Kako šolski hromi

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Moskovska šola-laboratorij št. 760 poim Heroj Sovjetske zveze A. Maresyev. Direktor - zasluženi učitelj Ruske federacije, kandidat pedagoških znanosti V. Garmash. Tu se že 15 let v osnovni šoli uporabljajo individualne tehnologije profesorja V. Bazarnyja.

Maturantski razred 2004 (fantje): višina 180-194 cm; koeficient indikatorja torakalno-ramenskega testa je več kot 1 (to pomeni, da je drža zelo dobra); ostrina vida je več kot 100 odstotkov (glede na Novikovo tabelo), pri več kot polovici fantov doseže 200 odstotkov (!); stopnja reakcije na zunanji dražljaj je 2,5-krat višja od povprečja. Pred uvedbo tehnologije so motnje drže opazili pri 95 odstotkih študentov. Na splošno je bilo v šoli v letih 1995-1996 že 8 odstotkov učencev s kršitvijo drže, trenutno - 2,2 odstotka (le 15 ljudi na 700).

Neverjeten rezultat? čudež? Toda higienski program, ki so ga razvili znanstveniki ozemlja Krasnoyarsk pod vodstvom V. Bazarnyja, je odobril leta 1989 kot smernice "Množična primarna preventiva šolskih oblik patologije, oziroma zdravstveno-razvojni principi konstruiranja vzgojno-spoznajnega procesa v vrtcih in šolah."

Te smernice je sprejelo Ministrstvo za zdravje Rusije (v dogovoru z Ministrstvom za izobraževanje) po desetih letih obsežnega testiranja v skoraj vseh republikah ZSSR in natančnem pregledu rezultatov vodilnih ruskih znanstvenih centrov - Gorky in Gorky. Ivanovo Raziskovalni inštitut za pediatrijo, materinstvo in otroštvo. Rezultat je le pozitiven. Vprašanje je: zakaj je ni v naši množični šoli? Čeprav so že poskušali uvesti "spolno vzgojo", valeologijo, računalnike itd. In zdravje otrok se medtem strmo poslabšuje!

V Rusiji več kot tisoč vrtcev in šol pri svojem delu uporablja ločene elemente sistema dr. Bazarnyja.

Toda ali izobraževalni sistem Ruske federacije potrebuje fizično, duševno in moralno zdrave, vsestransko razvite otroke?

Bazarny Vladimir Filippovič (rojen 4. maja 1942), ruski znanstvenik, zdravnik in inovativni učitelj. Več kot 33 let je posvetil reševanju usodnega problema za Rusijo - preprečevanju demografske katastrofe z ohranjanjem in krepitvijo zdravja mlajših generacij. V svoji raziskavi je razkril korenine in vzroke procesa degradacije in izumiranja vitalnosti ljudi, ki ga opažamo v zadnjih desetletjih, ter prepričljivo pokazal, da je obstoječi sistem vzgoje in poučevanja otrok v vrtcih in šolah usmerjen proti naravi otrok.

Bistvo sistema

Stroški implementacije sistema so zelo nizki (preoprema pisalnih miz (uvedba nagnjenih miz), uvedba nalivnih peres namesto kemičnih svinčnikov, namestitev posebnih stojal - oftalmologov in plošče Eco Primer, uporaba kartic z nalogami, nosilci za branje besedila).

Glavne težave pri izvajanju sistema Bazarny:

1. Inercija razmišljanja učiteljev in staršev
2. Ovire uradnikov Ministrstva za zdravje

Značilnosti sistema Bazarny:

1. Mobilnost otrok med poukom;
2. Ločeno izobraževanje fantov in deklet;
3. Odgovornost učiteljev do staršev in otrok, mimo birokratskih struktur Ministrstva za šolstvo
4. Jasna kvantitativna merila, po katerih se ocenjuje intelektualno in psihofiziološko stanje otrok (in s tem tudi kakovost učiteljevega dela) - domišljija, drža, ostrina vida itd.;
5. Narava uporabljenih metod - izobraževalni proces poteka zahvaljujoč naravni naravi otrok in ne v nasprotju z njo (v nasprotju s tradicionalnim izobraževalnim sistemom).
6. Skupna ustvarjalnost učiteljev, otrok in staršev;
7. Uvod predmeta »Otroško pevsko petje« na podlagi ljudskih pesmi in klasične glasbe.

Trenutno se sistem pogosto uporablja v dveh regijah naše države - v Republiki Komi in na Stavropolskem ozemlju.

Spodaj je članek Vladimirja Bazarnyja iz revije "Ruska federacija danes" št. 14, 2005

Ne pričakujte dobrega plemena od slabega semena

Rusija ima, milo rečeno, težave s svojo prihodnostjo. Naša prihodnost je hoja s steklenico piva v rokah ali ležanje v bolnišnici na umetnem hranjenju. Pravzaprav ne danes, zato bomo jutri prišli do meje, preko katere preostalo število sposobnih državljanov ne bo moglo zagotavljati vojske in hraniti bolnih in bolnih. In bistvo tukaj ni niti v skrajnih primerih, ki bodo kmalu postali "norma življenja" - znana je zaskrbljujoča statistika rasti mladih odvisnikov od drog, alkoholikov, bolnikov z aidsom itd. Govorimo o najbolj običajnem: do konca šolanja ima 50 odstotkov mladostnikov omejitve tudi pri izbiri poklica zaradi zdravstvenih razlogov. "Srečno šolsko otroštvo" postaja ahilova peta ruske nacionalne varnosti.

Večina strokovnjakov pravi, da je bolna generacija posledica socialno-ekonomskih motenj v Rusiji in motenega ekološkega okolja. Ja, danes imamo veliko revnih ljudi in reke črne nafte so zdaj pogosteje kot mlečne. Toda ne zdravstveni organi ne prosvetni organi niso prodrli v temeljne vzroke, globoke korenine epidemije množičnega slabega zdravja med študenti. Kako razložiti pojav, ko je bila sposobnost preživetja otrok iz obleganega Leningrada večja kot pri današnjih dojenčkih?

Fundamentalna znanost je dokazala, da deset glavnih oblik kronične patologije, ki določajo trenutno super obolevnost in umrljivost, vključno z uničenjem rodni potencial, izvira iz šole. V strukturi obolevnosti otrok so na prvem mestu bolezni mišično-skeletnega sistema, na drugem mestu - prebavnega sistema, nato bolezni endokrinega sistema, duševne sfere.

Pri otrocih, mlajših od 14 let, prevladujejo bolezni prebavnega sistema, pri mladostnikih od 15 do 18 let - bolezni mišično-skeletnega sistema in duševne sfere. Tipične šolske patologije - motnje drže, kratkovidnost, ukrivljenost hrbtenice - so dodane prej obravnavane senilne bolezni - hipertenzija, ateroskleroza, angina pektoris, nevroze, duševne motnje itd. Prihaja do množičnega uničenja telesne reproduktivne konstitucije.

Večina »vzgojnih novosti«, ki so bile izvedene v drugi polovici dvajsetega stoletja, je bila uvedena brez elementarne znanstvene utemeljitve in sanitarno-higienskega strokovnega znanja. Uvedeno administrativno, obvezno. Posledično se je izkazalo, da je večina "šolskih reform" tuja otrokovi naravi. Naštejemo nekaj teh novosti, ki so prišle do sedanjega časa:

- ignoriranje ustvarjalne, čustvene in pomenske desne poloble v izobraževalnem procesu in pretežno zanašanje na informacijsko programirano levo hemisfero (gradnja nacionalne šole na besedni osnovi);

- izključitev iz osnovnega učnega načrta polnopravne umetniške, glasbene, delovne, domoljubne vzgoje in obrti;

- uvedba aseksualne didaktike, poučujemo fante v istih razredih z deklicami, ki so starejše po genetski in duhovni starosti, posledično zaviramo razvoj spolno specifične (predvsem fantov) domišljije, čustev, fantazij, pomenov;

- izgradnja vzgojno-izobraževalnega procesa v osnovni šoli na podlagi kurzivnega pisanja s kemičnim svinčnikom in uvajanje bralnih standardov za otroke s štoparicami izven ocenjevanja individualnih ritmov razumevanja prebranega;

- zamenjava višinskega pohištva z enodimenzionalnim pohištvom, zamenjava poševne površine delovnih miz, ki je optimalna za vizualno zaznavanje, z vodoravno mizno površino, ki izkrivlja perspektivo črk;

- zamenjava optimalne električne svetilke z utripajočo luminiscenčno, negativno za možgane;

- nenehno naraščajoče informacijsko intenziviranje izobraževalnega procesa.

Posledično, kot je potrdilo Ministrstvo za šolstvo v svojem uradnem dopisu št. 220 / 11-12 (z dne 22. februarja 1999), že po enem študijskem letu 60-70 odstotkov otrok kaže znake duševnih motenj! In pred nami je še 10 let takšne osupljive didaktike!

V Rusiji - z izjemno visoko stopnjo umrljivosti in nizko rodnostjo - je danes zelo težka demografska situacija. Tudi med veliko domovinsko vojno je bila rodnost višja kot zdaj. Prihaja do depopulacije, torej izumrtja ruskega in drugih narodov Rusije. In to ni le posledica prevladujočih družbenih in gospodarskih razmer. Glavna dominanta v družbi izgine - osredotočenost na otroka in družino. Socialno učenje, ki ga izvajajo številni »seksopatološki« mediji, ima zelo pomembno vlogo. Toda naš glavni problem je, da ima velika večina maturantov sedanji sistem gradnje izobraževalnega procesa, ki uničuje rodno ustavo. Direktor Raziskovalnega inštituta za pediatrično hematologijo ruskega ministrstva za zdravje, dopisni član Ruske akademije medicinskih znanosti, glavni pediater Moskve Aleksander Rumjancev je na parlamentarnih zaslišanjih v Svetu federacije o zdravju otrok dobesedno povedal naslednje: če se današnjim dekletom približamo z merili povojne mladosti, potem s tega vidika danes niti ena maturantka ni šole z normalno rodno konstitucijo. "Koga bodo rodili?!" - vpraša A. Rumyantsev.

Izvedli smo raziskavo o kakovosti telesne, predvsem pa rodniške konstitucije pri mladih (devetošolcih), ki živijo v mestih blizu Moskve. Skoraj vsi srednješolci imajo ozek prsni koš, ploska stopala, nepravilnosti v razvoju medenice, moteno držo in zmanjšano vzdržljivostne funkcije srčno-žilnega sistema. To so navadni mladinci iz navadne šole. Telesni razvoj teh mladih moških je praktično nezdružljiv z zdravim porodom.

Pridobljeni podatki pojasnjujejo dejstva, ki jih je konec 90. let objavil direktor Znanstvenega centra za zdravje otrok Ruske akademije medicinskih znanosti, akademik Aleksander Baranov: od vsakih 1000 novorojenčkov, rojenih v velikih industrijskih mestih Rusije, 800-900 ima določene napake in razvojne anomalije …

Žal pa so družina, šola, sodobni mediji mlade vzgajali tako, da so prepričani, da jim je Gospod Bog dal razlog za en sam namen – vse bolj izboljševati načine zadovoljevanja potreb ter prejemanja užitkov in užitkov. Zahvaljujoč "sredstvu množične korupcije" so seks zvezde že dolgo "junaki" mladih. Toda po potopitvi v spolno svobodo ni preživela niti ena kultura, niti ena civilizacija, niti en narod. In danes se je v Rusiji v bistvu skoraj oblikoval svetovni mehanizem samolikvidacije. Po eni strani smo že odraščali cele generacije s šibko voljo in močjo duha. Po drugi strani pa smo zagnali vsesplošen stroj za zapeljevanje. Tretjič, zdravju škodljiv učni proces v javni šoli. Posledično imamo, kar imamo. Medtem Rusija hitro izumira. Po zadnjih podatkih Rosstata se je v zadnjih 4 mesecih letošnjega leta število umrlih povečalo v 50 regijah in na splošno preseglo lansko številko za 6 tisoč. V obdobju januar-april je umrlo skoraj 797 tisoč prebivalcev Rusije, rojenih pa je bilo le 477,5 tisoč. Kam gremo?!

Naša zadnja resnična priložnost, da se ohranimo kot narod, je, da mobiliziramo vse sile družbe in vlade za zatiranje koreninskih mehanizmov razvoja obolevnosti in supersmrtnosti. Izobraževalni in zdravstveni sistem moramo preusmeriti v pristno vzgojo in reprodukcijo ljudi.

Eno je jasno: takšne obsežne nesreče same po sebi nas ne bodo zapustile. Le postavitev matere z otrokom na prsih v najvišje etične in politične vrednote družbe, v kult države, le univerzalna osredotočenost na vzgojo zdravih, pogumnih, močnih mladeničev in čednih nevest. naša zadnja priložnost za nadaljevanje duhovne zgodovine ljudstva.

Video o tehniki Bazarny:

Rešite otroke - rešite Rusijo

Alternativa:

Šolanje na domu: osebne izkušnje

Ker so bralci našli željo, da bi se seznanili z rusko izkušnjo domačega šolanja, sem se odločil, da začnem morda s svojo družino …

Ki gre zjutraj v šolo

Avtorica se je iz lastnih izkušenj prepričala, da šola za otroke ni obvezna, poleg tega otrokom vzame 90 % prostega časa, hkrati pa ne daje znanja, ampak nasprotno, na vse načine odvrača od kakršnih koli več oz. manjša želja po prejemu. Toda vse otroke že od otroštva privlači znanje …

Preberite tudi:

80% odraslih razmišlja kot otroci

Kako koristni sta šola in univerza?