Kako deluje ta svet? Metodologija znanstvenega spoznanja

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-01-02 02:45

Zakaj smo prišli na ta svet? Morda zato, da bi zaužili določeno količino okusne hrane, jo prebavili in spremenili v gojišče za praživali, te pa v ""? Ampak oni to počnejo bolje kot mi brez naše prebave … Mogoče zato, da bi dobili užitek in zadovoljili svoje instinkte?

»Ampak to počnejo tudi živali.

Morda zato, da bi kopičili bogastvo in uživali v njem ter z njim pridobljeno moč itd., atribute primitivnega življenja?

- Toda tam je bila najbogatejša Atlantida, Egipt, cesarstvo Aleksandra Velikega in številne druge države in imperije. Kje je zdaj njihovo bogastvo in moč?

- Toda, na primer, prebivalci morja so ravnodušni do koral, biserov, zlata potopljenih ladij, do sijočih predmetov, saj so to običajni atributi morja. Za razliko od nas vsi najemniki zemeljske biosfere živijo v sožitju z njo in vsa njihova dejanja povzročajo le življenjske potrebe. Človek je v nasprotju z živalmi sposoben spoznavati, spreminjati svet okoli sebe, pogosto z izgubo dela svojega bogastva. Izkazalo se je, da naše poslanstvo na Zemlji ni samo biti na njej, ampak je njen pomembnejši del. In če ste pozorni na artefakte zgodovine naše civilizacije, bo postalo očitno - naš svet se razvija z nami, napreduje ali nazaduje. To vsaj pomeni, da naše poslanstvo ni poslanstvo živali, ampak nekaj več: narediti jo še boljšo ali, ko jo osvojimo, popolnoma uničiti. Naj se vsak odloči sam. Toda ko bo uničil naš svet, bo neopazno uničil sebe in biosfero. Vendar je svet po kozmičnih merilih večen in življenje je eden od načinov, kako se izogniti večnosti. Lahko pa ga vzamete na različne načine.

Napredek informacijske tehnologije je privedel do tega, da je sedanja generacija izgubila zanimanje za nova znanstvena spoznanja, za učenje. Kako rešiti to težavo? Kako zainteresirati vsaj tisti del populacije, ki mu ni vseeno za lastno prihodnost in prihodnost svojih otrok? Vsaj človek bi moral vedno vedeti resnico o sebi in o svetu okoli sebe, potem bo vedno pravilno ocenil svoja dejanja in pravilno postavil cilje svojega življenja.

Za tiste, ki so prišli v naš svet, da bi spoznali in preoblikovali sebe in ta svet, da bi se v njem združili v enotno celoto, vas vabimo, da preučite temelje koncepta ruskega znanstvenika Nikolaja Viktoroviča Levašova. Njegova teorija ni predvidela le številnih znanstvenih odkritij, narejenih leta po pojavu njegovega koncepta, ampak je ustvarila tudi novo osnovo za znanost, ki je združila celostno znanje o evoluciji našega sveta od primarnih snovi do Univerzalnog uma. Odprl je za vse nas "" v deželo Znanja in Ustvarjalnosti. V procesu študija se bomo dotaknili tudi konceptov drugih ruskih znanstvenikov, ki so postavljali podobne probleme, da bi imeli popolno sliko Novega znanja. Cesto bomo obvladali le s hojo.

Učimo se sami: od zanimanja do uspeha

Kako učiti (ne, ne siliti, ampak poučevati), najprej preučite se? - Takšno vprašanje se pogosto pojavi pred vsako mislečo osebo.

Toda v vrtcu to ni delovalo: bodisi vzgojitelji niso mogli očarati in vzbuditi otrokovega zanimanja za spoznavanje sveta okoli sebe, bodisi družina otroku tega """ ni vcepila, ali pa je stanje nenehnega nedelovanja - lenoba je običajno …

Ni se izšlo niti v šoli, kjer je bilo treba najprej dobiti dobre ocene, se usposobiti za opravljanje enotnega državnega izpita.- Kdaj študirati tam?! V tem času, pri biološki starosti 16-17, maturanti že govorijo o tem, kako je "" življenje večnih starcev in žena, ki so prijatelji s senilnim marazmom ali vztrajnostjo razmišljanja v vsem: navadah, vedenju, mislih. Njihovo razmišljanje je tako blokirano z različnimi klišeji, da nimajo niti želje razmišljati, temveč se le prilagajajo novim razmeram. Zakaj razmišljati? - Ko je v skrajnem primeru odgovor na internetu!

Ne govorimo o tujcih, ampak o naših otrocih, ki nas bodo kmalu zamenjali in bi morali biti pametnejši od nas, boljši od nas in nas preseči. Ampak mi v naši nestabilni družbi pustimo, da gre vse samo od sebe: hodiš v šolo - tam te bodo učili, šel boš v vojsko - tam te bodo učili discipline, šel boš na inštitut - tam boš postati specialist … In zdaj so otroci, ki ne znajo brati in pisati, skladišča streliva gorijo in eksplodirajo, zgradbe se rušijo, rakete padajo, proračun se krade, katastrofa za katastrofo itd. Ta možnost je že znana. nas. To je usoda (Lekcija št. 12: Nepravilna "prava" tvorba in odprtina na konici peresa.)

Torej želimo biti uspešni pri učenju. Kako to narediti tako, da vedno obstaja želja po nadaljnjem študiju in učenju še več, da bi bilo življenje še boljše?

Pogojno je mogoče razlikovati naslednje pristope k usposabljanju: samoučenje, samostojno učenje pod nadzorom organizatorja in učenje s pomočjo učitelja (organizator usposabljanje).

Pri vsakem pristopu najprej potrebujete motivacijaustvariti obresti predmetu, ki se preučuje. Na primer, želimo preučevati nova znanja, predstavljena v knjigi N. V. Levashov "". Ali: v zadnjem času se je o zgodovini Rusije pojavilo veliko zanimivih in protislovnih informacij. Kateri je resničen? Ta vprašanja so najprej zase, saj se boste morali spopasti s prejetimi informacijami. Toda soočate se s številnimi težavami, povezanimi s ponovnim razmišljanjem o "" materialih. In to je ogromno delo. Ste pripravljeni na to?

Študentska samostojnost v izobraževalnem procesu - glavni pogoj za uspeh … O tem so pisali klasiki ruske pedagogike K. Ušinski, L. Tolstoj, A. Sukhomlinski in drugi.

Za organizacijo situacije uspeha pri učenju z uporabo najdene rešitve učitelj, torej samoučenje, ustvari svoj sistem, ki ga v splošni obliki lahko predstavimo z modelom uspeha, prikazanim na sliki.¹.

Deluje na naslednji način. Organizator usposabljanja (v nadaljevanju organizator), odvisno od vrste interakcije (avtoritarni slog, sodelovanje, humani odnosi itd.) s poslušalci, organizira učni proces, ki vzpostavlja potrebne povezave med njegovimi elementi in oblikuje njegovo strukturo, pomaga pomisli, ustvarja ustrezni vzdušje in nadzoruje rezultat učenje. Z uporabo določenih motivov (na primer ruska zgodovina, struktura sveta itd.) in spodbujanje zanimanja za učenje (na primer v dobi Ivana Groznega in skrivnosti smrti njegovega sina) je organizator sredstvo nadzornega vpliva na poslušalca(-e), spodbuja njegovo(-e) zanimanje za predmet študija, usmerja poslušalca(-e) k uspeh … Zanimanje za predmet in pričakovanje uspeha spodbujata željo poslušalec na poučevanje.

S pedagoškimi spoznanji, tehnikami, metodami organizator ohranja zanimanje poslušalca za preučevano temo, predmet, ga spodbuja k izvedbi določene akcije, prispeva k doseganju uspeha. Po potrebi popravi izobraževalni proces. Če je rezultat teh dejanj uspeh, potem bo to v poslušalcu vzbujalo veselje do uspeha, občutek osebnosti in željo po napredovanju v spoznavanju, pri čemer se na določenih stopnjah učenja premakne do samoregulacije svojih dejavnosti.. Organizator z uporabo situacije uspeha poslušalca z različnimi metodami, tehnikami spodbuja in podpira njegovo učno aktivnost. Ko je dosegel prvi uspeh, poslušalec preide na nov krog znanja. Nato se učni proces ponovno ponovi, vključno z novimi povezavami v modelu uspešnosti na višji sistemski ravni, na primer zaradi vpliva ekipe ipd. neuspeh posamezen poslušalec, ekipa podobno mislečih ljudi podpira tega poslušalca tako, da razjasni proučevano problematiko, ustvari ustrezno intelektualno okolje, ki spodbuja poslušalčevo željo razumeti problematiko in priti do njenega bistva.

Pri samoučenju morate delati na sebi po shemi, ki jo opisuje rdeča črta, kjer je vsak "" zase. Če ste pripravljeni, potem ""!

Nekoč je želja po reševanju uspešne priprave prihodnjega "" spodbudila L. N. Tolstoja, razmišljati o načinih za reformo izobraževalnega sistema in o iskanju novih pristopov k njegovi organizaciji. Ideal reforme za L. N. Tolstoj je bil končni rezultat, torej položaj, kjer študent lahko in hoče učite se sami brez prisile, z zanimanjem, veselo in uspešno.

Glavna naloga njegove šole L. N. Tolstoj je videl pri posredovanju učencem širokega spektra znanja in razvoju učenčevih ustvarjalnih moči, njegove iniciativnosti in samostojnosti: ²

Tako je pot do uspeha pri učenju, je upravičeno verjel Tolstoj, odvisna od tega obrestikar pa podpira uspeh, kar se odraža v modelu uspeha.

Zavedati se je treba, da je vloga organizatorja velika, a nevidna: organizator izbira gradivo za pouk, določa vsebino pouka, pomaga pri organizaciji samostojnega dela, kliče obresti do preučevanja naravnih pojavov, zakonitosti jezika, lastnih predstav o preučevanem gradivu; ne moti poslušalcev, ampak ustvarja pogoje za njihovo ustvarjalnost, s čimer je predavanja za poslušalce čustveno privlačna.

Da se poslušalec želi učiti, se mora biti sposoben učiti. ³… Brez uspeha, brez vesele izkušnje zmage nad težavami, ni razvoja sposobnosti, ni učenja, ni znanja. Vendar tu ni paradoksa, treba je, da se poslušalci dobro učijo.

"Sloni", ki podpirajo svet

Kje se torej začeti učiti? Na primer, začeti preučevati gradivo N. V. Levašova skupina, organizator bi moral pobrati kakšno zanimivost, ki z stališča koncepta enostavno razloži del problema in vzbudi ne le zanimanje, ampak tudi vprašanja, hkrati pa željo izvedeti več. Nujno mora biti majhna zmaga nad nevednostjo v obliki razsvetljenja za poslušalca.

Primer: Vsak zarodek se razvije iz eno oplojeno jajčece, ki se začne deliti. Po zakonih histologije (znanosti o celicah), ki jih potrjujejo praktična opazovanja, se ob delitvi ene celice pojavita dve celici, ki sta si popolnoma enaki. Ko se po vrsti razdelijo, se pojavijo štiri enake celice in nato: osem, šestnajst, dvaintrideset, štiriinšestdeset itd. Z drugimi besedami, vse celice zarodka imajo identično genetiko in so kopije enega oplojenega jajčeca. In zaradi tega dejstva se postavlja vprašanje: kako se različni hormoni in encimi pojavijo v popolnoma enakih celicah ?! In, nenavadno, to vprašanje zmede vsakega biologa ali zdravnika. In edino, kar se sliši v odgovor, je: "Samo Bog ve!" Zanimiv odgovor za znanstvenika, kajne?

Običajno na to vprašanje o tem, kako poteka razvoj človeškega zarodka (kot vsakega drugega živega organizma), pogumni biologi in zdravniki z veliko vero v svoje znanje, pogosto s prizanesljivim nasmehom na vprašanje neznanca, slavno odgovorijo: v različnih zigotskih celicah (celicah zarodka) se pojavijo različni hormoni in encimi in posledično se iz ene zigotske celice razvijejo možgani, iz druge srce, iz tretje pljuča itd., itd.

Spet klasična »razlaga« iz šolskega učnega načrta iz učbenika anatomije in fiziologije človeka za 8. razred. Druge razlage, tudi med akademiki in doktorji znanosti, tako biološke kot medicinske, preprosto ni. Treba je samo kopati malo "globlje" in odgovor je preprosto … ne.

In potem lahko govorite o metamorfozah, ki se pojavijo pri metulju iz kokona, ki je bil prej gosenica. To bo namig in bo poslušalcu omogočilo razmišljanje o tem, kako se nato iz celice zigote oblikuje kompleksen organizem.

Ali pa kot zanimivost vzemite primera 1 ali 2 iz lekcije # 1: Kako najti resnico?

Pri samoučenje začeti bi morali z osnovami koncepta. Če jih razumemo, bo to prva zmaga nad samim seboj. In potem bo usposabljanje potekalo po principu "".

Začnimo torej z osnovami. Najprej opredelimo, kaj je snov, prostor, čas, gibanje, razvoj in drugi koncepti, povezani s podatki.

Sodobna znanost je dobesedno natrpana z ogromnim številom različnih postulatov, ki jih sprejema brez dokazov, torej na podlagi vere. In to je že korak k veri. Zato se je Nikolaj Viktorovič v svojem konceptu opiral le na en postulat, ki ga ni mogoče zavrniti, saj ga potrjujejo naši občutki, izkušnje, naš celoten materialni svet. Bistvo tega postulata je to. Materija je razumljena, kot razlagajo filozofi. »Občutki so informacije, ki pridejo v možgane o svetu okoli nas, preko čutil. Namen človeških čutnih organov je zagotoviti optimalen obstoj človeka kot živega organizma v okolju. Človeški čutni organi so nastali kot posledica človekovih pogojev obstoja v zasedeni ekološki niši …

Tako so se čutila razvila in oblikovala kot posledica prilagajanja pogojem obstoja v ekološki niši in služijo tistim oblikam snovi, ki so oblikovale ekološki sistem kot celoto, ekološko nišo pa zaseda kot vrsta. To je namen človeških čutnih organov in zato bodo občutki, prejeti prek teh čutnih organov, ustrezali kvalitativni strukturi snovi, ki tvori ekološki sistem. ⁴.

S tega vidika se naša čutila, neke vrste "", odzivajo na snov v zelo ozkem območju. Toda, kot kažejo raziskave, ki jih je opravil N. Levashov in njegove osebne izkušnje, se lahko naša čutila razvijejo do te mere, da lahko postanejo najbolj univerzalno orodje za preučevanje snovi v celotnem obsegu njenega obstoja.

Tako temeljni postulat o materialnosti sveta poleg naših občutkov potrjuje tudi eden od takšnih univerzalnih, temeljnih zakonov v naravoslovju, kot je zakon ohranjanja snovi, odkril M. V. Lomonosov. Odkritja zadnje četrtine dvajsetega stoletja na področju jedrske fizike so uničila to temeljno oporo sodobne fizike. Temeljni zakon fizike - zakon ohranjanja snovi - je bil uničen z rezultati poskusov jedrskih fizikov. Toda ali imajo prav?

Materija res nikamor ne izgine in se ne pojavi od nikoder; res obstaja zakon o ohranitvi snovi, le da ni takšen, kot si ga predstavljajo fiziki. Niso upoštevali dejstva, da je zadeva lahko drugačna oblike, kvalitete in lastnosti⁵ (glej lekcijo številka 8: Izumi s formulami), zato niso mogli razložiti paradoksa povečanja mase produktov jedrske reakcije. Fizično gosta snov je le ena od ti primarne zadeve (PM), ki jih človek zazna s svojimi čutili. Primarne zadeve (ki predstavlja približno 90 % vse snovi v vesolju) je snov (analog svetlobe), katere lastnosti in lastnosti se razlikujejo v širokem razponu, te lastnosti pa so predmet kvantizacije (postopek konstruiranja nečesa z uporabo diskretnega niza količin). Na primer, spekter elektromagnetnih valov je spekter primarnih snovi, ki ustreza spektru vrednosti koeficienta kvantizacije prostora γ_jaz.

Še en atribut okoliškega sveta je prostor (npr.) … Je neprekinjeno neenakomerno, je neskončna in je konstantna premikanje - vibracije z različnimi frekvencami in amplitudami. Njegove lastnosti in lastnosti se nenehno spreminjajo.

Interakcija neskončnega prostora s končno količino primarnih snovi je možna le, če so njihove kvalitete enake in 100-odstotno združljive. V tem primeru nastanejo hibridna snov (HM = B), ki v vesolju degenerira iz primarnih snovi z enakimi kvalitetami, zato je končna in predstavlja približno 10 % vse snovi v Vesolju.

Hkrati ima vsak oblikovan delec te hibridne snovi svoje dokaj stabilne fizikalne (prostorsko-materialne) lastnosti znotraj dovoljenega dimenzijskega koridorja. In če govorimo o naravnih frekvencah in amplitudah vibracij določenega delca, ko je ta stabilen, potem - znotraj določenih oktav - frekvence vibracij. Ker pa je prostor v interakciji s snovjo s 100-odstotno istovetnostjo njihovih lastnosti in kvalitet, mora imeti tudi lastne frekvence vibracij, analogne frekvencam primarnih snovi, in to je celoten spekter elektromagnetnega sevanja. Na primer, če prostor vibrira s frekvenco sevanja gama, se v njem tvorijo elektroni iz primarnih snovi z enako dimenzijo. Hkrati je prostor lahko predstavljen v obliki prostorske mreže, v vozliščih katere so delci. Sprememba dimenzionalnosti v eno ali drugo smer od meja območja lahko privede do spremembe v mreži in lastnostih samih delcev. Vsak delec - atom ima svojo strukturo oziroma kristalno mrežo. Na primer, atmosfera je mešanica različnih plinov, vendar je to strogo organizirana struktura niza rešetk.

Heterogenost - eden od pomembnih dejavnikov pri oblikovanju našega prostora - potrjuje odkritje ameriških znanstvenikov J. Nodlanda in J. Ralstona leta 1977: vsako milijardo milj se sevanje vrti okoli svoje osi, kot se zgodi med polarizacijo svetlobe (Faradayev učinek). To je možno le za anizotropni prostor, tj heterogena.

»Najnatančnejši instrumenti našega časa beležijo spremembe hitrosti radijskih valov, odvisno od smeri njihovega širjenja. In kar je najbolj radovedno, te smeri jasno odražajo večplastno strukturo vesolja, saj so določeni "gor" in "dol", "vzhod" in "zahod". Eksperimentalna registracija eteričnega vetra svetlobnih valov v poskusih ameriškega fizika Daytona Millerja v 30-ih letih in odkritje sprememb v hitrosti širjenja radijskih valov v vesolju, ki sta ga že leta 1997 naredila ameriška astrofizika George Nodland in John Ralston, neizpodbitno dokazati nehomogenost vesolja."

Treba je opozoriti, da sta eterični veter, posnet v brezhibnih poskusih D. Millerja, in sprememba širjenja radijskih valov, odvisno od smeri, eno in isto. Ti poskusi neizpodbitno dokazujejo nehomogenost Vesolja in s tem napačnost postulata o homogenosti Vesolja, ki ga je uporabil A. Einstein v "" posebnih in splošnih teorijah relativnosti.

V konceptu N. Levashov je prikazano, da so vsi zakoni vesolja oblikovani na mikro- in makro ravni Kozmosa (upoštevajte podobnost "" rešetk mikro- in makrokozmosa). Smo v srednjem svetu, zato opazujemo in se ukvarjamo le z manifestacijo posledic zakonov vesolja.

Hibridna snov tvori določeno strukturo prostor na določenem območju, ki ga zaseda. Zaradi zapletenosti v procesu svojega razvoja hibridna snov na novi sistemski ravni pridobi nove lastnosti, novo frekvenčno območje (oktave), v katerem deluje stabilno.

Glede na to, da je hibridna snov sestavljena iz atomov, se med tvorbo snovi iz atomov oblikuje nekakšna kristalna mreža za eno ali drugo vrsto atomov. oblikuje se lastna struktura šestih žarkov in anti-šest žarkov, podobna strukturi atomov na mikroravni.

Zdaj vemo, da prostor in materija medsebojno delujeta, a kaj imata skupnega in jima omogoča interakcijo med seboj?

Ker se lastnosti prostora nenehno spreminjajo in ima snov različne lastnosti in oblike, ki se spreminjajo tudi v različnih smereh, bomo za podoben kriterij vzeli dimenzionalnost prostor.

Dimenzionalnost - niz kvalitativnih značilnosti prostora. Dimenzionalnost označuje spreminjanje lastnosti prostora v različnih smereh. To lahko opazimo na primeru nastanka kristalnih rešetk vode pod različnimi pogoji: januarja, v noči z 18. na 19.; v ledenih kristalih in v strukturi vode, ki jo je treba zamrzniti.

Nikolaj Viktorovič je opozoril, da je dimenzionalnost pogojni koncept, ki so ga ljudje vajeni v znanosti. Drugačna razlaga lastnosti in kvalitet prostora in materije bo le otežila njihovo razumevanje lastnosti na tej stopnji spoznanja, zato bomo za zdaj uporabljali ta koncept.

Na podlagi navedenega sledi, da ima vsaka molekula ali atom svoj dimenzijski razpon, znotraj katerega ohranjata svojo stabilnost. Zato je fizično gosta snov planeta razporejena po območjih stabilnosti. Meje teh razponov so ravni ločitve med atmosfero, oceani in trdno površino planeta. Meja stabilnosti kristalne strukture planeta ponavlja obliko nehomogenosti, zato ima površina trdne skorje vdolbine in izbokline.

Z drugimi besedami, Kombinacija atomov v molekule, kristalne mreže nastanejo kot posledica sprememb v razsežnosti mikrokozmosa teh atomov z določenimi zunanjimi vplivi. Združitev postane možna z enako ukrivljenostjo dimenzionalnosti mikrokozmosa atomov in prisotnostjo zunanjih elektronov z nasprotnimi vrtljaji … Analogija iz mehanike: vijak in matica na spoju - korak navoja na matici in vijaku se mora ujemati.

Sprememba razsežnosti mikrokozmosa postane očitna, ki jo povzročajo tako jedra atomov kot spojine atomov v obliki kristalnih mrež na ravni mikrokozmosa (glej na primer zgoraj atom titana).

Torej sprememba dimenzionalnosti prostora vodi v spremembo frekvenčnega območja vibracij, pri katerih delujejo elementi hibridne snovi, in posledično do spremembe lastnosti same snovi. Na primer, širitev Zemlje je sprememba delovanja gravitacije nanjo; sprememba dimenzije do - sprememba lastnosti hibridne snovi in zakonov fizike v novem Vesolju itd.

Prostor in čas. Tu ne bomo ponavljali splošno sprejetega v filozofiji stališča o prostoru, ki je naravno stanje Kozmosa, pa tudi napačne kombinacije """ ki jo uporablja A. Einstein v "" teorijah. Prostor je praktično in teoretično neomejen, njegove lastnosti in kvalitete pa se nenehno spreminjajo. Vpliva na materijo, vendar snov vpliva tudi na prostor. Sprememba kvalitativnega stanja prostora se kaže v spremembi kvalitativnega stanja snovi z nasprotnim predznakom. Hkrati obstaja kompenzacijsko ravnovesje med prostorom in snovjo, ki se nahaja v tem prostoru. Po analogiji: globina potopitve pete vašega škornja v glino bo odvisna od njegovih fizikalnih in mehanskih lastnosti, vaše teže in površine pete. Globina potopitve bo označevala kompenzacijsko ravnovesje med obremenjeno peto in glino.

Čas sekundarno in odraža procese prehoda snovi iz enega stanja v drugo, iz ene kvalitete v drugo. Poleg tega so lahko reverzibilni in nepovratni. Pri reverzibilnih procesih se kvalitativno stanje snovi ne spremeni. Če pride do kvalitativne spremembe snovi, opazimo nepopravljive procese. S takšnimi procesi gre evolucija snovi v eno smer – od ene kvalitete do druge, zato je te pojave mogoče kvantificirati.

Tako v naravi obstajajo procesi spremembe snov, ki teče v eno smer. Obstaja nekakšna "reka" materije, ki ima svoj izvor in ustje. Zadeva vzeta iz tega "" ima preteklost, sedanjost in prihodnost.

Preteklost (-) je kvalitativno stanje snovi, ki ga je imela prej, prisoten - trenutno kakovostno stanje in prihodnost () Je kvalitativno stanje, ki ga bo ta zadeva prevzela po uničenju obstoječega kvalitativnega stanja.

Nepovratni proces kvalitativnega preoblikovanja snovi iz enega stanja v drugo poteka z določeno hitrostjo. Na različnih točkah v prostoru se lahko isti procesi odvijajo z različno hitrostjo, v nekaterih primerih pa se razlikujejo v precej širokem razponu.

»Človek si je za merjenje te hitrosti omislil običajno enoto, ki se je imenovala sekunda. Sekunde so se združile v minute, minute - v ure, ure - na dan itd. Za mersko enoto so služili periodični naravni procesi, kot je dnevno vrtenje planeta okoli svoje osi in obdobje vrtenja planeta okoli Sonca.. Razlog za to izbiro je preprost: enostavna uporaba v vsakdanjem življenju. Ta merska enota se je imenovala časovna enota in se je začela uporabljati povsod.

Enota časa je eden največjih izumov človeka, vendar se je treba vedno spomniti na začetno dejstvo: to je opis hitrosti kvalitativnega prehoda snovi iz enega stanja v drugo.

Zato vsaka uporaba časa kot realne dimenzije prostora sploh nima podlage. - merjenje časa je preprosto."

Toda vsako sekundo se naš svet spreminja in zdaj med preteklostjo in sedanjostjo leži brezno časa in svet preteklosti ni več podoben sedanjemu svetu. Kaj je ta proces, ki spreminja naš svet?

V filozofiji se imenuje vsaka sprememba na splošno, začenši s preprostim prostorskim premikanjem predmetov in konča s človeškim mišljenjem. premikanje.

Gibanje - atribut materije, to je njena inherentna lastnost: brez gibanja ni snovi in brez materije ni gibanja. Primarne snovi (temna snov) in prostor so nenehno v gibanju, skozi prostor pa prehaja ogromno primarnih snovi s svojimi kvalitetami in lastnostmi. Kontinuiteta gibanja je univerzalno gibanje vesolja, ki se nikoli ni ustavilo. Tudi abstrakcija ali domišljija v naših možganih je povezana s gibanjem tokov primarne snovi med nevroni naših možganov. Gibanje je treba razumeti v širšem pomenu besede – kot razvoj (-, če govorimo o osebi) - proces kvalitativnih sprememb v interakciji predmetov, povezanih s pojavom novih lastnosti ali pojavom novega predmeta. Razvoj spremlja tudi spremeniti oblike, lastnosti in kvalitete prostora in snovi ter njihove interakcije.

Imenoval se bo prostor z nenehno spreminjajočimi se dimenzijami matrični prostor … Je kot plastna torta, kjer ima vsaka plast svojo kvantizirano dimenzijo.

Tako bodo v tem matričnem prostoru, ko je v interakciji z oblikami snovi, nastale plasti enakih dimenzij. Vsaka plast enake dimenzije tega matričnega prostora bo poklicana vesolje-vesolje s to stopnjo dimenzije.

Z drugimi besedami, sprememba dimenzij matričnega prostora za določeno količino ("kvant"), ΔL vodi do kvalitativne spremembe matričnega prostora in oblikovanja v njem vesolja-vesolja nove kvalitativne kompozicije.

Primerjamo ga lahko s sestavljanjem slik iz kock v otroštvu.

Torej, sprememba dimenzionalnosti prostora za količino ΔL je enako nastanku novega "" in zmožnosti dodajanja, z njegovo pomočjo, preureditve vseh kock, nove "slike" - vesolja. To postane mogoče šele, ko je vse "".

Če mešamo kocke različnih velikosti in poskušamo iz njih sestaviti sliko, potem nam ob vsej želji ne bo uspelo, tudi če imamo dovolj »kock« za več »slik«. Najprej morate te "kocke" razvrstiti (kvantizirati) po velikosti in nato iz njih dodati "slike".

Zaporedna sprememba dimenzije za isto vrednost je kvantizacija matričnega prostora in je izražena s koeficientom kvantizacije, ki je standard, po katerem so izbrane "kocke" za ustvarjanje nove "slike".

Tako kot je mogoče sestaviti različne slike iz različnega števila kock enake velikosti, tako iz iste vrste snovi v matričnem prostoru nastanejo vesolja-vesolja.

Na primer, v eni plasti je 6 iste vrste snovi, v drugi - 7, v tretji - 8 itd.

Ta vesolja-vesolja tvorijo en sam sistem v matričnem prostoru, kot je bilo že omenjeno, podoben plastnemu kolaču, katerega vsak sloj je kvalitativno drugačen od drugega. Poleg tega ima vsaka sosednja plast te pite v svojem "mozaiku" eno "kocko" bolj ali manj.

Za poenostavitev razumevanja številnih točk bomo uvedli simbole, ki bodo nekatere informacije predstavljali v obliki slik.

Od atoma do žive celice

Po sintezi atomov iz primarnih snovi atom vpliva na prostor z nasprotnim predznakom in pride do delne sekundarne ukrivljenosti (deformacije) prostora (glej sliko).

Med fizično sfero, ki nastane s fuzijo sedmih oblik materije, in eterično, pa tudi s preostalimi sferami, ki nastanejo s fuzijo šestih, petih, štirih, treh in dveh oblik materije, je interakcijo v skupnih lastnostih. Ta interakcija je določena koeficient interakcije α_jaz z vsako od krogel.

Kot že vemo, imajo različni atomi različne učinke na spremembo dimenzionalnosti mikrokozmosa.

Tako je vsak atom s svojo maso v večji ali manjši meri odpira kvalitativno pregrado med fizičnim in eteričnim nivojem ter ustvarja med njima kanal, po katerem se primarne snovi pretakajo na eterično raven.

Najmanjši kanal ustvarja atom vodika, največji kanali ustvarjajo transuranske elemente (glej slike). Po teh kanalih se materija delno začne pretakati na eterično raven in postane nepovezana z drugimi snovmi (obrnjen proces spajanja snovi). Za atom vodika in druge preproste atome je izguba snovi G je zanemarljiv, zato ostanejo stabilni. In transuranski elementi izgubijo pomemben del te snovi in, ko doseže kritično vrednost, razpadejo v stabilne atome. Novi atomi imajo že manj aktivne kanale med fizično in eterično ravnjo, torej bolj stabilno strukturo.

Kar zadeva kompleksne organske molekule, koeficient interakcije α postanejo pomembni, tako da nastanejo pogoji za prelivanje drugih oblik, ki tvorijo fizično gosto snov. Med fizičnim in eteričnim nivojem nastane kanal, po katerem tečejo snovi, ki nastanejo med razpadom preprostih molekul, ki so padle v območje delovanja kanala kompleksnih molekul, na primer DNK ali RNA, ki so ustvarile njihove projekcije na eterični ravni. Toda eterična raven je sestavljena iz šestih oblik snovi, zato bodo projekcije molekul DNK in RNA napolnjene le z manjkajočo snovjo. G do koncentracije, ki je blizu koncentraciji te snovi na fizični ravni. Po tem kakovostna pregrada med eterično in fizično ravnjo popolnoma izgine. Za preproste molekule so koeficienti α DNK in RNA sta transcendentalni, zato se razpadata.

Da bi si sistematično predstavljali trditev, da se vsi zakoni vesolja manifestirajo na mikro- in makroravneh, bomo zajeli več organizacijskih ravni materije in zaenkrat v splošni obliki prikazali manifestacijo istih mehanizmov. Verjetno ste že bili pozorni na to, da so v mikrokozmosu atomi organizirani v kristalne rešetke, na ravni makrokozmosa pa se struktura oblikuje tudi iz »atomov« makrokozmosa – šestožarkov in anti-šest žarkov., podobno kristalni mreži atomov mikrokozmosa.

In zdaj bomo grafično prikazali več strukturnih ravni organizacije snovi - od atomov - do žive celice in analizirali, kaj imajo skupnega. Na vseh ravneh organizacije snovi (atomi - 1, kompleksni atomi - 2, DNK - 3, celice - 4) med fizičnim in eteričnim nivojem deluje enak mehanizem - tvorijo se kanali, po katerih primarne snovi prosto tečejo na eterično raven..

Končno smo našli tisti "", ki nam bo omogočil razumevanje in razkritje skrivnost nastanka ŽIVLJENJA. O tem bomo govorili v naslednjih urah.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Fenomen uspešnosti poučevanja v delih domačih pedagogov-inovatorjev 19. - 20. stoletja: Monografija. - Pjatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 str.

2 Amonašvili, Sh. A. Vzgojna in vzgojna funkcija ocenjevanja poučevanja šolarjev. M., 1984. str. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. O vzgoji; komp. S. Soloveichik. - 4. izd. - M.: Politizdat, 1982.-- str. 70.

4 Levashov N. V. "Nehomogeno vesolje". - Sankt Peterburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Lastnina - stran manifestacije kakovost: kakovost vedno obstaja v predmetu (okrogel, raven, porozen itd.), lastnosti pa se lahko pojavijo ali pa tudi ne. Lastnosti se pojavi, ko en predmet (O₁) z lastnim kompletom lastnosti deluje z drugim predmetom (O₂), v katerem so lastnosti, ki so združljive s kvalitetami prvega predmeta. Skoraj vsak predmet ima potencialno niz (spekter) lastnosti. Vsaka lastnost je relativna: lastnina ne obstaja zunaj razmerja z drugimi lastnostmi in stvarmi.