7 pisem o sodobnem izobraževalnem sistemu

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Pisma, poslana urednikom projekta "Zadnji klic". O čem pišejo navadni učitelji, raziskovalci, mladi, tako ali drugače povezani z izobraževalnim sistemom?

Dolgotrajen vrhunec izobraževanja

Zdravo. Sem učenec 11. razreda običajne moskovske šole. Zgodilo se je, da sem katastrofo našega izobraževalnega sistema občutil na polno. Ko sem bil star 11 let, se je moja družina preselila v Moskvo iz Tverja, da bi mi dala priložnost za dostojno izobrazbo. Vpisal sem se v najboljšo šolo v okolici, se dovolj hitro prilagodil povečani obremenitvi in začel graditi svojo prihodnost. Pridno sem se učil in zapolnjeval vrzeli, ki so se odprle v novem okolju. Tedaj je šola nosila ponosno ime, ki je vsebovalo besede "s poglobljenim študijem angleškega jezika." Dejansko je bil sistem učenja tujih jezikov takrat učinkovit. Z mojo "tversko" angleščino (moram poudariti, za 4. razred v Tveru je bilo kar dobro) bi me lahko tukaj vsak drugošolec zlahka presegel. Skoraj v vsaki lekciji smo slišali, da bodo izpiti iz angleščine v 9. in 11. razredu za nas postali skoraj obvezni in se jih nismo bali, saj smo vedeli, da se imamo na koga pripraviti.

Dve leti pozneje je zazvonil »prvi zvonec« za spremembe na slabše. Majhen nagib letala navzdol se je v nekaj letih razvil v navpični padec. Takrat je pri nas prvič prišla »optimizacija«. Štiri šole in štirje vrtci ene četrtine so se združili v eno, dali so novozgrajenemu "kompleksu" našo številko, a iz "nekih" razlogov nihče od naših upravnikov ni prišel v vodstvo društva. Takrat to ni bilo dojeto kot katastrofa, ampak kakšna škoda zdaj, da v fazi nastanka težav nismo poskušali ničesar spremeniti.

Še več. »Mlada in obetavna« direktorica je s podpisom smrtne sodbe šolo spremenila v eksperimentalni laboratorij za reformo izobraževanja. Izgubili smo status šole z globoko angleščino. Drugi jezik - francoščina, ponos našega prejšnjega režiserja - se je z eno uro na teden spremenil v izmišljen predmet. In potem je prišla Šola korakov. Bistvo postopka je združiti več razrednih vzporednic na podlagi ene zgradbe kompleksa. Osnovna šola je ločena, srednja in višja sta tudi v ločenih stavbah. Dejstvo, da smo ostali v svoji stavbi, je našega direktorja stalo službe. Človek, ki je šoli dal 30 let, je bil iz nje odpuščen zaradi pogledov, ki so bili neprijetni za vodstvo. Stavba srednje šole je postala geto. Osebi zlahka ukradejo karkoli - od banalnega zavojčka cigaret do slušalk in telefona. Ni discipline. Stoletja je bil prečrtan »ekosistem« šolskega življenja, ki se je oblikoval, sistem splošnega spoštovanja starejših in pomoči mlajšim.

Tu imam še šest mesecev. Boli nas spoznanje, da se ne bomo imeli kam vrniti. Učitelji se bodo razpršili na druga delovna mesta, učitelji častitljive starosti se bodo z našim odhodom upokojili. Hvaležni smo avtorjem projekta Zadnji klic za resnično sliko katastrofe ruskega šolstva. To letalo je treba nujno odstraniti iz dolgotrajnega potopa. Pred nami so univerze – kdo ve, ali bomo lahko postali to, kar načrtujemo zdaj.

Ali je mogoče ustaviti bakanalijo na univerzah?

Postala bom učiteljica, fakulteto sem že zdavnaj končala, zaenkrat pa delam z otroki na drugih področjih. Ampak ne želim vam povedati o šoli in niti o otrocih. In o univerzi in študentih. V republiki sta dve univerzi: Adyghe State in Maikop State Technological. Zaradi poštenosti je treba reči, da se ASU razmeroma drži, obstajajo dobri učitelji, v MSTU jih lahko prešteješ na prste ene roke. In vse, kar bom povedal v nadaljevanju, velja za obe univerzi, prilagojeni za popolno bakanalijo, in za manjšo bakanalijo.

Obe univerzi sta razvrščeni v pisarne za diplome, ki temeljijo na gotovini. Večini učiteljev ni mar za predmet in učence. Vsi vedo, da so GOS čista fikcija, tako kot diplomsko delo. Študentje so državljani tujih držav, obe univerzi bi se morali preimenovati v Turkmen, saj je polovica študentov iz slavnega Turkmenistana. Velika večina se ne nauči jezika, zato so diplome izmišljene. Mimogrede, kar v sovjetskih časih ni bilo tako, so vsi tuji študenti študirali jezik in ga pred diplomo govorili nič slabše od svojega maternega jezika.

Stopnja korupcije presega vse možne meje. Kolikor vem, vsak turkmenski študent plača ne samo univerzitetni davek, ampak tudi mimo blagajne za vsako sejo, saj je fizično ne more opraviti. Skoraj vsi plačajo, saj ni nič težje kot plačilo v računovodstvu - včasih je celo lažje, saj vam ni treba teči do bankomata in so cene zelo ugodne. Mimogrede, učenje je izjemno enostavno, zlahka se lahko učite pri 4-5, ne da bi plačali niti centa, a vseeno je znanje v resnici nič. Primer je četrtina dijakov, ki plačajo celo kredit iz naravoslovja, kjer je potrebno znanje iz osnovne šole. Zdi se mi čudno, saj sem odgovore na vsa vprašanja tega testa poznala iz enciklopedije za predšolskega otroka. Strokovnjak na področju, kaj lahko postane človek, ki ne ve, koliko naravnih satelitov ima Zemlja, kaj je fotosinteza ali kdo je Napoleon Bonaparte?

Vse usposabljanje se spušča na samostojni študij, na koncu pa boste prejeli diplomo. Jasno je, da strokovnjaki ne izidejo nič, iz besede sploh. Živilska industrija ne pozna ne kemije, ne biologije, ne opreme. Programerji v razredu poslušajo učitelje, ki govorijo o svojem življenju. V 99 % primerov odvetniki zakonov bodisi sploh ne poznajo ali pa bolje razumejo lopovske zakone in gredo s ciljem, da zavzamejo bolj debelo mesto, ne da bi prikrili korupcijske nagnjenosti. Vodstvena ekipa je samo ljudstvo, ki ne razume, za kakšen poklic gre, pa tudi učitelji, saj se poučuje vse naenkrat - od višje matematike in metalurgije do kmetijstva in filozofije. Oddelek za fiziko bo odpovedal poskuse in prešel na suho teorijo, kar je nesmisel in to vsi razumejo, a izhoda ni, pa tudi oprema. In najslabše so študentje. Nepregledna neumnost velike večine povzroča šok. V straniščih je že nekaj ur po začetku pouka smrad in nečistost, uporabljajo se po principu »kjerkoli«. Zelo mi je žal za čistilke, ker so to na koncu Avgijev hlev. Le redki razumejo, zakaj je v univerzitetni zgradbi nemogoče kričati in preklinjati, zakaj učiteljski kader ni enak študentom, kaj je podrejenost. Bistvo je seveda preprosto - plačal sem, kar pomeni, da imam pravico do vsega. Konec koncev je VSE odvisno od denarja.

Človek dobi vtis, da lahko le razžareno železo v tako pobesneli množici vzbudi spoštovanje do učenja. Profani so tudi tisti, ki niso divji del. Večina študentskih gibov je le lep zaslon, ki pokriva divjaštvo. V večini neskončnih forumov, druženj, druženj, srečanj nima smisla. Obstajajo samo gore potiskanih majic iz neznanega razloga, ki jih nihče ne bo nosil, ter beležke in pisala, ki bodo leteli v smeti. Hkrati vse stane proračunski denar, medtem ko so koši za smeti že 3 leta gnili po univerzi in bi bili študentje bolj uporabni na izjemnem prostovoljnem čiščenju.

Moja pripoved je kaotična, brez strukture in morda ne nosi posebne pomenske obremenitve, saj verjetno nismo edini s takšnimi težavami. Vedno pa sem si želel vsaj do neke mere reda in ne kaosa, ki ga imamo. In vaš film me spodbuja k aktivnemu delovanju. Od utrujenosti si ne zatiskam več oči in gledam na manifestacijo barbarstva. Videl sem, da je pravzaprav veliko ljudi, ki jim je mar, in lahko skupaj upočasnimo trenutno situacijo, morda obrnemo proces ali ga usmerimo na drugo pot.

Temeljni vzrok sistemskih težav je kapitalizem

Rodil sem se leta 1990 v Leningradu. V osnovni šoli sem imel veliko srečo z učiteljem (sovjetska šola je bila še živa), starejši ko sem, bolj jasno to razumem. Njegova srednja izobrazba je bila že precej sodobna, študij pa je bil nerad in je po končanem 9. razredu odšel na fakulteto. Posledično sem postal tipičen predstavnik današnje mladine s standardnim razumevanjem okoliške realnosti in skoraj liberalnimi pogledi. Po fakulteti je služil v vojski. Toda po službi se je začel najbolj zanimiv trenutek v mojem življenju.

Najti vsaj kakšno dostojno službo, tudi v tako velikem mestu, kot je Sankt Peterburg, se je izkazalo za problematično. Skoraj povsod se soočate s prevaro (obljubljajo eno stvar, v resnici pa se je izkazalo za povsem drugo, zgodilo pa se je tudi, da so jih »vrgli za denar«), povsod zahtevajo delovne izkušnje in kje jih dobiti. Posledično se moje delovne izkušnje že oblikujejo iz ducata krajev, kjer sem se zaposlil prek znanca, a zaradi pogojev in poskusov poslovanja nisem dolgo ostal.

Nič razumnega človeka ne strezni od liberalnih idej kot resnično življenje in težave, s katerimi se človek v njem sooča. Po dolgem hitenju v iskanju dela sem … postal uslužbenec strukture moči. Moram reči, da je tisto, kar sem videl znotraj tega sistema, bistveno drugačno od mojih pričakovanj. V zaprtem kolektivu je vse hipertrofirano in v takšni strukturi je razslojenost, ki je vidna v družbi. Obstajajo preprosti izvajalci različnih del, ki se pogosto ne štejejo za ljudi, vendar obstajajo poveljniki, ki prezirajo komunikacijo s podrejenimi. Vse to me je dalo razmišljati o razlogih za ta pojav in na koncu sem bil popolnoma prepričan, da je temeljni vzrok vseh sistemskih težav kapitalizem.

Te službe zelo pogojno in omejeno ščitijo državo (in tja sem šel služit samo zaradi tega), vendar zelo dobro ščitijo kapitaliste in njihov vrednostni sistem, ker nihče ni dobil rezov in mitingov in vsi poskusi boja proti korupciji niso nič več. kot posnemanje nevihtne dejavnosti. Vsi ti zakoni žal ne ustavijo tistih, ki želijo kakorkoli ukrasti državi, a zaposlenim z nepotrebnim čečkanjem in nezmožnostjo hitrega reševanja pomembnih vprašanj zelo otežujejo življenje. Seveda je zame osebno, kot pravijo, greh pritoževati (seveda se ne zredim, ampak imam nekako dovolj za kruh), a za ostalo državo mi je vseeno. in kaj bomo zapustili našim otrokom.

Znanost o "smeti"

Želel sem deliti, kako lepo se naša domača znanost ubija v našem času. Pred nekaj leti, ko sem se končno ustalil v našem inštitutu na Akademiji znanosti, sem čutil vse večje razdraženost. Sprva nisem mogel razumeti, kaj je razlog. Zdi se, da inštitut deluje, ljudje pišejo članke, prejemajo nekaj nepovratnih sredstev, proces teče. A nekaj v vsem tem ni bilo resničnega, celo lažnega. In dobil sem ga. Nenavadno je, da vse, kar se dogaja v naši akademiji znanosti (vsaj na našem inštitutu), nima nobene zveze z znanostjo. Vsak od zaposlenih je verjetno izvrsten človek, ki odlično opravlja svoje delo in se bori za znanost, a sistem je vse že zdavnaj obsodil in znanstvenike spremenil v banalne birokrate, ki pišejo prispevke, ki jih nihče ne potrebuje.

Pravijo, da se za znanost vsako leto nameni veliko denarja – in je. Samo to se ne naredi za razvoj znanosti, ampak za njeno uničenje. Vse, kar se (uradno in odkrito) zahteva od naših znanstvenikov – pisanje poročil, člankov, izračun rezultatov PRND (kazalnikov znanstvene uspešnosti) itd. Nikogar sploh ne zanima, kaj bo ta članek ali patent dal v prihodnosti. Tako v zadnjih 10 letih ni bil v praksi implementiran niti en razvoj na podlagi nečije disertacije, pripravljene na inštitutu (pa naj bo to kandidatska ali celo doktorska), niti en patent iz inštitutskih laboratorijev in po potrditvi in prejemu pogojne točke, so jih takoj poslali v arhiv …

Ali menite, da se različne štipendije RFBR, za katere se redno izvajajo natečaji, podeljujejo najbolj zanimivim in obetavnim razvojem, ki lahko v bližnji prihodnosti pripeljejo do preboja v znanosti? Že dolgo ne - v veliki večini je izdana za tiste aplikacije, ki so banalno lepše oblikovane in za katerimi stojijo "višji" ljudje. Nikogar ne zanima, da jih v prihodnosti v praksi nihče ne bo potreboval.

Zadnja stvar, ki me je pokončala (prejšnji teden) in me je spodbudila k pisanju tega pisma, je bila novica o odnosu FANO (Zvezne agencije za znanstvene organizacije) do naših domačih ruskih znanstvenih revij. Pri oddaji vseh gradiv in podatkov o inštitutu za določitev kategorije inštituta (vsi inštituti RAS so zdaj razdeljeni v 3 kategorije glede na njihov pomen - še ena novost reformatorjev), so našemu vodstvu neposredno povedali: "Ne morete vključiti objave v ruskih revijah v poročilu, ne potrebujemo te smeti ". Smeti! Ruske revije? Torej, ko vam rečejo, da naša država daje veliko denarja za razvoj znanosti, morate vedeti, da daje denar, samo ne za domačo znanost.

Želim verjeti, da ni vse izgubljeno

Stara sem 22 let, rodila sem se in odraščala v mestu Moskva. Leta 2016 sem diplomiral na Višji ekonomski šoli. Sam sem vstopil v inštitut za proračunsko mesto, čeprav ne brez pomoči mentorjev, mama za to ni prihranila denarja - otroku je želela dati prihodnost. Pomagala je tudi moja babica - delala je kot učiteljica ruskega jezika, imela je 40 let izkušenj. Kmalu so njihova prizadevanja začela obroditi sadove: v 11. razredu sem začel jasno čutiti, da pri svojih specializiranih predmetih (zgodovina in družboslovje) pogosto znam veliko več kot učitelj. Potem, pri 17 letih, temu nisem pripisoval velikega pomena, relativno nedavno pa mi je postalo očitno, da moje znanje pri drugih predmetih, fiziki ali kemiji, nikakor ni tako impresivno: lahko ponovim zakon konstantnost sestave ali prvi Newtonov zakon, a to bodo le formule, naučene že zdavnaj - preprosto nimam pravega razumevanja bistva teh ved in vse, kar je bilo v moji glavi ob diplomi, je popolnoma izginilo. od tam v zadnjih 6 letih.

Kljub temu sem vpisal HSE na Fakulteto za uporabne politične vede. Pred mano se je odpiral nov svet, bil sem študent na vrhunski univerzi. Rad bi vam povedal svoje glavne vtise študija na tej izobraževalni ustanovi. Velika večina učiteljev na fakulteti je bila po pričakovanjih povsem liberalnih, protisovjetskih nazorov. Učitelji so svoja stališča izražali precej odkrito, pri tem pa niso pozabili vnaprej omeniti, da jim univerzitetne norme in pedagoška etika ne dopuščajo vsiljevanja svojih stališč. Vendar se je zgodilo prav to. Po protestnem razpoloženju leta 2012 v Moskvi so ta semena padla v rodovitna tla - velika večina mojih sošolcev je učitelje poslušala z odprtimi usti, sam sem bil pogosto odnesen v njihove sodbe in, priznam, samo vzgojo staršev me je v tistem trenutku prisililo, da sem te informacije jemal kritično.

V prvem letniku smo imeli predmet »Uvod v specialnost«, pri katerem smo ves semester brali različne distopije. Na predavanjih in seminarjih smo te knjige (Živalska farma, 1984, Pogumni novi svet, Mi, slepa tema) analizirali, da bi nam na podlagi umetniških del tujih avtorjev, ki so pogosto ni imel nič opraviti z realnostjo. Na primeru teh knjig so nam prikazali grozo ZSSR, povedali o GULAG-u, čakalnih vrstah, lakoti, obtožbah itd. Sami se kot študent prvega letnika seveda ne morete upreti avtoriteti in karizmi učitelja. Učitelj sam po sebi si zasluži opis - ime mu je bilo Mark Jurijevič Urnov. Bil je starejši človek, a energičen, z bogatimi izkušnjami. Nekoč je bil dekan naše fakultete, stal ob začetkih univerze, na splošno je bil na svojem področju častna oseba. Njegova predavanja so oboževali moji sošolci, redno se je šalil, pripovedoval zgodbe o svojem delu v analitičnem centru predsednika Jelcina, sodelovanju v oddajah na Odmevu Moskve, sarkastično nam je bral pesmi Majakovskega o »Pravimo Lenin, a mislimo na Zabava! Pravimo Partija, vendar mislimo na Lenina, "pel je pesmi Galicha … Na splošno je bil človek" dober." Alexander Isaevich bi zagotovo odobril. Lahko preberete njegov Facebook.

Na splošno so leta minila. Fakulteta se je osredotočala na teorijo, a so se vse teorije izkazale bodisi zgolj za postmoderne bodisi pozitivistične. Že leta so nas učili, da resnice ni, so samo mnenja; realnosti ni, obstaja samo besedilo. Prvič v življenju sem na radiu slišala besedo "dialektika" v svojem 3. letniku. Naš tečaj filozofije je obšel Hegla, Marxa smo obravnavali le s stališča napačnosti njegovega učenja. Vsaka polemika na to temo je povzročila le podporne nasmehe. Vprašanja iz serije "Ampak, na primer, John Reed v svoji knjigi prikazuje nacionalni značaj oktobrske revolucije" so našla odgovore iz serije "John Reed je bil angažiran novinar, vendar ni bilo revolucije, bil je državni udar."

Po diplomi na HSE sem vpisal magistrski program na Finskem in ob komunikaciji s tujimi študenti sem presenečen ugotovil, da je moje znanje moje specialnosti veliko višje kot pri fantih z dobrih univerz v državah, kot so ZDA, Velika Britanija., Francija, Švedska, Japonska in Finska. Teoretično znanje mi trenutno odpira vrata in za to sem HSE hvaležen. Univerza me je res odlično posnela, da bi šel naravnost v tujino. Ampak tega ne potrebujem. In kljub temu sem na tretjem tečaju ugotovil, da ne vem nič praktično koristnega. Ne morem opravljati nobenega analitičnega dela, ki bi presegalo raven »praskanja po jeziku«, nisem sposoben organizirati nobenih procesov. V paniki sem se začel ukvarjati s samoizobraževanjem, saj sem ugotovil, da me Fakulteta za uporabne politične vede HSE v 4 letih ni naučila ničesar uporabljati.

Zagrenjen in boleč sem, da ta institucija letno diplomira na stotine mladih fantov, ki ne znajo ničesar, čeprav se zdi, da vedo veliko. V njihovih glavah je malo drugega kot odkrit antisovjetizem. Ne znajo kritično dojemati informacij. Zagrenjeni so do svoje domovine, vsi sanjajo, da bi odšli od tu, kjer je bolj zelena trava. Boli me, da gredo takšni ljudje brez zadržkov delat v državne organe, češ da bodo tam profitirali. In isti ljudje na poziv učiteljev hodijo na shode "Za Navalnega in proti korupciji." Želim verjeti, da ni vse izgubljeno. Rad bi verjel, da če sem bil takrat na progi sam, ki je po čistem naključju lahko videl skozi nasuto pobočje, potem bo takšnih ljudi vsako leto več. Želim verjeti, da bo gnusoba današnje realnosti vztrajno obračala na tisoče omahljivih mladih ljudi v pravo smer – v smer boja.

Konji in kolektivno govedo

Pišem vam iz Moskve. Ne iz neke razpadajoče ali zaprte univerze, ampak iz kraja, ki velja za »glavno izobraževalno ustanovo« – MSTU im. Bauman. A že takrat se je začela orgija. Ne bom se posebej obremenjeval o slabi opremljenosti nekaterih laboratorijev (materiala je premalo, stroji so stari, še posebej se spomnim napisne tablice "made in NDR" na enem od njih), o stanju infrastrukture (zlasti, dvigala v vadbenem laboratoriju, ki se, no, zelo pogosto pokvarijo, in nekoč je eno od njih pohabili človeka), celo o tem, da se testi inženirske grafike kot del nekega "eksperimenta" oddajo na računalnikih v TEST obrazec (no, zdravo, draga pedologija). Situacija je taka. Opravljenih je bilo nekaj prilagoditev napajalnega sistema. Cene hrane so bile napihnjene 1,5-2 krat, nekatere menze so bile nekoliko prenovljene zaradi povečanega dobička. Hkrati pa niso zastrupili nobenega ščurka (tudi zelo boleča tema), ustvarili so le videz posodobitve. To so še vedno rože. Sam sok je tak: govorilo se je, da bodo v menzah uvedli ločene "kotičke" za tiste študente, ki imajo boljše finance kot drugi. Ločen jedilnik, natakarji, predstavljivost … Tukaj je - delitev na, kot ste rekli v filmu, plemenite konje in kolektivno govedo! Sem pa razumel odnos vodstva do podjetnikov in financ, ko sem prišel pred letom dni na dan odprtih vrat. V pritličju so plakati s citati znanih ruskih politikov. "Zdaj je pomembneje kot kdaj koli prej vzpostaviti dialog med znanostjo in podjetji." Čudovito, kaj?

Priprave na emigracijo

Zdravo. Pišem vam iz mesta Voronež, provincialnega, a velikega in "samozavestno razvijajočega se". Stara sem 28 let in zadnjih 11 let svojega življenja sem posvečala izobraževanju in znanosti. Po diplomi na zgodovinskem oddelku univerze sem poln upanja in oblečen v rožnata očala vstopil na podiplomsko šolo domačega oddelka. Tri leta so minila v nenehnem delu v arhivih, konferencah, pisanju znanstvenih člankov, predobrambne nečimrnosti in zdaj, končno: mir! Spoznajte pripravljenega znanstvenika! Žal se je izkazalo, da znanstvenik nikomur ne koristi. V mojem oddelku so se v 10 letih, ki so minila pred mojimi očmi, zmanjšala štiri učiteljska mesta. Po neskončnem razdeljevanju življenjepisov, obiskovanju univerz, sem se prepričal, da parohializem - sistem imenovanja na položaj v skladu s plemstvom družine, ukinjen konec 17. stoletja - ni šel nikamor. »Ali so mogočni prosili to mesto zate? Čigav pokrovitelj si? Kaj pa, če imate priporočila, članke, 95 % izvirnosti disertacije? Nobene obremenitve, veste, kakšne so razmere v državi!"

Hkrati pa so mi pred oči univerze in elitne šole na klic tistih, ki so verjetno najboljši na tem svetu podkovani v naravoslovje in poučevanje, odpeljali včerajšnje študente brez delovnih izkušenj in diplom, s solidnimi trojkami v diplomah.. Zdaj delam v šoli. Za plačo 12 tisoč rubljev za eno in pol stopnje, kjer nihče ne skrbi za kakovost poučevanja predmeta, ampak skrbi le za ocene, ki jih je mogoče dobiti za sodelovanje na olimpijadah, internetnih tekmovanjih, nastopih na učiteljskih svetih. Obiskal sem vse strani izobraževalne barikade, razen, na žalost ali srečo, najvišjega vodstva in se dobro zavedam, da je ob trenutnih trendih segregacije in socialnega darvinizma specialist, ki preprosto dobro zna in opravlja svoje delo z dušo, in ne "prodaja storitev" in kdor ni nečiji varovanec, bo uvrščen med "kolekšne nagnjene, ne arabske konjičke".

Brez izobraževanja ni življenja. Brez učitelja, vzgojitelja, učitelja ni vzgoje. Plačati jim dostojne plače?! Dovolite mi! Obleči se morajo v otroško ljubezen, plačati stanovanje s hvaležnostjo študentov, hraniti se s prispevkom k znanosti … Kar je najbolj grozno, tako mislijo ne samo uradniki. Tako mislijo starši tistih, ki jih poučujemo. Stara sem 28 let. Obožujem in poznam svoj predmet, imeli so me radi študenti in otroci. Intenzivno izpopolnjujem tuji jezik in se pripravljam na emigracijo. Tako kot vsi znanci iz mojega kroga.