V Rusiji je cvetel izobraževalni fašizem

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Mesto sovjetske pedagogike je hitro prevzela disciplina, ki je vključevala antropologijo, genetiko in pedagogiko. Razvili so ga v dvajsetih letih prejšnjega stoletja "vidni sovjetski psihologi" Lev Vygotsky, Aron Zalkind in Pavel Blonsky drugo. Po mnenju zgodovinarja Evgeniya Spitsyna, bistvo te discipline je ločevanje otrok. "", - pravi Spitsyn.

KAKO so se LIBERALI IZKAZALI BOLJŠEVIK

Zdi se, kaj imajo boljševiki s tem? Ali izgleda tako Leon Trocki Aleksander Asmolov, direktor Zveznega inštituta za razvoj šolstva, član ruskega judovskega kongresa, ki velja za glavnega ideologa izobraževalne reforme »nove« Rusije? Vendar imajo sodobni liberalci in boljševiki dvajsetih let prejšnjega stoletja veliko več skupnega, kot se zdi. Formalno se držijo različnih ideologij. Prvi so zgradili svetovno socialistično republiko, drugi zagovarjajo svetovni liberalni projekt.

In v resnici in v drugem primeru je bilo potrebno ustvariti novo osebo, "reformatirati" družbo. Izkazalo se je, da so orodja marksistov in tržnikov enaka – evgenične in rasne teorije.

Doktor zgodovinskih znanosti, profesor Aleksej Lubkov meni, da so se precej kontroverzne, če ne že obrobne pedološke ideje razvile ravno po razpadu ZSSR in posledično razpadu sovjetske pedagogike. "", - ugotavlja Lubkov.

Prvič pri nas je bil vložek v pedologijo v dvajsetih letih prejšnjega stoletja v ozadju uvajanja poenostavljenega sovjetskega humanitarnega znanja, ki so ga podpirale nekatere politične osebnosti, zlasti in Nikolaj Buharin … "", - pravi Aleksej Lubkov. Evo, kaj je A. M. Etkind zapisal v svoji knjigi "Več o L. S. Vygotskyju" o svojem odnosu do Trockega:

»V Moskvi sredi dvajsetih let. L. S. Vygotsky je bil skupaj z vsem svojim spremstvom pod intelektualnim in političnim vplivom L. Trockega … Sledi takšnega vpliva so številni tako v besedilih L. S. Vygotskega kot v organizacijskih zadevah institucij, s katerimi je bil povezan.

I. N. Spielrein

L. Trocki je ponovil to idejo, ne da bi se skliceval na nadčloveški trockistični duh novega biološkega tipa. napisal L. S. Vygotsky.

Morda se je za razumevanje narave tega prepričanja vredno spomniti teorije prekomerne kompenzacije …

Za L. Trockim je L. S. Vygotsky zapisal, da se »revolucija loteva prevzgoje vsega človeštva«. Revolucija je trajna in se uresničuje tako v zavesti kot v bitju; ali celo pred rokom. Zato revolucija pušča tako veliko in častno mesto psihologiji. Kot močno in nenadomestljivo orodje v arzenalu kulture mora psihologija služiti revoluciji in prispevati svoj delež pri spreminjanju sveta.

Nadežda Khramova Prepričan sem, da je pedologija v dvajsetih in tridesetih letih prejšnjega stoletja privedla do žalostnih rezultatov. Široka uvedba pogosto napačnih testov, različnih metod poučevanja, kot zdaj pravijo, njena variabilnost, je povzročila močan upad kakovosti izobraževanja. «- pojasnjuje psiholog. -. . Po besedah Evgenija Spitsyna sta bila v dvajsetih - zgodnjih tridesetih letih prejšnjega stoletja v šoli praktično dva kolektiva - pedološki in pedagoški. Pedologi so opravili testiranje, zabeležili otrokove antropometrične podatke (na primer velikost glave), ugotovili njegov izvor itd. Posledično je bil učenec razporejen v ta ali tisti razred, v to ali tisto šolo - normalno ali specializirano. Prav pedologi so bili odgovorni za celotno šolsko politiko na področju izobraževanja in vzgoje, učitelji so veljali le za predmetne študente in so bili pod strogim nadzorom pedologov.

«- nadaljuje Spitsyn. - O

Leta 1936 je postalo jasno, da za univerzalno izobraževanje, ki temelji na pedologiji, tehnološki preboj ni mogoč. Zato je Centralni komite Vsezvezne komunistične partije (boljševikov) izdal odlok "O pedoloških perverzijah v sistemu Ljudskega komisariata za šolstvo", s katerim je prepovedal delovanje pedologov. Ta dokument je rekel:

1)

2)

3)

5)

6)

Sovjetsko izobraževanje se je vrnilo na predrevolucionarne standarde, dodalo novo znanje in izobraževanje postalo univerzalno.

IZJEMAL KOLEKTIVNI ZAHOD

Sporočilo, da poučimo vse, in to kakovostno, se je izkazalo za pravilno., - ugotavlja Nadezhda Khramova.

Po njenem mnenju je sovjetsko izobraževanje prvič po 500 letih vzgojilo kohorto lastnih znanstvenikov, ki je v znanstvenem in tehnološkem razvoju zaobšla kolektivni Zahod. «, - pravi Khramova. -.

Takšen preboj je v zgodovini brez primere. Tako kot so bili viri ogromne države, ki je Zahodu nikoli ni uspelo kolonizirati, brez primere. Ko je zaradi izdaje elite razpadla ZSSR, je bila prva stvar, za katero so mednarodne banke začele namenjati denar, reforma izobraževanja. Eden najstrožjih pogojev MDS v devetdesetih letih prejšnjega stoletja za dodelitev drugega posojila je bila zahteva po uvedbi USE.

KAKO JE ZAHOD ZLOMILO RUSKO IZOBRAŽEVANJE

Po besedah izrednega profesorja MGIMO Olga Četverikova, razvoj projektov, na podlagi katerih je bila načrtovana obnova izobraževanja, so se ukvarjali z inovacijskimi centri. Glavne teze razvoja so bile variabilnost, alternativnost, pluralizem, multistrukturno izobraževanje, torej vse, kar naj bi sčasoma pripeljalo do erozije enotnega izobraževalnega prostora. Leta 1988 so se centri združili v začasno raziskovalno skupino "Šola". Vodil ga je Eduard Dneprov, ki je leta 1990 postal minister za šolstvo, od takrat pa se navedene ideje uvajajo že na državni ravni.

V zgodnjih devetdesetih letih je bila podpisana vrsta sporazumov s Svetovno banko (IBRD), skladom Soros, Fundacija Carnegie, vladi Belgije in Nizozemske. Vsi so se nanašali na financiranje reform v postsovjetskem izobraževanju. Na splošno, kot je v svoji knjigi "" zapisal nekdanji minister za šolstvo Dniprov, je zunanji dejavnik igral glavno vlogo pri prestrukturiranju izobraževanja. V samo treh letih, od 1991 do 1993, je bilo v te namene nakazanih 700 milijonov dolarjev, leta 1992 pa je novi zakon o izobraževanju uvedel koncept "izobraževalni standard". Predpostavljala je zavrnitev jasnega predpisa zahtevane količine znanja predmetov in disciplin, namesto tega je bil uveden določen okvir, znotraj katerega je možna multivariantnost.

V letih 1994-1995 je Svetovna banka razvila uradne dokumente, ki so obravnavali uničenje tradicionalnega sovjetskega izobraževalnega sistema. Konec koncev je bilo potrebno novo izobraževanje, ki bi. Svetovna banka je zahtevala zaprtje inštitutov za usposabljanje učiteljev, ustanovitev "", likvidacijo poklicnih šol, ki ne morejo izvesti strukturnega prestrukturiranja, da ne povečajo deleža izdatkov za visoko in srednje poklicno tehnično izobraževanje v skupnem BDP in veliko več. Govorili so tudi o "nepravičnosti in neučinkovitosti izpitnega sistema", ki je postala utemeljitev za uvedbo ESP.

Leta 1992 je bila na pobudo Svetovne banke ustanovljena Višja ekonomsko šola, ki so jo gostili ameriški strokovnjaki. HSE je postal središče, ki je spremljalo in nadzira celoten proces prestrukturiranja izobraževanja. "", - poudarja Chetverikova.

Istega leta postane namestnik ministra za šolstvo. Na tem položaju je ostal do leta 1998. Leta 1997 je Asmolov začel izdajati revijo Pedologija. Na straneh prve številke je uradnik dejal, da objava revije pomeni rehabilitacijo velike znanosti, ki so jo uničili stalinistični satrapi.

OBLIKA ALI VSEBINA

Olga Četverikova meni, da je prva generacija izobraževalnih standardov 1998-1999 še vedno ovirala uvajanje tržnih odnosov na tem področju. Novi standard iz leta 2004, ki ga je razvila Višja ekonomska šola in sprejelo Ministrstvo za izobraževanje in znanost, je bil že revolucionaren. Nato rektor "stolpa" Yaroslav Kuzminov predstavil temeljno poročilo, ki je govorilo o potrebi po prestrukturiranju celotnega izobraževalnega sistema. Bistvo je bilo tisto, na čemer je temeljil prejšnji izobraževalni sistem: 1) brezplačno, 2) univerzalnost, 3) temeljnost. Ker si o takih stvareh niso upali neposredno izjaviti, so skušali dati procesu respektabilnost.

Profesor Lubkov tudi meni, da so zvezni državni izobraževalni standardi zdaj brez kakršne koli temeljne vsebine. "", On reče. Po besedah Nadežde Khramove, ki je že vrsto let delala v šoli, so bile vse reforme izvedene zato, da bi uničili izobraževalni sistem, da Rusija ne bi imela priložnosti za tehnološki preboj.

«, - pravi psiholog. -.

Toda otroški psihologi že več desetletij vedo, da terminologije ni mogoče uvesti prej kot 10 let. "", - se pritožuje Nadežda Khramova.

Jevgenij Spitsyn se spominja, kako je v zgodnjih 2000-ih, ko je bil direktor šole, prišlo do popolne "vsaditve" psihologov. "", - pravi Spitsyn. Psihologi so bili angažirani, da bi naredili še en korak k oblikovanju institucije tutorjev. "" - je ogorčen Spitsyn.

OD OTROŠTVA DO STORITVE

Nadežda Khramova meni, da je popularizacija pedoloških idej povezana s ciljem, da se izobraževanje razbije v dva "rokava" - elitistični in splošni: "".

Po mnenju Jevgenija Spicina se pod krinko otroškocentričnosti in socializacije invalidov, spremenljivosti izobraževanja izvaja skrita segregacija otrok in dejansko se oživlja ista pedologija, ki je bila v poznih letih prepovedana. 1930-ih. Zgodovinar ta pristop imenuje fašističen:

Da so strahovi sogovornikov ruskega planeta utemeljeni, priča nedavna pobuda Fundacije civilnih iniciativ, ki jo vodi Aleksej Kudrin … Spomladi 2015 je v Transbaikaliji poskušal izvesti pilotni evgenični projekt, ki bi moral zajeti vse otroške ustanove, od vrtcev do univerz. V prihodnosti naj bi poskus razširili na celotno ozemlje Rusije. Bistvo modernizacije "na način Kudrinskega" je v tem, da je treba vse otroke, od otroške starosti, razdeliti v štiri kategorije: industrijski proletariat, kmetijski delavec, ustvarjalni razred in servisno osebje. Upoštevala naj bi tudi »poroko« – otroci-marginalizirani, otroci z motnjami v vedenju, mladoletni prestopniki. V programskem konceptu o človeški "poroki" je rečeno: "". Sodelovanje staršev pri izbiri izobraževalnih in poklicnih poti otroka za njegov vpis v to ali ono "kasto" ni zagotovljeno.

IŠČITE, KDO JE UGODEN

Zgroziti se nad degradacijo izobraževanja je postalo običajno. Toda ljudje praviloma nimajo sistematičnega pogleda na ta tragični problem. Olga Chetverikova poskuša deliti svojo sistemsko vizijo.

«, - pravi. -.

Zato je bil leta 2010 sprejet zakon "O organizaciji opravljanja državnih in občinskih storitev". V skladu z njim so bile funkcije države opredeljene kot storitve in prenesene v zasebne roke. Pravzaprav se je zgodil protiustavni državni udar. Zdaj je treba po zakonu v nasprotju z ustavo privatizirati šolstvo, zdravstvo in morebitne državne pristojnosti in jih prenesti v poslovanje. Poleg tega se je Rusija začela pripravljati na vstop v STO. Konec koncev je ta organizacija sama trg za blago in storitve.

Glavne določbe so bile zapisane v "Strategiji inovativnega razvoja", sprejeti leta 2011. Pravi, da moramo oblikovati inovativno osebo z ustreznimi kompetencami. Da bi to naredili, je treba spremeniti izobraževalni sistem, da bi bili "inovativni", se morate pripraviti že od otroštva. Inovativni zasebni podjetnik postane glavni dejavnik razvoja izobraževanja. To pomeni, da so šole in zavodi pod nadzorom zasebnih podjetij.

Leta 2013 minister za šolstvo Dmitrij Livanovna parlamentarni uri v Državni dumi je dejal, da namerava Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije prilagoditi svoje načrte v skladu s predvidenim projektom Izobraževanje-2030. Za Agencijo za strateške pobude jo je razvilo [1] eno od rezidenčnih podjetij Skolkovo. Iz tega dokumenta [2] izhaja, da naj bi od leta 2013 potekal proces denacionalizacije in privatizacije osnovnega, srednjega in visokega šolstva. Postopek naj bi bil zaključen do leta 2020.

GLOBALNO PARTNERSTVO NA STROŠKE RUSIJE

Z vidika reformatorjev v Rusiji fundamentalna znanost ni potrebna. Navsezadnje zahteva ogromne naložbe, financirati ga lahko samo država. Ruske oligarhije tovrstne naložbe ne zanimajo: »resni« domači posel je špekulativen ali pa je povezan s surovinami.

Po besedah Olge Četverikove so domače univerze, ki sodelujejo v programu 5-100, katerega namen je promocija naših institucij v svetovnih ocenah, dejansko prešle pod nadzor ameriškega vodstva.

"", - meni Chetverikova.

Inovativnost za reformatorje je po njenem mnenju cilj, ne orodje za spremembe. "", - pravi Olga Nikolajevna.

V Združenih državah ni tako. Državi vlada finančno-vojaško-obveščevalni kompleks, ki vključuje banke in največje organizacije, ki delajo za vojaško-industrijski kompleks in obveščevalni sistem, ter ogromne transnacionalne korporacije. Največje univerze so vključene v isti sistem. V njihovih laboratorijih se razvijajo nove vojaške tehnologije. Na primer, Massachusetts Institute of Technology je del tega centra. Takšnih korporacij nimamo.

Edina možnost, da se naša država izogne foresight projektu, ki "defektnim" ljudem obljublja, da se potopijo v svet iger, evgenično "čistim" državljanom pa v možgane vsadijo nove računalniške vmesnike, je, da gre svojo pot.

«- povzema Olga Chetverikova. -.

Elena Serdechnaya

_

[1]

[2]