Kako sem opravil svoje izpite?

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Tu se začne serija člankov o mojem delu v akademskem okolju. Iz nje boste razumeli, zakaj sem jo dokončal.

11 let sem delal kot univerzitetni učitelj. Ja, ne glej, da sem v času tega pisanja star komaj 32 let, tam sem res poučeval od 20 let, za to so bili razlogi in sposobnosti. Zgodilo se je celo, da sem opravljal izpit pri ljudeh, ki so bili eno leto »starejši« od mene: jaz sem bil v petem letniku, oni pa v šestem, so šli na svoj specialni tečaj. Ob koncu študentskih let sem imel že dobre pedagoške izkušnje in dva učbenika v skupnem obsegu okoli 350 strani z žigom Ministrstva za šolstvo (tega ni imel vsak naš profesor). Potem podiplomska šola, odličen kandidat, … in neuspeh moje akademske znanstvene kariere. Ne, ne, samo vesel sem, ampak to je že druga zgodba. In danes vam bom povedal, kako sem opravljal izpite, in se dotaknil tudi teme poučevanja.

Govori se, da ni slabšega učitelja kot mladi podiplomski študent. To je posledica dejstva, da neizkušeni mladeniči in dekleta začnejo postavljati previsoke zahteve do študentov, pogosto se tako rekoč polnijo v maščevanje za svojo nedavno težko preteklost ali za samopotrditev. Profesorji so v tem smislu lažji, dolgčas jim je sedenje na izpitih, že vsega siti in želijo čim prej odvreči in zato lažje opravijo predmet. Pravzaprav je to le delno res, vendar res obstaja določena odvisnost.

Torej, rek o mladem podiplomskem študentu ne govori o meni. Vse neumnosti in vse neizkušenosti, pa tudi drifte kot je "danes imam 90 % dvojke" sem delal v prvih letih poučevanja, ko sem bil študent; ko sem postal podiplomski študent, sem že veljal za enega najboljših učiteljev na svoji univerzi, tako po mnenju nekaterih učiteljev kot po nadaljnjih povratnih informacijah študentov … ki jim je uspelo opraviti izpit

Moja metodika poučevanja je študente ostro razdelila v dve popolnoma nasprotni kategoriji: tiste, ki so me zelo spoštovali, in tiste, ki so me divje sovražili, tako divje, da sem pogosto prejemal anonimne grožnje … vendar nihče ni mogel nič. Toda o tej tehniki vam bom poskušal povedati kdaj kasneje. Kasneje je moja žeja po pravici igrala vlogo pri propadu moje kariere, učitelji so me začeli sovražiti, ki sem jih začel spravljati na površje, in še vedno nisem vedel, kako najti pristop do ljudi, ki delajo neumnosti, in ponekod sem bil v izjavah zelo kategoričen. Tako so bili veseli, ko sem postal učitelj, potem pa so obžalovali.

Kako sem torej opravljal izpite? Ob koncu kariere je bilo videti takole.

V semestru sem se skušal spomniti vseh študentov in šibkih točk vsakega izmed njih. Nadalje sem si za vsak test zapomnil oziroma zapisal še posebej težke naloge. Včasih sem na predavanju zapisal, kdo je pri kateri temi odsoten. Dejstvo je, da je bil obisk mojih tečajev brezplačen, vendar sem vedno opozarjal, da je bolje, da jih ne zamudim.

Na izpitu sem poleg glavnega vprašanja vedno imel pravico postaviti še dodatno. Torej, to dodatno vprašanje - uganili ste! - je bil vedno na temo, da je ta študent na predavanju razumel najslabše ali ga je zamudil.

Ni mi bilo pomembno, ali je učenec odgovarjal tako, kot je bilo zapisano v njegovem zvezku, ali je poskušal vprašanje razložiti na drugačen način. Precej pomembno mi je bilo ne, ali pravilno odgovarja, ampak KAKO se nanaša na situacijo in kako se iz nje reši. Naj razložim s primerom.

Mnogi študenti mislijo, da lahko goljufajo, jaz pa tega ne bom opazil. Vendar na predavanjih vedno opozarjam, da ne komentiram goljufanja ali drugih poskusov nepoštenega ravnanja, preprosto bom naredil tako, da tak človek ne bo opravil izpita. Tukaj sedi moški, vara, me gleda, da ne bi "zažgal", odvrača oči, se pretvarja, da nekje nekaj išče (pero ali papir za osnutek), pa se vidi vse! Samo opazujem in ne komentiram. In bi moral? Ne! Konec koncev je bil odrasel, ki ve, za kaj gre, opozorjen, da tega ne bi smeli storiti, ali naj mu še kako dodatno povem pravila igre?

Pride k meni, da bi povedal svoje vprašanje - in ga napolnim. Postavljam le vprašanja, ki jih oseba, ki je to odpisala, očitno ne more razbrati. In na koncu sem mu 10-15 minut prebral zapis, da je taktika "če hočeš živeti, znaj se vrteti" napačna taktika in ne bo pripeljala do nič dobrega v življenju. Ob ponovnem izpitu ta študent ne bo več goljufal.

Obstajajo tisti, ki so poskušali pošteno opraviti izpit. Takšni ljudje bi se lahko motili, lahko bi nekje pošteno priznali, da nečesa ne razumejo, nečesa niso razumeli. Pozorno bom poslušal in poskušal iz osebe izvleči VSE, kar ve. Včasih se zgodi, da gremo po seznamu vprašanj zapored, on pa nanje odgovarja eno za drugim. Če dobim vtis, da je človek res dobro učil, pa se je samo zmedel, mu bom sam razložil nerazumljivo listko in ga pustil z zasluženo oceno. To je običajno odlično. Pomembno vlogo igra celotno ozadje izpita: kako je oseba obravnavala predmet med semestrom.

Ja, tak izpit bi lahko trajal tudi do 12 ur zapored, vendar morate priznati, da je razlika med profesionalcem in amaterjem.

To je le en primer moje taktike. Leži v tem, da spodbujam pravilno vedenje, poštenje in pravičnost, kaznujem pa poskuse nasprotovanja vesti in morale. Seveda, če bi mi človek zelo pošteno povedal, da se ni prav nič naučil, mu to ne bi pomagalo, da bi dobil petico, a poskus odpisa tudi odličnega študenta lahko zelo hitro naredi slabega študenta. In jokal je od časti. Čeprav so bili primeri, ko je višji uradnik visokošolskega zavoda s svojo močjo popravil situacijo brez moje vednosti. zakaj? Ker bi bil eden od mojih študentov lahko sin/hči kakšnega ghoula iz visokih krogov, in poskusi pritiska name in tihi »naročila« kot je »to naj bo pet« so se običajno vrnili z vrstico »ne učite me, opravljam svoje delo pravilno. Tega uradniki seveda niso mogli dolgo prenašati.

Številni študenti so bili zelo razburjeni, ko sem zapustil univerzo, kasneje pa so me obvestili, da so se moji predmeti, ki so veljali za enega najbolj zanimivih, zdaj spremenili v drugorazredne smeti, ki so postali dolgočasni ali zoprni za študij …

Torej, če vas tak zaplet zgodbe zanima, si preberite nadaljevanje iz naslednjih delov. Govoril bom o tem, kako sem poučeval, študiral, delal naravoslovje itd.

PS. Ja, za "besedilo" malo pretiravam, a ne da bi izkrivljal bistvo. In ja, bilo je obdobje, ko sem v očeh učencev izgledal kot "neumni brezumni učitelj, ki ne more povezati dveh besed", so verjetno vsi šli skozi to