STOP - Dobrodošli

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Nam, učiteljem, staršem in samo odraslim, je zaupana usoda otrok. In kako se bomo lotili te težke naloge, ni odvisno le od življenja posameznega otroka, ampak tudi kratkoročno – od usode naše države in sveta kot celote, pri upravljanju in vzdrževanju katere bodo naši današnji dijaki zelo kmalu pridruži se.

Če prevzamemo nase poslanstvo vzgoje ustvarjalne osebnosti, potem se naša odgovornost močno poveča, saj so ustvarjalci, pa naj gre za umetnike, pisce, glasbenike ali igralce, tisti, ki človeštvu »narišejo« tiste podobe, ki bodo postale resničnost v Bližnja prihodnost. Pa ugotovimo, kako smo vajeni poučevanja in izobraževanja in ali so vse naše metode brezhibne?

V procesu izobraževanja in vzgoje otroka je tradicionalno pomembna vloga učenja iz negativnih primerov. Danes je do neke mere celo klasika pedagogike. Tako se vzgaja veliko spoštovanih učiteljev, tako je vzgojenih staršev, tako se vzgaja številna kulturna in umetniška dela od antičnih časov do visokotehnološkega sodobnega časa. Ni lahko izpodbijati splošno sprejetih konceptov, a kljub temu je včasih koristno ponovno razmisliti o "neomajnih resnicah".

Kakšna je torej metodologija za starševstvo na negativnem? Predlagam, da razmislimo o dveh najbolj priljubljenih metodah predstavitve informacij.

Prvi sprejem- to je demonstracija z živimi in vizualnimi primeri, kaj so nedostojna dejanja, ljudje in situacije. Metodično smo pripravljeni na vse vrste problemov, težav in tragedij v celotnem spektru njihove manifestacije od osebnih do globalnih. Je ta metoda res brezhibna in učinkovita? Izkušnje komuniciranja z otroki in mladostniki največkrat pokažejo rezultat, ki ga metodologija nikakor ne pričakuje. Za ponazoritev bom navedel le nekaj tipičnih in razširjenih situacij reakcije otrokove zavesti na tak sistem vzgoje:

*Realnost je mračna in brezupna in ni v naši moči, da je spremenimo. Posledica je popolna družbena apatija, pesimizem, nagnjenost k depresiji, panika in povečan občutek strahu. Takšna oseba ne bo koristila sebi, svoji družini ali družbi.

*Negativnost je povsod in v vsem. Torej je to norma življenja. To pomeni, da v tem ni nič narobe ali vrednega. To je torej resnica življenja. Otrok, ki je sprejel to moralo, nezavedno postane vir negativnosti v njenih različnih pojavnih oblikah.

*Temna stran življenja je moč, ki obvladuje svet. To pomeni, da je najboljši način za preživetje in uveljavljanje svojih pravic zavestno sprejetje stališča »temne« sile. Takšni otroci postanejo ulični huligani, tatovi, goljufi (tako majhni in nevsiljivi ter vplivni in visoki). Ta seznam vključuje teroriste, preprodajalce mamil in … Vendar bo vsak od nas zlahka nadaljeval ta seznam.

K zgornjemu bi rad dodal še eno opažanje: ko vidi družinske drame na TV zaslonu ali na odru gledališča, otrok nehote absorbira tisto, kar je videl kot model resničnosti, in v prihodnosti bo nezavedno začel izvajati ta model sam provocira in navdihuje družinske drame, po ustaljeni predlogi. Če bomo danes gledali filme o apokaliptičnem jutri, bomo po prebranem in naučenem modelu svojo apokalipso uresničili z lastnim trudom in trudom. Če natančno pogledate življenje, bomo v majhnih oblikah našli veliko dokazov za to. Rada bi verjela, da se bomo nekega dne naučili učiti od življenja.

Drugi sprejemposredovanje informacij je izobraževanje s predlogom "ne". Vsi smo boleče seznanjeni s stavki: "Ne dotikaj se!", "Ne zlomi!" Ali je učinkovit? Ugotovimo.

Psihologi že dolgo poznajo dejstvo, da se v frazi, ki vsebuje negacijo, dobro zapomni le sam predmet pozornosti, pravzaprav pa "ne" samo na nek skrivnosten način izgine iz zavesti. Na to temo je zelo presenetljiv klasičen primer. Če človek nenehno govori: "Ne razmišljaj o rumeni opici" (poskusi na sebi!), bo mislil samo na rumeno opico. Ali ni to smešno?

Zdaj pa se vrnimo k prozi resničnega življenja in se spomnimo, kaj v resnici učimo otroke. Rečemo: »Ne glej teh filmov« in takoj pritegnemo otrokovo povečano zanimanje za to kategorijo filmov. Pravimo: "Ne bodi prijatelj s temi ljudmi," in ti ljudje takoj padejo v območje posebne pozornosti najstnika. Lahko molči ali celo ubogljivo prikima. Verjetno pa bo poskušal uresničiti svoje zanimanje, bodisi takrat, ko vas ne bo zraven, ali v skrajnem primeru, ko bo postal starejši in samostojnejši.

V luči te teme nehote pridejo na misel vrstice desetih svetopisemskih zapovedi: "Ne ubijaj, ne ukradi, ne prešuštvuj …". Sveta knjiga nas vsakič spomni na krajo, umor in razvrat. Kaj je to, nesrečna napaka preroka, ki ni poznal psihologije? Ali pa je Mojzes vedel, da je narodom, ki poznajo razvade, lažje vladati?

Dandanes je zelo modna tema - preprečevanje odvisnosti od drog pri otrocih … Mogoče je tudi razlog za razmišljanje in ne za zavidljivo trmo stopati na iste grablje? Mogoče se je vredno ustaviti in si zastaviti vprašanje: v katere druge nevredne misli in dejanja otroke potiskamo sami?

Težave nikoli ne pridejo same. In izobraževanje v žanru »ne« ima še eno nevarno plat. Z opisano obliko zanikanja kličemo otroka k nekaterim dejanjem in življenjskim položajem. Toda "izbrisani" predlog spremeni v globinah podzavesti vse takšne pojme v neposredno nasprotne (to je očitno iz zgornjega). Posledično se v mladeničevi krhki glavi poraja nerešljiv notranji konflikt. Posledica so laži, skrivnostnost, neposredni konflikti med otroki in starši. In ta preplet problemov je postal tudi klasika naše sodobne družbene realnosti.

Je torej metoda negativnega starševstva res dobra in vredna? Seveda mi bodo nasprotniki ugovarjali, da sem dal le enostranski vzorec in da je veliko primerov blagodejnega vpliva takšne vzgoje. Naj temu ugovarjam. Ali bo ministrstvo za zdravje dovolilo množično proizvodnjo tega zdravila, če bodo zdravniki sprostili neko obliko zdravila, iz katerega se učinkovito ozdravi 5 odstotkov bolnikov, 5 odstotkov pa neizogibno umre? št. V nasprotnem primeru bomo morali pristojnim uradnikom ministrstva očitati namerno iztrebljanje ljudi. Kaj pa vzgoja, kjer dosledno (in v določenih obdobjih zgodovine – eksponentno) prejemamo določen odstotek moralno hromih otrok? In ali nismo mi, učitelji, prvi, ki zazvonimo za alarm in pomislimo, s čim iti k mlajši generaciji?

Pravzaprav, s čim se odpraviti v naš najbližji "jutri"? Včasih se je za ogled poti v prihodnost vredno sprehoditi po poti preteklosti. Če razkrijete starocerkvenoslovanske črke, vam v oči najprej ne padejo nenavadne črke in besedne zveze. Presenetilo nas bo, da v starih časih ljudje nikoli niso uporabljali negativnih primerov in pretvez. Starejši so učili mlajše, kako živeti v veselju, miru in ljubezni, kako ravnati v kakšni situaciji, kaj ceniti in za kaj si prizadevati. O čudovitih ljudeh, vrednih posnemanja, so nastajale pesmi in legende. Dejansko, če je svetla stran sveta močna in prepričljiva, v njem preprosto ni prostora za temno stran. In v naravi je znan le en način, kako premagati temo - to je prižigati svetlobo. In svetloba je pozitiva, to so podobe dobrote in pravičnosti, ljubezni in veselja, miru in spokojnosti, veličine in večnosti, junaške moči in nežne lepote, do katere hočeš posegati, ki jo hočeš posnemati, ki jo želiš rastejo, dajajo in množijo se po vsem vesolju …

… Odrasli se soočamo s svojo prihodnostjo. Kaj lahko damo tej prihodnosti? Danes je od našega odgovora odvisno, ali bodo naši otroci imeli prihodnost. S kakšnimi podobami jim bomo napolnili dušo? Kaj bomo naučili verjeti? Kaj bomo ciljali na njihove sanje in fantazije? Ali jim lahko zdaj pomagamo narisati lep in večen svet na list papirja, da bodo jutri to risbo lahko uresničili?

(objava v reviji "Izobraževalni bilten")