Zapor za um

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Zakaj je pošiljanje otroka v šolo nepotrebno in zelo škodljivo? Čudno vprašanje … Raje se sprašujem, zakaj pametni izobraženi mestni prebivalci, predvsem tisti, ki so dosegli karierne višine in materialno varnost, zlomijo svoje otroke in jih nedolžno zapirajo za enajst let v ta Sistem.

Ja, seveda, v preteklih stoletjih je bil učitelj na vasi veliko bolj razvit in finančno zavarovan, imel je višji družbeni status in raven kulture kot starši otrok. In zdaj?

Tudi takrat plemiči svojih otrok niso pošiljali v šole, šolanje so organizirali doma.

Zakaj otrok potrebuje šolo in zakaj jo potrebujejo starši?

Za zaposlene starše je zelo priročno, da otroka dajo v shrambo pod minimalnim nadzorom in se tolažijo, da to počnejo vsi. Čuden je položaj nezaposlenih mater z premožnim možem, ki jih lastni otroci tako obremenjujejo, da jih celo oddajajo za daljše obdobje … Zdi se, da so se ti otroci rodili le zato, da bi se sami preskrbeli. v denarju in javnem mnenju bi to storili skoraj vsi.

Otrok skoraj nikoli ne potrebuje šole. Nisem še srečala niti enega otroka, ki bi rad še konec oktobra namesto počitnic šel v šolo. Ja, seveda, otrok želi klepetati ali se igrati s prijatelji, ne pa sedeti v učilnici. Se pravi, če je otroku zagotovljena udobna komunikacija izven šole, obiskovanje šole za otroka popolnoma izgubi svoj pomen.

Šola otrok ne uči ničesar.

Zdaj pa si poglejmo priljubljene družbene mite, ki starše silijo, da brezumno pohabijo lastne otroke.

Prvi mit: ŠOLA UČI (otroku daje znanje, izobraževanje)

Sodobni urbani otroci hodijo v šolo, saj že znajo brati, pisati in šteti. Nobeno drugo znanje, pridobljeno v šoli, se ne uporablja v odraslem življenju. Šolski učni načrt je sestavljen iz naključnega niza dejstev, ki si jih je treba zapomniti. Zakaj si jih zapomniti? Yandex bo veliko bolje odgovoril na vsa vprašanja. Tisti izmed otrok, ki bodo izbrali ustrezno specializacijo, bodo ponovno študirali fiziko ali kemijo. Ostali se po končani šoli ne morejo spomniti, kaj so jih učili vsa ta turobna leta.

Glede na to, da se šolski program ni spreminjal že več desetletij in je pri njem otrokova pisava veliko pomembnejša od slepega desetprstnega tipkanja po računalniški tipkovnici, šola otroku ne daje zares uporabnega znanja in veščin za nadaljnji uspeh. v odraslem življenju. Tudi če domnevamo, da je ta določen niz dejstev za pomnjenje pri šolskem predmetu otroku res tako potreben, ga je mogoče podati desetkrat hitreje.

Kaj uspešno počnejo mentorji, ki otroka v sto urah naučijo tistega, česar učitelj ni naučil v 10 letih in tisoč urah.

Na splošno je to zelo čuden sistem, ko se tisoč ur razteza na več let. Že na inštitutu se vsak predmet poučuje v večjih blokih po šest mesecev ali leto. In zelo čudna metoda poučevanja, ko so otroci prisiljeni mirno sedeti in nekaj poslušati.

Izkušnje številnih staršev prosilcev kažejo, da več let študija predmeta - več kot tisoč ur v šoli in domače naloge - študentu ne pomaga, da bi predmet spoznal v obsegu, ki bi zadostoval za vstop na dobro univerzo. V zadnjih dveh šolskih letih najamejo mentorja, ki otroka ponovno poučuje predmet – običajno je sto ur dovolj, da je med najboljšimi v razredu.

Verjamem, da je tutorja (ali računalniške programe, zanimive učbenike z živim besedilom, izobraževalne filme, specializirane krožke in tečaje) mogoče vzeti že od samega začetka, v 5-6-7 razredih, ne da bi otroka mučil, prej s tem tisoč urami.. In v prostem času lahko otrok NAMESTO ŠOLE najde kaj po svojem okusu.

Šola ovira socializacijo otrok.

Drugi mit: ŠOLA JE NUJNA za socializacijo otroka

Socializacija je proces asimilacije s strani posameznika vzorcev vedenja, psiholoških stališč, družbenih norm in vrednot, znanj, veščin, ki mu omogočajo uspešno delovanje v družbi. (Wikipedia)

Kaj lahko štejemo za uspeh v družbi? Koga imamo za uspešne ljudi? Praviloma so to uveljavljeni strokovnjaki, ki v svoji obrti dobro zaslužijo. Spoštovani ljudje, ki svoje delo opravljajo zelo učinkovito in za to dobijo dostojen denar.

Na katerem koli področju. Morda podjetniki - lastniki podjetij.

Najvišji menedžerji. Glavni vladni uradniki. Ugledne javne osebnosti. Priljubljeni športniki, umetniki, pisatelji.

Te ljudi odlikuje predvsem sposobnost doseganja svojih ciljev. Hitrost razmišljanja. Sposobnost delovanja. dejavnost. Moč volje. Vztrajnost. In praviloma se zelo potrudijo, da bi dosegli rezultat. Vedo, kako ne opustiti primera na polovici. Odlične komunikacijske veščine – pogajanja, prodaja, javno nastopanje, učinkovite družbene povezave. Sposobnost sprejemanja odločitev v trenutku in to storiti takoj. Odpornost na stres. Hitro kakovostno delo z informacijami. Sposobnost, da se osredotočite na eno stvar, opustite vse ostalo. Opazovanje. Intuicija. Občutljivost. Vodstvene sposobnosti. Sposobnost sprejemanja odločitev in odgovornosti zanje. Iskrena strast do vašega dela. In ne samo z lastnim poslom - njihovo zanimanje za življenje in kognitivno dejavnost pogosto ni nič slabše od zanimanja predšolskih otrok. Znajo se odpovedati nepotrebnim stvarem.

Znajo najti dobre učitelje (mentorje) in se hitro naučijo, kaj je pomembno za njihov razvoj in kariero.

Razmišljajte sistematično in zlahka vzemite metapozicijo.

Ali šola uči te lastnosti?

Nasprotno je res nasprotno.

Vsa šolska leta je očitno, da ne govorimo o nobenem iskrenem navdušenju – tudi če se dijaku uspe zanesti par predmetov, jih ni mogoče izbrati tako, da opustijo nezanimivo. V šoli jih ni mogoče poglobljeno preučevati. Najpogosteje jih odnesejo izven šole.

Dosežek rezultata nikogar ne zanima - zazvonil je zvonec in dolžni ste opustiti tisto, česar niste dokončali, in iti na naslednjo lekcijo.

Vse otroke, stare 11 let, učijo, da je rezultat nepotreben in ni pomemben.

Vsako podjetje je treba opustiti na polovici klica.

Hitrost razmišljanja? Ko ciljate na srednje kmete ali šibke študente? Z zastarelimi neučinkovitimi metodami poučevanja? Kdaj je ob popolni intelektualni odvisnosti od učitelja dovoljeno le nepremišljeno ponavljanje prej izrečenih dejstev? Učenca z veliko hitrostjo razmišljanja v razredu preprosto ne zanima. V najboljšem primeru ga učitelj preprosto ne moti brati pod mizo.

Moč volje? dejavnost? Sistem se bo potrudil, da bo otrok ubogljiv. »Bodi kot vsi drugi. Držite glavo navzdol, »je to tista življenjska modrost, ki je potrebna za uspeh odraslih v družbi?

V šoli ne poučujejo kakovostnega dela z informacijami - večina srednjih študentov neumno ne razume prebranega besedila, ne more analizirati in oblikovati glavne ideje.

Odgovornost za izbiro? Tako študentom ni dana izbire.

Pogajanja in javno nastopanje? Razvijanje intuicije in občutljivosti?

Vodstvene sposobnosti? Sposobnost delovanja? Sploh ni vključeno v program.

Sposobnost opuščanja nepotrebnega je treba nadomestiti z nasprotnim - zmožnostjo prenašanja nepotrebnega in neuporabnega leta.

Namesto notranjega sklicevanja otroci razvijejo čustveno odvisnost od pogosto vnaprej oblikovanih mnenj drugih v osebi učitelja. To se zgodi v ozadju popolnega nadzora študenta. Otrok nima pravice nekaznovano izražati lastnega mnenja.

Aja, o dobrih učiteljih v šoli lahko le sanjamo. Pogosteje je malo mestnih staršev manj izobraženih in manj uspešnih v družbi kot učitelji, da bi raje izbrali učitelja kot zgled za zgled. Pri sodobnih učiteljih obstaja tako imenovana »dvojna negativna selekcija«: najprej v ustanove za izobraževanje učiteljev vstopijo tisti, ki niso mogli dobiti točk na prestižnejši univerzi, nato pa le najmanji pobudi diplomantov ostanejo delati v šoli, ostali najdejo bolj plačano in prestižno službo.

Na splošno je edina družba, ki je v odrasli dobi videti kot šola, zapor. A tam je zapornikom lažje kot otrokom: so različnih starosti, z različnimi interesi, niso prisiljeni opravljati nezanimiv posel. Tam razumejo, za kaj so kaznovani. Izpuščeni bodo prej kot 11 let pozneje, če ne bodo prejeli kazni za umor.

Je šolski razred model odrasle družbe? To ni res – jaz osebno ne živim v svetu, kjer so vsi ljudje enake starosti; kjer nimajo skupnih interesov, kjer sem se prisiljen podrediti slabo plačanemu poražencu; kjer bi, ne glede na to, koliko sem se zapeljal s poslom, po 45 minutah klica moral zapustiti, ne da bi dosegel rezultat, in stekel v drugo sobo.

Odrasli imajo izbiro: kaj storiti (in vedno lahko zamenjate službo in šefa), s kom komunicirati, kaj je treba šteti za rezultat, kakšne interese imeti.

V sodobnem svetu je vzgoja, izobraževanje in socializacija otroka odgovornost staršev. Ko otroka pošljemo v šolo, stvari preprosto uredimo tako, da nas ne moti. Zaradi njegove prihodnje kariere in sreče si zdaj izboljšujemo življenje.