Razmišljanje o posnetkih hromi otroke

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Mladi danes vsak nov material dojemajo povsem drugače kot prej. Clip razmišljanje se temu reče. Zakaj otroci s klip razmišljanjem nikoli ne bodo postali elita?

Kaj je klip razmišljanje

Izraz "razmišljanje o posnetkih" se je pojavil sredi devetdesetih let prejšnjega stoletja in je prvotno pomenil sposobnost človeka, da dojema svet s kratkimi živimi slikami in sporočili televizijskih novic ali video posnetkov. Beseda "posnetek" je iz angleščine prevedena kot del besedila, izrezek iz časopisa, odlomek iz videa ali filma. Video zaporedje večine glasbenih videov je sestavljeno iz verige okvirjev, ki so po pomenu ohlapno povezani. Z razmišljanjem o posnetkih je življenje podobno video posnetku: človek sveta ne dojema kot celoto, temveč kot zaporedje skoraj nepovezanih dogodkov.

Sodobne TV serije, filmi in risanke so ustvarjeni za potrošnika posnetkov. Prizori v njih gredo v majhnih blokih, ki se pogosto zamenjajo brez logične povezave. Tisk je poln kratkih besedil, v katerih avtorji le orišejo obrise problematike. Televizija predstavlja novice, ki niso med seboj povezane, nato oglase, katerih videoposnetki se med seboj tudi ne navezujejo. Posledično človek, ne da bi razumel eno temo, zaužije drugo.

Svet lastnika posnetka razmišljanja se spremeni v kalejdoskop različnih dejstev in drobcev informacij. Človek se navadi na nenehno spreminjanje sporočil in zahteva nova. Želja po iskanju privlačnih naslovov in virusnih videov, poslušanju nove glasbe, »klepetu«, urejanju fotografij ipd.

Profesor, doktor psihologije, višji raziskovalec Oddelka za organizacijo raziskovalnega dela FSBI "Vseruski center za urgentno in sevalno medicino po imenu V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM Rusije "Rada Granovskaya o tem pravi naslednje:

- Danes se pogosto govori, da se sodobna generacija otrok in mladostnikov zelo razlikuje od prejšnjih. Kakšna je po vašem mnenju ta razlika?

- Povezan je s tem, da mladi danes novo gradivo dojemajo drugače: zelo hitro in v drugačnem obsegu. Na primer, učitelji in starši jamrajo in jokajo, da otroci in sodobna mladina ne berejo knjig.

To je res tako. Mnogi med njimi ne vidijo potrebe po knjigah. Prisiljeni so se prilagajati novemu načinu dojemanja in tempu življenja. Menijo, da se je v zadnjem stoletju stopnja sprememb okoli osebe povečala za 50-krat. Povsem naravno je, da se pojavijo druge metode obdelave informacij. Poleg tega so podprti prek televizije, računalnika, interneta.

Otroci, ki so odraščali v dobi visoke tehnologije, vidijo svet drugače. Njihovo dojemanje ni dosledno in ni besedilno. Vidijo celotno sliko in zaznajo informacije kot posnetek.

Clip razmišljanje je značilno za današnjo mladino. Ljudje moje generacije, ki so se učili iz knjig, si težko predstavljajo, kako je to sploh mogoče.

- Mi lahko daš primer?

- Na primer, izvedli smo tak eksperiment. Otrok igra računalniško igro. Občasno dobi navodila za naslednji korak, približno tri strani besedila. V bližini sedi odrasla oseba, ki načeloma hitro bere. A uspe prebrati le pol strani, otrok pa je že obdelal vse informacije in naredil naslednji korak.

- In kako je to razloženo?

- Ko so otroke med poskusom vprašali, kako tako hitro berejo, so odgovorili, da niso prebrali vsega gradiva. Iskali so ključne točke, ki jim dajejo vedeti, kaj storiti. Če si želite predstavljati, kako deluje ta princip, vam lahko dam še en primer. Predstavljajte si, da imate nalogo najti stare galoše v veliki skrinji na podstrešju. Hitro vse vržeš stran, prideš do galoš in greš dol z njimi. In potem pride k tebi neki norec in te prosi, da našteješ vse, kar si vrgel stran, in celo poveš, v kakšnem vrstnem redu je bilo tam. A to ni bila tvoja naloga.

Bili so tudi poskusi. Otrokom je bila prikazana slika za določeno število milisekund. In to so opisali takole: nekdo je nekomu nekaj dvignil. Na sliki je bila lisica, ki je stala na zadnjih nogah, spredaj pa je držala mrežo in zamahnila proti metulju. Vprašanje je, ali so otroci te podrobnosti potrebovali ali pa je za problem, ki so ga reševali, dovolj, da je »nekdo nekomu nekaj dvignil«. Zdaj je hitrost pretoka informacij taka, da podrobnosti niso potrebne za številne naloge. Potrebna je le splošna risba.

Šola na več načinov deluje tudi na razmišljanje s posnetki. Otroci so prisiljeni brati knjige. Toda v resnici je šola strukturirana tako, da učbeniki niso knjige. Učenci so prebrali en del, nato teden dni pozneje še enega, v tem času pa še en del iz ostalih desetih učbenikov. Tako šolo pri razglašanju linearnega branja vodi povsem drugo načelo. Ni vam treba prebrati celotne vadnice zapored. Ena lekcija, nato deset drugih, pa spet ta - in tako naprej. Posledično nastajajo nasprotja med tem, kaj šola zahteva in kaj dejansko ponuja.

- In kakšna je starostna meja v tem primeru?

- Prvič, tovrstno razmišljanje je značilno za mlade nekje pod 20 let. Za generacijo, katere predstavniki so zdaj stari 20–35 let, lahko rečemo, da je na razpotju.

- Ali je klip razmišljanje res značilno za vse sodobne otroke in mladino?

- Večina. Seveda pa ostaja določeno število otrok z doslednim načinom razmišljanja, ki potrebujejo monotono in dosledno količino informacij, da pridejo do nekega zaključka.

- In kaj je odvisno od tega, kakšen tip razmišljanja bo otrok razvil, sekvenčno ali pripeto?

- Veliko je odvisno od temperamenta. Flegmatični ljudje pogosteje zaznajo velike količine informacij. Odvisno je tudi od okolja, od nalog, ki jih ponuja, od tempa, s katerim pridejo. Ni naključje, da psihologi starega tipa imenujejo ljudje iz knjige, novi tip pa ljudje zaslona.

- In kaj je zanje značilno?

- Zelo visoka preklopna hitrost. Imajo možnost, da hkrati berejo, pošiljajo SMS, nekoga pokličejo - na splošno počnejo marsikaj vzporedno. In razmere v svetu so takšne, da takšnih ljudi potrebuje vedno več. Ker danes zapoznela reakcija na kakršno koli kvalifikacijo ni pozitivna kvaliteta. Le nekateri strokovnjaki in v izjemnih situacijah morajo delati z veliko količino informacij.

Tudi nemški industrialec Krupp je zapisal, da bi jim, če bi se soočil z nalogo uničevanja konkurentov, preprosto zagotovil najbolj usposobljene strokovnjake. Ker ne začnejo delati, dokler ne prejmejo in obdelajo 100% informacij. In ko jo prejmejo, odločitev, ki se od njih zahteva, ni več pomembna.

Hiter odziv, čeprav ni dovolj natančen, je zdaj v večini primerov pomembnejši. Vse se je pospešilo. Tehnični proizvodni sistem se je spremenil. Še pred 50-60 leti je bil avto sestavljen iz recimo 500 delov. In potrebovali so zelo dobrega, usposobljenega strokovnjaka, ki bi našel določen del in ga hitro zamenjal. Zdaj je tehnika v glavnem izdelana iz blokov. Če pride do okvare v katerem koli bloku, se popolnoma odstrani, nato pa se hitro vstavi drugi. Takšne kvalifikacije, kot prej, za to niso več potrebne. In ta ideja o hitrosti je danes povsod. Zdaj je glavni kazalnik hitrost.

- Izkazalo se je, da se danes ljudje učijo hitreje reagirati na naloge, ki so jim dodeljene. Ali obstaja slaba stran te medalje?

- Prišlo je do padca kvalifikacij. Ljudje s klip razmišljanjem ne morejo izvajati globoke logične analize in ne morejo rešiti dovolj zapletenih problemov.

In tukaj bi vas rad opozoril na dejstvo, da je zdaj zanimiva stratifikacija. Zelo majhen odstotek premožnih in strokovno naprednih ljudi svoje otroke izobražuje predvsem brez računalnika, od njih pa zahteva vadbo klasične glasbe in ustrezne športe. Se pravi, da se vzgajajo po starem principu, kar prispeva k oblikovanju doslednega, ne posnetka razmišljanja. Osupljiv primer – ustanovitelj Apple Steve Jobs je vedno omejil število sodobnih naprav, ki jih otroci uporabljajo doma.

- Veliko pa je odvisno tudi od okolja, v katerem so otroci vzgojeni. Ali lahko starši nekako vplivajo na to, da otrok ob vsej sedanji vpetosti v svet sodobnih naprav ne razvija le posnetka, ampak tudi tradicionalno, zaporedno razmišljanje?

- Seveda lahko. Najprej moramo poskusiti razširiti njihov družbeni krog. Živa komunikacija daje nekaj nenadomestljivega.

- Na začetku našega pogovora ste omenili, da se knjige vedno manj berejo. Ali to po vašem mnenju pomeni, da se obdobje množične knjige bliža koncu?

- Na žalost je to v veliki meri res. V enem od ameriških člankov sem pred kratkim prebral nasvet za univerzitetne profesorje: "Ne priporočajte knjig svojim poslušalcem, ampak priporočajte poglavje iz knjige, bolje rečeno odstavek." Veliko manj verjetno je, da bi knjigo vzeli v roke, če bi jo priporočali prebrati v celoti. Prodajalci v trgovinah opažajo, da se knjige, debelejše od tristo strani, le redko kupijo ali pa jih celo upoštevajo. In vprašanje ni v ceni. Dejstvo je, da so ljudje v sebi prerazporedili čas za različne vrste dejavnosti. Raje bi sedeli na družbenih omrežjih kot brali knjigo. To jim je bolj zanimivo. Ljudje gredo k drugim oblikam zabave.

- Kolikor razumem, je klip razmišljanje neizogibna posledica razvoja sodobne družbe in tega procesa je nemogoče obrniti?

- Tako je, to je smer civilizacije. Toda kljub temu je treba razumeti, kam to vodi. Tisti, ki so sledili smeri razmišljanja o posnetkih, ne bodo nikoli postali elita. Obstaja zelo globoka stratifikacija družbe. Tisti, ki svojim otrokom dovoljujejo, da ure in ure sedijo za računalnikom, jim torej ne pripravljajo najboljše prihodnosti.

Kako se spopasti s pomanjkljivostmi klip razmišljanja?

V nekaterih državah se izvajajo posebna usposabljanja za boj proti razmišljanju o posnetkih. Naučijo se koncentrirati in analizirati informacije. In v Združenih državah se raztreseno pozornost pri šolarjih zdravi z zdravili. Številni viri predlagajo naslednje načine za boj proti negativnim vidikom razmišljanja o posnetkih:

Metoda paradoksa

Mikhail Kazinik, svetovno priznani profesor in učitelj, je v svoji praksi uporabljal »metodo paradoksov«, ki razvija analitične sposobnosti in kritično mišljenje. Paradoks pomeni protislovje. Raziskave so pokazale, da pasivno zavedni otroci učiteljeve izjave jemljejo na podlagi vere. Ko pa učitelj poda dve medsebojno izključujoči izjavi, učenci razmišljajo.

Na primer: Mozart je iznajdljiv kultni skladatelj, ki zaradi neštetih skladb umre v revščini. Beethoven je komponiral veličastne simfonije, a je bil hkrati gluh. Chopinu so diagnosticirali tuberkulozo in napovedali, da ne bo živel več kot dve leti, vendar je skladatelj še naprej koncertiral in pisal glasbo ter živel dvajset let! Kako je to mogoče razložiti? Iskanje paradoksov in protislovij je priročna vaja, ki izkorenini potrošniški odnos do informacij in uči razmišljanja.

Branje leposlovja in filozofske literature

V svojem članku "Ali nas Google dela neumne?" Ameriški pisatelj in publicist Nicholas Carr je priznal, da je po branju dveh ali treh strani besedila njegova pozornost razpršena in obstaja želja po iskanju drugega poklica. To so »stroški« razmišljanja o posnetkih in za boj proti njim strokovnjaki svetujejo branje klasike. Njihova dela trenirajo sposobnost analize. Za razliko od televizije, kjer je gledalčeva percepcija nadzorovana, pri branju leposlovja človek sam ustvarja slike.

Nekateri učitelji svoje učence silijo, da berejo sodobne filozofe - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bakhtin, Losev. Verjame se, da se lahko skozi filozofska dela naučimo graditi verigo od splošnega do posebnega. Res je, za nepripravljenega lastnika posnetka razmišljanja je branje filozofov za red težje od branja klasikov.

Za razvoj vztrajnosti začetnikom svetujemo, da med branjem nastavijo budilko. Najprej lahko prekinete iz knjige vsakih 10 minut, nato 20, 30 in tako naprej. V pavzah je koristno prebrane odlomke pripovedovati in analizirati dejanja junakov, še bolje pa - povzeti prebrano. Rezultat je analitičen um in red v glavi.

Razprave in iskanje alternativnega stališča

Če želite globoko in dosledno razmišljati, morate analizirati in razumeti stališča ljudi z nasprotnimi pogledi. Videti samo eno stališče je vedno nevarno.

Pri vsakem vprašanju morate iskati nasprotni pogled. Razprava in sodelovanje v diskusijskih klubih in okroglih mizah človeka strezni. Poleg tega je najbolje sodelovati ravno v razpravah in ne v polemikah. V procesu polemike ljudje preprosto zagovarjajo svoje stališče in želijo zmagati, medtem ko udeleženci razprave zagovarjajo svoja stališča, vendar se poskušajo razumeti in najti resnico. Pomembne so tako polemike kot razprave, a ravno slednja razvija sposobnost in željo po razmišljanju.

Dan počitka od informacij

Omejitev pri porabi informacij je modra odločitev v dobi informacijskega razcveta. Strokovnjaki predlagajo uvedbo osebnega "Dan počitka od informacij". Na ta dan ne morete ničesar gledati ali brati. Porabo nadomestita ustvarjanje in ustvarjalnost: pišete, rišete, komunicirate brez povezave. Brez ravnovesja med potrošnjo in ustvarjanjem je človek le stroj za vzdrževanje trga.

V drugih dneh je pomembno spremljati, kako se informacije absorbirajo. Konvulzivno preklapljanje kanalov (»zipping«) in branje kratkih materialov na primer vsaj delno zamenjajte z gledanjem celovečernih filmov (ali boljših gledaliških predstav) in daljšim branjem velikih besedil.

Razumeti morate, da je klip razmišljanje prisiljen pojav v dobi informacijske tehnologije, ki ima tako prednosti kot slabosti. Pri otrocih je pomembno prilagoditi njihov razvoj in porabo informacij o posnetkih. In vsaj zavedajte se, da tisti, ki svojim otrokom dovolijo, da ure in ure sedijo za računalnikom, tablicami in iPhoni, jim ne pripravljajo najboljše prihodnosti.