgoje so bile v veliki meri osnova sovjetskega izobraževalnega sistema. Ustvaril Makarenko, prvo kolonijo, poimenovano po. Gorky pri Poltavi, nato pa (pod pokroviteljstvom NKVD) njihova komuna. Dzerzhinsky je postal nekakšen vrtec, ki je dal začetek v življenje velikemu številu mladoletnih uličnih otrok in kriminalcev.

Srednje specializirano in visokošolsko izobraževanje

Če govorimo o srednjem specializiranem in visokošolskem izobraževanju, je v tej smeri sovjetska vlada dosegla resen uspeh. Obdobje modernizacije (najprej NEP in nato industrializacija) je zahtevalo ogromno strokovnjakov. Sistem usposabljanja, podedovan od carske Rusije, preprosto ni mogel zagotoviti takšnega števila inženirjev in tehničnih delavcev, kot jih je potrebovala mlada dežela Sovjetov.

To je spodbudilo sovjetsko vodstvo k ukrepanju. Sistem srednjega tehniškega izobraževanja je nastal praktično iz nič. Po vsej državi so se kot gobe po dežju začele pojavljati tako imenovane tovarniške šole, kjer so najstniki prejeli ne le splošno izobrazbo, ampak tudi osnovne delovne veščine in poklice. Posebna oblika pridobivanja srednjega specializiranega izobraževanja so bile tehnične šole - vmesni člen med srednjimi šolami in visokošolskimi ustanovami. Leta 1939 je bilo v ZSSR 3700 tehničnih šol, ki so usposabljale strokovnjake za različne sektorje gospodarstva.

Študentje MSU na predavanju
Študentje MSU na predavanju

Kar zadeva visokošolsko izobraževanje, so boljševiki hitro opustili idejo o avtonomiji univerz. Že leta 1921 so bile vse visokošolske ustanove v Rusiji podrejene sistemu Ljudskega komisariata za šolstvo. Zanje so bili oblikovani državni programi. Število univerz, predvsem tehničnih, je hitro raslo. Če je bilo leta 1916 v Ruskem cesarstvu 95 visokošolskih ustanov, potem jih je bilo leta 1927 148, leta 1933 pa 832 univerz, na katerih je študiralo več kot 500 tisoč študentov.

Do konca tridesetih let prejšnjega stoletja je Sovjetska zveza prišla na prvo mesto v svetu po številu učencev in študentov vseh oblik izobraževanja. Opozoriti je treba, da je hitra rast števila visokošolskih zavodov pokazala akutno pomanjkanje pedagoškega osebja. Druga težava je bila, da je bilo v ZSSR veliko ljudi kmečkega ali proletarskega izvora po znanju bistveno slabše od predstavnikov inteligence ali nekdanjih izkoriščevalskih slojev, ki so imeli možnost pridobiti dobro gimnazijsko izobrazbo že pred revolucijo.

Da bi premagali sistem konkurenčne selekcije in imeli možnost vstopa na univerze, so bili ustvarjeni pripravljalni tečaji - delavske šole - za otroke delavcev in kmetov. Poleg tega se je začel aktivno uporabljati sistem večernega in dopisnega izobraževanja. Tako je sovjetsko vodstvo brez prekinitve proizvodnje tovarnam in tovarnam države zagotovilo veliko strokovnjakov.

Priporočena: