Katere sile stojijo za dolgotrajno reformo izobraževanja?

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Danes izobraževalni sektor postaja glavno polje soočenja. In ameriške univerze imajo pri tem dvojno vlogo.

Prvič, preko vodilnih ameriških univerz so naše univerze vključene v svetovni izobraževalni trg. Drugo poslanstvo je popolno prestrukturiranje zavesti, in prav na ameriških univerzah se razvijajo takšni programi, ki se nato na različne načine izvajajo pri nas v Rusiji. To pomeni, da je prva naloga, da nas vključi v globalni izobraževalni prostor, ki bi moral delovati za transnacionalno poslovanje in ne za Rusijo, druga pa je preusmeritev ljudi v povsem drugačen sistem vrednot, prestrukturiranje ali oblikovanje svetovnega pogleda. In tu spet vstopamo v versko sfero, saj popolnoma razumemo, da govorimo o pripravi ljudi, da sprejmejo globalni sistem vladanja in svetovnega vrhovnega vladarja.

"JUTRI". Robert Leigh, visoki uradnik Tretjega rajha, je zapustil. »Inovacija je vaše glavno orodje. Pod imenom eksperimentiranja in izposojanja tujih izkušenj pogumno udarite z lomičem." V državi že več kot dvajset let poteka reforma šolstva, kdo v resnici stoji za tem?

Olga ČETVERIKOVA. Bolj ko začnemo spoznavati, kako poteka naša tako imenovana reforma izobraževanja, bolj se pojavlja slika, da se je ta projekt pripravljal zelo dolgo, zelo podrobno razvijal, tako strateško kot taktično. In ni naključje, da je veliko tega, kar se danes dogaja, izposojeno iz nemškega načrta "Ost" - obsežnega projekta, ki se je med drugim nanašal na izobraževalni sistem. Popolnoma dobro vemo, da je ameriška obveščevalna služba uporabila enak razvoj dogodkov, kot so bili v rokah nemških obveščevalnih služb, ki so delovale na vzhodni fronti. Zato je večina tega, kar se danes izvaja, zelo podobna podrobnostim tega načrta.

"JUTRI". Na podlagi Gehlenovega razvoja je nastala CIA.

Olga ČETVERIKOVA. Da, neposredno je sodeloval pri ustvarjanju Cie. Danes je to še toliko bolj resno in nevarno, ker gre za najnovejše tehnologije, ki jih prej ni bilo. Zahvaljujoč tem tehnologijam, ki so zasnovane tako, da popolnoma dezorientirajo človeka, ljudje pogosto niti ne razumejo, kaj se dogaja. Moramo pa govoriti o tem, kako natančno so specialne službe vključene v reformo našega šolstva oziroma v ukinitev izobraževanja kot takega. Posledice teh tako imenovanih reform so tako uničujoče, da tudi ljudje, ki so daleč od politike, začenjajo razumeti, da govorimo o nečem resnejšem kot zgolj perestrojko.

"JUTRI". Toda ljudje, ki so blizu politike, si iz nekega razloga še naprej zatiskajo oči pred tem.

Olga ČETVERIKOVA. In pri tem bodisi sodelujejo ljudje, ki so blizu politike, ali pa si sami tako razmišljajo o tem novem svetu. Se pravi, nekdo sodeluje zavestno, popolnoma razume, da govorimo o uničenju, nekdo pa sodeluje, ker misli, da se bo na ta način pridružil temu novemu svetu, saj je ta svet lahko samo takšen in noben drug.

Začeti moramo z dejstvom, da najprej v javnem življenju svetovne skupnosti potekajo zelo pomembni procesi, ki se kažejo predvsem v ZDA in brez razumevanja katerih ne bomo razumeli, kaj se dogaja v naši državi. Večkrat smo poudarili, da govorimo o popolni privatizaciji vseh sfer javnega življenja, ne le lastnine, ampak tudi družbene sfere. Privatizacija države, ki se izvaja s prenosom funkcij države na zasebne strukture, je zelo pomembna točka, lahko bi rekli, ključna. To se naredi na različne načine. Najpogostejše je javno-zasebno partnerstvo, proces, ki je v ZDA v polnem zamahu nekje v poznih 90. - zgodnjih 2000-ih, kjer se država dejansko spremeni v preprost instrument transnacionalnih korporacij, ki si začnejo prilaščati te funkcije zase. ki jih je pred tem izvajal državni aparat. Se pravi, da je že od nekdaj služil korporacijam, danes pa govorimo o tem, da namesto državnih struktur začne delovati odcep samih korporacij, kar pravzaprav pomeni dokončno erozijo mej med državo in zasebnim. sektorju.

Drugi zelo pomemben proces, ki poteka v Ameriki, je brisanje meje med vojaškim in civilnim sektorjem. Vojaško-industrijski kompleks Združenih držav, ki smo ga prej zelo resno preučevali, kar se, mimogrede, danes ne dela, se spreminja v eno samo skupnost, nekakšno pošast, v kateri so meje med finančnimi, vojaškimi in obveščevalne in izobraževalne sfere Združenih držav so zamegljene. Zato vsaka korporacija deluje za nacionalno obrambo Združenih držav, vsaka korporacija lahko dejansko postane kvazi-državni subjekt, ker so zasebna podjetja tista, ki postanejo državni izvajalci in prevzamejo funkcije države.

Naslednja pomembna točka za nas je, da so ameriške univerze organsko vključene v to obveščevalno skupnost. V njih se je razvoj temeljne znanosti izvajal že prej, danes pa zaradi spreminjanja teh načel vojaško-industrijskega kompleksa pridobivajo vse pomembnejšo vlogo. Ker se sam ameriški visokošolski sistem zelo razlikuje od našega izobraževalnega sistema in so večinoma ameriške univerze zasebne strukture, zasebne korporacije, ki jih vodijo lastni sveti, skrbniški odbori, ki vključujejo bogate diplomante teh univerz. Po eni strani prodajajo znanje (diplome), po drugi strani za denar izvajajo raziskave, ki jih naročajo državne agencije in iste zasebne korporacije, na primer po naročilu DARPA – Agencije za napredne obrambne raziskovalne projekte, ki je agencija Pentagona. In zelo velik del univerz dela za te ukaze, torej za vojaški obveščevalni kompleks. To je treba zelo dobro razumeti. Američani so v svojih novih razvojnih strategijah poudarjali, da se danes vojna odvija na številnih področjih, med katerimi najpomembnejše poleg informacijskih in psiholoških štejejo sfero vedenjskega soočenja, ko te vrednote in kulturne norme, ki so oblikovane na globoki, iracionalni ravni in so položene v proces sprememb.izobraževanja.

"JUTRI". Zato je izobraževalna sfera tako pomembna za reforme …

Olga ČETVERIKOVA. To je področje, ki ga niso mogli v celoti nadzorovati. Ker je bil sovjetski izobraževalni sistem globoko zakoreninjen v tradicionalni kulturi, ga je bilo izjemno težko tako enostavno obnoviti, zato so ga postopoma obnavljali. Danes ključno pozornost namenjajo sferi izobraževanja in vere, zanje je to sfera vojne, to je sfera soočenja. To izobraževanje pri nas dojemajo kot eno od področij socialne politike, Američani ne.

Danes vidimo, da je v procesu vzgoje mogoče popolnoma obnoviti zavest ljudi, mladih in pravzaprav na novo oblikovati zavest predšolskih otrok. In glede na to, da je naša predšolska vzgoja zdaj vključena v proces vseživljenjskega izobraževanja – in to so otroci od dveh mesecev do sedem let, potem, ko dajo našo vzgojo pod svoj nadzor, zelo dobro razumemo, da v resnici izgubljamo svoje otroke.. Ker je ena stvar obnoviti um mladostnikov in mladih, ki imajo še nekaj že nabranega znanja o tradicionalni kulturi skozi pesmi, skozi pravljice, skozi literaturo, skozi sovjetske filme, drugo pa je predšolska vzgoja. Kar bo zapisano v dveh ali treh letih, bo potem ostalo kot matrica.

Zato danes izobraževalni sektor postaja glavno polje soočenja. In ameriške univerze imajo pri tem dvojno vlogo. Prvič, preko vodilnih ameriških univerz so naše univerze vključene v svetovni izobraževalni trg; drugo poslanstvo je popolno prestrukturiranje zavesti, in prav na ameriških univerzah se razvijajo takšni programi, ki jih potem z različnimi metodami izvajajo tukaj v Rusiji. To pomeni, da je prva naloga, da nas vključi v globalni izobraževalni prostor, ki bi moral delovati za transnacionalno poslovanje in ne za Rusijo, druga pa je preusmeritev ljudi v povsem drugačen sistem vrednot, prestrukturiranje ali oblikovanje svetovnega pogleda. In tu spet vstopamo v versko sfero, saj popolnoma razumemo, da govorimo o pripravi ljudi, da sprejmejo globalni sistem vladanja in svetovnega vrhovnega vladarja.

In če govorimo o sistemu vrednot, ki se uvaja danes, o svetovnem nazoru, ki je podlaga za gospodarske in politične dejavnosti "gospodarjev" sveta, potem bomo spet prišli do tistega, o čemer smo že govorili. časi - to je transhumanizem. Zakaj gre za transhumanizem? Ker se je danes tako imenovano zahodno gospodarstvo, ki je šlo skozi več stopenj - prvo, drugo, tretjo in druge tehnološke strukture, približalo tako imenovani šesti strukturi. Če poskušamo razumeti njegovo bistvo, potem postane tako zelo grozna stvar jasna: prej sta razvoj tehnologije in ekonomije delala za ustvarjanje ugodnih življenjskih pogojev za človeka, torej je bil usmerjen v spreminjanje pogojev človekovega življenja. Današnje tehnologije so usmerjene v spreminjanje človeka samega in njegovega bistva. Se pravi, govorimo o spreminjanju telesne in duhovne narave človeka - v te namene se uporabljajo najnovejše tehnologije - tehnologije NBIK: nano, bio, informacijske in kognitivne. Seveda na poti ustvarijo še udobnejše pogoje za življenje redkih, a ključna usmeritev je spremeniti človeka kot takega in ga spremeniti v nekakšen biološki objekt in glavni vir dobička.

"JUTRI". In univerze so odskočna deska tega izobraževanja.

Olga ČETVERIKOVA. Govorimo o razgradnji izobraževanja, saj se zdaj namesto izobraževanja uvaja sistem, ki človeka polni z določenimi kompetencami. Samo izobraževanje se ukinja. Vseh 90 let se je spreminjalo, postopoma je odpravljalo eno in nato drugo. Najprej so bili uvedeni ti zvezni standardi, ki so znanje nadomestili s kompetencami, nato so uvedli enotni državni izpit, nato bolonjski sistem. Nato so jih začeli privatizirati in prenašati na določene plačljive storitve. Vse to je potekalo postopoma. Toda zadnja faza, na kateri je treba rusko izobraževanje prenesti v svetovno, je postala dokument zadnjih let. Gre seveda predvsem za "Strategijo inovativnega razvoja Ruske federacije", ki je bila sprejeta leta 2011 do leta 2020, kar je zelo pomemben mejnik.

Inovativnost je prenova in izobraževalni sistem je postal ključno središče te prenove.

Glavna pozornost je v tem dokumentu namenjena izobraževanju, v prvi različici "Strategije …" pa je celo poglavje posvečeno temu, da je treba ustvariti prenovljeno osebo - "Inovativno osebo". Pravijo, da je treba oblikovati človeka, ki mora postati prilagodljiv na nenehne spremembe, biti proizvajalec teh sprememb, imeti podjetniški duh itd.to pomeni, da dejansko govorimo o oblikovanju nove osebe na novih načelih, in to je treba storiti od predšolske starosti, od zgodnjega otroštva.

Potem piše, da se mora naše izobraževanje premakniti po mednarodnih standardih, pritegniti mednarodne tuje strokovnjake, povsod uporabljati angleški jezik in vse v istem duhu. To pomeni, da je glavna pozornost namenjena mednarodnemu dejavniku.

"JUTRI". In pri poučevanju ima prednost angleščina.

Olga ČETVERIKOVA. da. Od leta 2013 univerze izvajajo projekt "5-100-20", po katerem mora biti tretjina programov v črevesju univerz v angleškem jeziku, in veljavna pogodba, po kateri je plačilo učiteljev povezano z kako aktivno uporabljajo angleščino, pišejo učbenike v tujem jeziku, predavajo v tujem jeziku in na tujih univerzah. Na nekaterih univerzah je celo jezikovno izobraževanje podiplomskih študentov že na ravni, ki jo je izvajal Inštitut za tuje jezike. Gre za to, da je po programu "5-100-20" status angleščine pravzaprav enak statusu jezikovne univerze, kjer se tuj jezik študira kot glavni predmet. Podiplomski študenti na teh univerzah morajo za opravljanje izpita v tujem jeziku celo objaviti članek v zbirki podiplomskih študentov v tujem jeziku. Se pravi, da mora biti njegovo znanstveno delo v angleščini in to je pogoj tako za tehnike kot za zdravnike.

"JUTRI". Da bi tuji opazovalci lažje izbrali prave ljudi in njihova delovna mesta.

Olga ČETVERIKOVA. Tako je. V skladu z inovacijsko strategijo je bil sprejet Program razvoja izobraževanja za obdobje 2013–2020. in Koncept ciljnega programa razvoja izobraževanja za obdobje 2016–2020, sprejet decembra 2014. Navaja, da je glavna stvar oblikovanje konkurenčnega človeškega potenciala, da mora biti izobraževanje konkurenčno na svetovnem izobraževalnem trgu. In nič se ne govori o oblikovanju izobražene in razvite osebnosti, ki služi domovini, o oblikovanju domoljubov. Niti takih besed in pojmov ni. Glavno orodje za aktivno vključevanje v ta globalni trg je projekt "5-100-20", ki predvideva vključitev petih ruskih univerz med 100 najboljših univerz na svetu v skladu s svetovnimi lestvicami. Projekt se izvaja v skladu z vladno uredbo (marec 2013), ki je predvidevala ustanovitev sveta za izbor teh univerz na natečaju. Želim poudariti, da je to vladna uredba, Duma in zakonodajalci pa so o tem zelo slabo obveščeni, če sploh. Nato vladna uredba potrdi sestavo sveta za konkurenčnost, ki je vključeval šest predstavnikov Rusije, med njimi Livanov, Gref, in sedem tujcev - med njimi vodja Skoltecha Edward Crowley, ki je profesor na univerzi v Massachusettsu in član svetovalni odbor NASA, oddelka zvezne vlade ZDA, ki je tesno povezan s Pentagonom. Pravzaprav je ta mednarodni organ začel upravljati projekt.

Natečaj je minil, izbranih je bilo 15 univerz (in to so najboljše, predvsem tehnične univerze strateškega pomena), ki so začele prejemati državno podporo zaradi prehoda na mednarodne standarde, pri katerih je glavni kazalnik določen odstotek tujih strokovnjakov in tuji študenti, pripadajoči programi, organizacija in sistem vodenja itd. Tako se je začelo popolno prestrukturiranje naših univerz, zadnja seja Sveta za konkurenčnost, ki je potekala oktobra, pa je le potrdila, da govorimo o spremembi v ruska miselnost. Na primer, član upravnega odbora Michael Crowe, predsednik Univerze v Arizoni, ki je tam govoril, je dejal, da je "dobra novica, da univerze, četudi samo sodelujejo v tekmovanju, spreminjajo svoje razmišljanje, ne glede na to, ali zmagajo ali ne." Ker je za sodelovanje v tem natečaju potrebno narediti spremembe v skladu z merili ocenjevanja. Nato je Livanov rekel isto. "Tisti, ki delajo na teh univerzah, se opazno spreminjajo, govorijo drug jezik, sprejemajo drugačne odločitve. To ni zaradi ocen. Govorimo o pomembnejših institucionalnih spremembah. "In podpredsednik sveta Andrej Volkov je opozoril:" Očitno je, da projekt 5-100 postaja vse bolj viden in zanimanje univerz narašča."

To pomeni, da bi zanje projekt moral postati model, po katerem se bodo preoblikovale ostale univerze. Oktobra 2015 je v projekt vstopilo še šest univerz in zdi se, da gredo stvari proti temu, da se mu bodo pridružile še druge, ostale, ki ne sodijo v standarde, pa bodo preprosto ukinili. To se naredi z združitvijo regionalnih univerz v vodilne univerze, v katerih poteka njihova popolna reorganizacija, likvidacija celotnih območij, zmanjševanje pedagoškega kadra itd. –2020 bo 40 % univerz in 80 % podružnic univerz ukinjen. Nadalje je bilo rečeno, da se bo pojavila cela mreža inovacijskih centrov za srednje šole, 95 % vzgojiteljev pa bi moralo preiti na nov način poučevanja. In kdor ne bo izpolnjeval novih zahtev, bo odšel.

Nato vidimo naslednje: leta 2014 so univerze iz projekta »5-100« na pobudo Višje ekonomske šole ustanovile Združenje »Globalne univerze«, ki je sprejelo svojo listino, v kateri piše, da je to nevladna organizacija, ki nima za cilj ustvarjanje dobička, lahko pa se ukvarja s podjetniško dejavnostjo. To neprofitno organizacijo vodi svet, ki ga izvoli skupščina, vodi pa ga rektor Višje ekonomske šole Kuzminov. Poleg tega lahko svet vključuje predstavnike štirih ministrstev: ministrstva za izobraževanje, finance, delo, gospodarski razvoj in Zvezne službe za migracije. Kako je vse to s pravnega vidika upravičeno - to morajo seveda analizirati pravniki, a se izkaže, da je vse to nastalo brez sodelovanja zakonodajne oblasti, ki je o tem zelo slabo obveščena. In govorimo, ponavljam, o najboljših univerzah, torej tistih, ki naj bi zagotavljale usposabljanje za naš vojaško-industrijski kompleks.

"JUTRI". Ki bo jutri zagotovila konkurenčnost tega prav vojaško-industrijskega kompleksa …

Olga ČETVERIKOVA. Vključuje strateške univerze, ki so se, ko so se znašle v združenju "Globalne univerze", integrirale v svetovni trg izobraževalnih storitev. Vsaka univerza ustvari svoj mednarodni oddelek ali oddelek za mednarodno sodelovanje. In če je prej tak oddelek obstajal na ministrstvu za šolstvo, je zdaj ta funkcija prenesena na institucije same, usklajene iz enega samega centra, ki bi moral vse poenotiti. Zdaj je vzpostavljen enoten center za zaposlovanje tujih študentov, do leta 2020 program predvideva, da bo vsaj 10 % učiteljev tujcev, 15 % študentov bo tudi iz tujine. Povedali so mi denimo, da so že na Daljnovzhodni univerzi likvidirane nekatere fakultete, namesto njih so nastali raziskovalni inštituti, kjer se tretjina programov poučuje v tujem jeziku. Da bi zmanjšali odstotek študentov, ki prihajajo iz Rusije, so zahteve za rezultate USE precenjene, zato raste število tujih študentov: Mongolov, Kitajcev in drugih. Na nekaterih univerzah rektorja izvoli mednarodni svet …

"JUTRI". Če kakšen mednarodni svet izvoli rektorja na ruski državni univerzi, potem je pravzaprav s financiranjem opredelitev raziskovalnih smeri prevzeta pod mednarodni nadzor.

Olga ČETVERIKOVA. Da, pri financiranju teh univerz vse pogosteje sodelujejo zasebne in korporativne fundacije, agencije za mednarodno pomoč, dvostranske in mednarodne organizacije. Se pravi, ustvarja se nekakšna transnacionalna izobraževalna poslovna struktura, ki se spreminja v kanal za črpanje naših možganov in naših tehnologij na Zahod. Celoten proces nadzorujejo tri strukture: HSE, Skolkovo in Agencija za strateške pobude (ASI). V Skolkovu ta projekt neposredno vodi Moskovska šola za management Skolkovo, ustanovljena leta 2006. Dovolj je, da obiščete njeno spletno stran, da vidite, katere programe že izvajajo. Na primer, v okviru foresight projekta Education 2030 bi morali do leta 2020 ustvariti nove poklice - energetski revizorji, zdravniki omrežij, agronomi za GSO, IT genetika, bioetika, pravniki omrežij, oblikovalec virtualnih svetov, arhitekti virtualnega sveta, oblikovalci vmesnikov, IT pridigarji, oblikovalec vmesnikov, organizator internetne skupnosti, strokovnjak za otroško podobo, specialist za varnost otrok, arhitekt transmedijskih izdelkov. Na področju izobraževanja: moderator, mentor, game master, mentor startupov, razvijalec orodij za poučevanje stanj zavesti, koordinator izobraževalnih spletnih platform. Finančni sektor: upravljavec sklada zasebnega kapitala za talente, prevajalec za več valut, cenilec intelektualne lastnine in tako naprej …

"JUTRI". Napovedani so GSO agronomi, kar pomeni, da bo prepoved GSO pri nas v prihodnje ukinjena.

Olga ČETVERIKOVA. Ne vem, ali bo to zapisano v diplomi "GSO-genetik", vendar je ta kompetenca odobrena. S tem foresight projektom "Izobraževanje 2030" se ukvarja ASI. Dmitrij Peskov, eden njegovih aktivnih udeležencev, je nekoč delal v podjetju Metaver, ki je razvijalo projekte za izobraževanje prihodnosti. In v enem od intervjujev, ki so se pojavili pred ustanovitvijo ASI (ustanovljene leta 2011), Peskov pravi: "To ni klasično izobraževanje, to je oblika barcamp." Se pravi, to je neformalna konferenca, ko tisti, ki se želijo sami zbrati, potem vse to objavijo na internetu, se pravi, da se naredi tako, kot so izumili v Silicijevi dolini. Nato pravi: "To je podobno temu, kar Serdjukov počne v vojski." Potem je bil Serdjukov še minister in je uničeval naše vojaško šolstvo, Peskov pa je to pozdravil, saj je, kot je rekel, "to, kar je gnilo, treba odstraniti." Po njihovih načrtih se mora spremeniti celoten izobraževalni sistem sam. Univerze bodo delovale po principu tveganih skladov. Namesto učiteljev bodo pridigarji, izpite bodo nadomestile metaigre, zagovor diplom bo v obliki predstavitev, sama diploma kot dokument pa ne bi smela obstajati, saj se študentska izkaznica izda za vse življenje. To pomeni, da človek začne to izobraževanje in nato lahko izbere univerzo in študira, kjer koli je potrebno, saj se uči vse življenje. Glavna stvar je združiti študenta in poslovnega investitorja, da se projekt, ki ga je razvil študent, lahko uresniči v nekem poslu. Izobraževanje bo postalo asinhrono, ljudje vstopajo na univerzo v ekipah, razvijajo projekt, ga branijo, potem ga investitor odkupi in to je to – lahko se preseliš na drugo univerzo. Tak model obstaja na Inštitutu singularnosti, ki sta ga ustvarila Google in NASA in izvajata transhumanistične projekte.

"JUTRI". Izobraževanje so »brusili« striktno za ustvarjanje in selekcijo ekonomsko upravičenih izumov, v tem izobraževanju ni prostora za svetovni nazor.

Olga ČETVERIKOVA. Točno tako. To je med uradnim odprtjem Global Future Education Foresight odkrito povedal Pavel Luksha, profesor na moskovski šoli za management Skolkovo. "Klasično izobraževanje ne ustreza potrebam postindustrijske družbe … narašča povpraševanje po pridobitvi ne skupnih splošnih znanj in veščin, temveč strogo določenih veščin." Se pravi, vse, kar ne prinaša dohodka, kot je na primer naše humanitarno, zgodovinsko izobraževanje, preprosto ni potrebno. Od tod tudi odnos do ruskega jezika, v katerem sta bili v šoli dve uri na teden. Seveda zgodovina ni potrebna, humanitarni predmeti, ki učijo razmišljanja in oblikujejo človekovo zavest, njegov svetovni nazor niso potrebni. Le z zgodovinskim razmišljanjem in z zgodovinsko vzgojo lahko spoznamo, kdo smo, razumemo sebe, razumemo družbo samo, pomen in vsebino družbenih procesov. Namesto tega nam vsiljujejo transhumanizem, ki je usmerjen v spreminjanje človeške narave, telesne in duhovne, ki oblikuje postljude, kiborge. Na tej stopnji se vse združi, ukinitev izobraževanja je transhumanistični projekt.

Mislim, da je tukaj izjemno pomembno poudariti, da je eden ključnih mehanizmov za prestrukturiranje zavesti in razgradnjo našega izobraževanja kot takega spletno učenje. Ko smo leta 2014 razpravljali o konceptu izobraževanja na daljavo, so pojasnili, da če bo uvedeno izobraževanje na daljavo, bo veliko univerz ukinjeno. To pomeni, da odstranjujemo klasične univerze in namesto tega uvajamo to učenje na daljavo. In Peskov je mimogrede rekel zelo pomembno stvar. Dejal je, da bo izobraževanje v prihodnje dve vrsti - izobraževanje na daljavo in izobraževanje ljudi. Daljinski upravljalnik bo poceni, človek pa drag. Se pravi, to pomeni, da elita ohranja klasično izobraževanje, človeško, učenje na daljavo pa bo uvedeno za sivo biomaso.

Toda najpomembnejše je drugače. Pred kratkim je Eric Schmidt, vodja Googla, rekel to, ne čisto jasno, da bo internet kmalu umrl. To pomeni, da je internet že neučinkovit za izvajanje komunikacije med določenimi ljudmi in naloga je bila zastavljena - ustvariti nevronet. kaj je to? Če vam internet omogoča povezovanje ljudi z uporabo prenosnikov, pametnih telefonov in vsega drugega, potem je nevronet neposredna povezava med možgani ene osebe in možgani druge osebe. Vsadi se čip in ta čip ljudem omogoča neposredno komunikacijo, tudi na čustveni ravni. Nadalje se ustvari celotna mreža, nadzorovana iz enega centra, kar omogoča neposreden in popoln nadzor nad zavestjo osebe. Ustvarjanje in izvajanje nevroneta predvideva program ukrepov, razvit v Rusiji za oblikovanje bistveno novih trgov, ki se imenuje Nacionalna tehnološka pobuda (NTI). Želim poudariti, da pri njegovem razvoju sodeluje Ministrstvo za izobraževanje in znanost. Neuronet je eden izmed najbolj aktivno promoviranih programov, ki ga bomo uporabljali predvsem pri naših otrocih, saj je poudarjeno, da je zelo učinkovit za uporabo v učnem procesu, seveda pa govorimo o učenju na daljavo. To je najnovejši dosežek, ki uničuje vsako klasično izobraževanje in nasploh izobraževanje kot takšno, saj se namesto izobraževanja preprosto ustvari instrument za nadzor zavesti s čipiranjem, torej pripravo človeka na sprejemanje svetovne elektronske država in svetovni vladar, če govorimo v jezikovni geopolitiki.

"JUTRI". Vrnimo se k načrtu Ost kot povzetek. Sovjetska zveza ni bila premagana s silo orožja, ampak, recimo, s kognitivnimi sredstvi, in to, kar se zdaj dogaja, je njihova naslednja modifikacija, v kateri se izbere družbena skupina - otroci, izbran je instrument - izobraževanje. Potem jih je treba le mirno "vzgojiti" deset let, in ko bodo ljudje, ki so usposobljeni prek nevroneta, odraščali, bo država brezkrvno, naravno, z usposabljanjem in spremembo svetovnonazorske paradigme odvzeta za suverenost., vendar nevronet naslednji generaciji ne bo dovolil, da bi ponovno razmišljala, saj tak program vzpostavlja ne samo komunikacijo med ljudmi, ampak tudi nadzor nad to komunikacijo iz enega transnacionalnega centra.

Pripravil Dmitry Peretolchin