Zgodnji razvoj je le način zaslužka

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Zgodnji razvoj - mit, moda ali nuja? Ali otrok res potrebuje zgodnji razvoj in kakšen bi lahko bil ta razvoj za vašega otroka osebno?

- Samo način za zaslužek, to je vse. Fantazija, da moramo postati to, kar si nekdo predstavlja, je sama po sebi čudna. In glede zgodnjega razvoja: gre z roko v roki s predstavljanjem ali prevaro, lahko se zgodi, da človek sam v odprtem, normalnem, zanimivem okolju ne pobere sam, kar bi moral. Izbral bo točno, kam bo šel.

- Verjamem, da obstajajo čudoviti učitelji in učitelji. Spet odvisno, kaj je mišljeno. Obstaja tak projekt "Skupaj z mamo", tja sem po naključju prišel v soboto zjutraj. Prihajajo mame, očetje z otroki, tam igra glasba, družijo se ob tej glasbi. Zelo kul. Proti čemu sem ali kaj? Ko greva z vami v klub, muzej, greva v dobro družbo ven iz mesta, je tudi tukaj. Ne vem, v kolikšni meri je to zgodnji razvojni studio, tako je urejeno samo življenje. Ali je dobro risati z otroki? Čudovito. Ali je dobro vezeti skupaj? Čudovito. Ali skupaj kuhamo hrano? Samo sreča. Ležati na kavču? To je tudi zelo zabavno.

- V tem, kar ste pravkar povedali, so glagoli zelo pomembni: ne "kam gre tvoj otrok", ampak "kam ga pelješ?" To ustvarja težko pot, ki se ne konča nikjer. Stric in tete imajo samo domišljijo, kam bi se moral vaš otrok razvijati. In če jih vprašate: "Kaj bo z njim, če ne bo šel tja?", bo odgovor: "Kako lahko govorite o tem? Kako lahko postavljaš takšno vprašanje?" In nič se ne bo zgodilo. Otrok v tem času ni v brezzračnem prostoru: druži se z mamo, se razgleduje, nabira vtise. Kar zagotovo ni nič slabše od izkušenj v studiu zgodnjega razvoja.

- Starše je zelo enostavno ujeti. Vsak starš ima starševsko tesnobo, to je objektivna stvar. Skrbi nas, da česa ne bomo dostavili, da bomo naredili nekaj narobe. Glede tega je s katerim koli od nas precej enostavno manipulirati. To počnejo vsi in vsak, poleg zasebnih podjetnikov se s to tematiko rada ukvarja tudi država.

- Norme, po katerih morate ob prihodu v prvi razred znati brati. To je neverjetna zgodba, za kaj gre. In zakaj je potem potrebna šola? To doseže svoj vrhunec v sistemu poklicnega usmerjanja, ki ga sovražim: ko bi moral človek pri 14-15 letih vedeti, kdo bo. Zdi se mi, da človek pri tej starosti ne bi smel vedeti, kdo bo, in obratno, pravilno je, če ne pozna in preverja vsega, kar ga zanima in se oklepa.

Je pa z vidika vlade in uprave zelo priročno, če vemo, kdo bomo pri 14 letih. In to tudi vedo. Naši starši, naše babice so bili zelo ponosni na dejstvo, da je bil v njihovi delovni knjižici le en vpis. Samo pomislite: en rekord v vašem življenju. Človek sploh ni okusil ničesar, razumeš? Navsezadnje se naša človečnost kaže prav v preizkušanju novih stvari, spreminjanju različnih stvari ves čas.

- In metode manipulacije in nadzora so različne. Otroku na primer rečemo: "Če si nekaj rekel, moraš to storiti." da? Ali si ne morem premisliti? Ali se moja človečnost ne kaže v tem, da sem nekaj rekel, nato pretehtal in ugotovil, da sem se motil. Nadalje, komplet orodij, kot to počnem, da oseba ne razočara, ne krši nečesa, a kljub temu. To je orodje in moja človečnost se kaže v tem, da nekaj spremenim.

»Ustvarja glasbo, zdaj pa želi nehati. In mi mu rečemo, da ga moramo dobiti."

- Ja, celo samo krog v štirih letih. In to je še vedno mogoče začiniti s takšno začimbo: "Sami ste si želeli!" ali "Dogovorili smo se!" To je stoodstotna manipulacija: pogodbe ni bilo, ničesar ni hotel, samo zelo dobro ravna s svojo mamo, ona pa ga je prevarala, izkoristila dejstvo, da je bila zanj zelo pomembna oseba, in ji je verjel, ti bedak.

- Čisto prav. Mama je v tem trenutku sama manipulirana, smo že povedali, kako. Ne ustavlja se in ne razmišlja, kako čudovito je, če je človek pri štirih ali petih letih poskusil malo, kaj je flavta, potem malo, kaj je gledališče, umetnost, šah. To je odlično.

- Res je. Toda v resnici obstaja učitelj in prav to je njegova naloga: kako narediti to težavo možno in zanimivo premagovati. To je oseba, ki daje moč, predstavlja načine. In če učitelj sedi in ponavlja isto stvar o dejstvu, da če se pojavijo težave, jih je treba premagati, kako pomaga? S težavami je v redu. Navsezadnje so to tudi posebnosti našega jezika: eno je reči, da ti bo zdaj težko. Druga stvar je reči, da boste zdaj naredili naslednji korak. Povsem drugačne stvari.

Super je, ko ima človek izkušnjo, da nekaj začne, potem pa pusti, si premisli. Ali je v tem trenutku nujno, da zna oseba, stara 4-5 let, razložiti, kaj je kaj? Da in ne. Nekatere stvari imam pravico pustiti brez pojasnila. In ta uboga mati ali oče, ki pravita, da je nujno, da vse stvari pripeljemo do konca, so v tej paradigmi, enkrat uveljavljeni.

Če pomislite, kaj je otročje? Otroštvo je delati hrup, odnehati, delati deset stvari naenkrat in uživati, in sploh ne, ko sedijo majhni modri starci, ki so pri treh letih začeli risati, zdaj pa imajo vse življenje samo še risanje.

- Kdo sem jaz, da se borim proti glagolom. Neskončno navajam isti primer o branju. Kako otroke pripraviti do branja? Obstaja zelo preprost način, hkrati pa glagol "razvijati" v narekovajih. Preberite. To je vse. Če sem v prostoru, kjer bereta mama in oče, bom tako ali drugače bral. V tej starosti vse vpijam kot goba. Poleg tega se počutim kot del družine, del družinske kulture, njen nosilec.

Zdaj, če je razvoj mojega otroka tak, da pridem domov iz službe, se zvrnem na kavč, prižgem TV in rečem: »Pojdi, naredi nekaj koristnega, preberi to,« je to taka stopnja samoprevare, da jo razvijem!

Nasprotno, upočasnim njegov razvoj, učim ga, da je branje težko, neprijetno delo, v nekem smislu tudi kazen, ker te kaznujem s tem, da ne komuniciraš z mano. Ponavljam tudi mantro, ki bi jo morali prebrati vsi ljudje. To je uničenje.

Če hočem, da bere, vzamem s police papirnato knjigo in obrnem svoje najljubše strani Kuprina, Turgenjeva, koga drugega. Če ne berete, se bo v tem trenutku razvijal drugače, poleg vas, a še vedno bo.

Sploh ne razumem, kako je: vzeti in na silo "razvijati". Če pa ta glagol obrnete, se bo vseeno "razvil".

Razvijaj se, živeti moraš zabavno

- Dobro opravljeno. Starš se mora zavedati svojega interesa in z veseljem početi, kar mu je všeč. To je najboljši primer, ki ga lahko človek pokaže. V tranzicijski dobi, ko me je zanimala kakršna koli literatura o ljubezni, odnosih in tako naprej, sem se spomnil Maupassantove fraze: »Vnela ga je strast nekoga drugega«. Otrok bo prižgal strast nekoga drugega, zagotovljeno.

Če mama nesebično cvrtje kotlete in šiva, oče pa nesebično cvrtje rib, čeprav ne, jih ne delimo po spolu. Če oče nesebično cvrtje kotlete in veze, mama pa ujame ribe, bom zagotovo prižgal. In če ne prižgem, bom dobil potrditev, da je super delati tisto, kar prinaša veselje, kar me žene naprej.

Ali moram razvijati otroka? Ni potrebe. Odgovor se sliši banalno: "razvijaj se", vendar je. Živeti moraš srečno. Živeti morate tako, da razumete, kaj zdaj počnete.

- Starši še vedno ne morejo zagotoviti vseh možnosti. Super je, če uspejo pokazati, kaj je življenje zanimivo, videti, kako plešejo tukaj, tam pa se ukvarjajo z robotiko. Na tej točki morajo biti dovolj občutljivi, da mu dajo pravico do zanimanja. Če ga povsod nosim, ga povsod potikam, zagotovo nima časa razumeti in se zanimati. Ne delaj tega. To ni naša vloga: odpreti polje – ja, seveda, prisiliti človeka v različne okvire – ne.

Obstaja tudi tak starostno-psihološki vidik: ko sem star 4-5 let, se moji centri pozornosti nenehno spreminjajo, moram imeti čas, da se ujamem. Mi smo različni. Koliko filmov imamo kot odrasli, v katere vstopimo ob 23. minuti? In če so me 14. zmotili, ker so ga hoteli razviti, potem se nisem zasvojil, nisem cenil tega filma. Pa tudi o knjigah, o hrani in o plesih.

- Pri tujih jezikih je po mojih izkušnjah, mimogrede, vse ravno obratno. V 19. stoletju je živela velika ženska, Adelaida Semjonovna Simonovič, po mojem mnenju popolnoma necenjena odkriteljica. Ustanovila je prve vrtce pri nas, na splošno si je izmislila celoten sistem. Imela je zanimiv članek "Bad Bonne, ali rusifikacija vrtca." Ko starši začnejo imeti obsedenost s tujimi jeziki, jim običajno dam ta članek za primer. Simonovič piše, da ni treba skrbeti.

Ko bo človek starejši, pri 6-7 letih, bo mirno vzel drugi jezik, ko bo razumel, zakaj ga potrebuje, bo slišal, da drugi ljudje tako govorijo. Je res, da je učenje drugega jezika pravilnejše pri 8, in ne pri 45? da. Toda tukaj je pomembna točka: danes otrok načeloma ne bo ostal brez tujega jezika. Posluša glasbo, gleda filme, končno si začne dopisovati z ljudmi iz drugih držav. Poiskati morate zelo, zelo slabega učitelja, da otroku preprečite to.

Gre za jezike. Ali obstajajo druge stvari, za katere je prepozno, da bi se začeli učiti? Ko sem študiral glasbo, je bil najstarejši učenec mojega učitelja star 54 let, k njej pa je prišel pri 52. Ravnokar je spoznal, da se želi vse življenje ukvarjati z glasbo, in zdaj je napočil čas. Ne, zdi se mi, da je tudi to taka prevara: vedno lahko začnemo delati, kar hočemo. To prevaro podpira tudi neka pedagoška tradicija.

Ko prestarelo dekle ali mladenič reče staršem: "No, zakaj me kot otroka niste prisilili, da študiram glasbo?", je to dvojna prevara.

Ker če se res želiš ukvarjati z glasbo, pojdi študirat. In če si predstavljate, da ste tako šibko bitje, da se zdaj ne morete zbrati, je to zelo čudna ideja o življenju. Sem oseba, ki igra, ali se je lažje naučiti igrati 8, 9, 10? da.

Imam tak trik, zdaj ga bom izročil. Ko nastopam v dvorani, pogosto prosim tiste, ki so v otroštvu hodili igrat glasbo, naj dvignejo roke. Dvignejo roke, kot veste, v Rusiji dve tretjini inteligence. Po vprašanju: "Kdo lahko zdaj pristopi k inštrumentu in nekaj igra?", ostanejo 2-3 roke. In kaj se je zgodilo z ostalimi? Kaj se jim je zgodilo v otroštvu? Morda bi takrat lahko nesebično igrali hokej? Kača, ki izstreli letalo? Žrebati? Nekaj starševske ambicije je v tem trenutku delovalo.

Zakaj so poslani igrat? To je sam razvoj! Mimogrede, ne pred kratkim so se pojavili, ti zgodnji razvojni studii, bili so v Sovjetski zvezi, le da je bilo manj izbire. "Otroka razvijamo, igrati se mora!" Daj no! Tiste enote, ki so za to res nadarjene, ki so pisane za igranje, jih bomo opazili, zagotovo se bodo izkazale.

Ugasnite TV, odložite sendvič in pojdite k otroku

- Daj no, odgovor je očiten.

- To so različne stvari, tablica in piramida. Če človek sedi doma in se igra od jutra do večera na tablici, moraš razumeti, kaj ti je naredil, da si ne želiš biti tako zelo z njim. Dobro ali slabo, zdaj ne bom govoril, to je ločena tema. Vsekakor pa smo ga potisnili v virtualni svet. A v tem virtualnem svetu tudi on vsaj nekaj dobi, se tudi razvija.

Sem ljubitelj tovrstnega razvoja? Ne, nisem oboževalec, razumem pa, da ni niti ene študije, ki bi potrdila, da tablete škodujejo otroku. Če ga v tem trenutku starš, ki ga je sam dal na to tablico, skuša na silo izvleči od tam, da bi se lahko "razvijal", se postavlja vprašanje: "Zakaj?" Če že nekaj dela, zakaj bi ga zamenjal? Če želiš biti z njim, mu pokaži, kako zanimivo živiš, hura. Poleg tega, če res začnete živeti zanimivo, se bo zagotovo povezal z vami. Čeprav ima pravico, da ne.

In vse, kar zadeva piramido, je od zunaj vsiljena iluzija, halucinacija: ves čas se nam zdi, da se bo zdaj, čez 10 minut, začelo najbolj zanimivo, zdaj, zdaj, bom prišel v studio, in to se bo začelo.

Oseba, stara tri leta, v večini primerov še ni bila zasvojena s to čudno idejo o pripravi na življenje namesto na življenje samo. Torej morda ne bi smeli?

Takole poteka razvoj: priprava na nekaj, kar pride. Ko pride prihodnost, se izkaže, da je priprava na nekaj naslednjega.

Zgodnji razvoj je priprava na vrtec, vrtec je priprava na šolo, šola je priprava na univerzo, univerza je priprava na odraslost in življenje je priprava na smrt

Zelo kul, če zbere piramido. To mu daje pravico do sebe, tega se ne zaveda, ampak se samodejno uči: lahko sledim svojemu interesu, lahko sem v trenutku, lahko spoštujem svoje dejanje. Cel kompleks.

- Glavno vprašanje je vedno: "zakaj" … Zdaj tečemo v razvojni center, že zamujamo in nenadoma otrok, s katerim tečemo, naj bo star 4 leta, zagleda plapolajočega metulja. Seveda se ustavi. Na stroju nas bo večina nadaljevala s to vztrajnostjo: "Kaj si, tekel hitreje!" Če se v tem trenutku vprašam: "Zakaj?", se vse takoj postavi na svoje mesto. Če tečemo in zamujamo z razvojem, se zdaj to dogaja.

Naslednje vprašanje: "Kaj ga zdaj učim?"Starši radi govorijo o tem: kako naučiti, kako se tega naučiti? Kaj ga naučim, ko ga prosim, naj prekine to, kar počne, in teče ter se prepusti temu, kar se mi zdi pomembno. Kaj ga učim? Izdaj sebe, ubogaj tujo voljo, tisti, ki je močan, ima prav. To ga učim.

Na to vprašanje je treba odgovoriti iskreno. V trenutku, ko ga za roko vlečem na sestanek, ga ne učim, da ne zamuja. To je zelo pomembna točka. Na ta način se ne moreš naučiti, da ne zamujaš, zdaj ima v glavi čisto drugo sliko, vse vidi drugače kot ti. Ne učim ga zamujati, učim ga neumno ubogati, učim ga brezumnega izvajanja dejanj. Učim, da obstajajo nekatere neznane pomembne stvari, ki so veliko pomembnejše od tega, kar si zdaj želi, in ki jih mora iz nekega razloga izvesti. Naredim ga za malega delavca volje močnih. To pomeni, da delam na splošno ravno nasprotno od tega, kar si želi vsak starš.

In zadnje vprašanje: "Kaj zdaj počnem?"Kaj naj naredim v trenutku, ko se uležem na kavč in ga pošljem brati. Se ga poskušaš znebiti? Povej si resnico. In potem se bodisi pošteno odvežite, samo na drug način: naj dela, kar hoče. Ali pa se zgrozite nad tem: "Vau, ali je to res tisto, kar si želim?" - in ugasnite TV, odložite sendvič in pojdite k svojemu otroku.