Geografija je najboljši trener za celostno razmišljanje

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Eden glavnih očitkov sodobnemu izobraževalnemu sistemu je oblikovanje razdrobljene slike sveta pri otrocih. Po končani šoli in celo po končani fakulteti so glave mladih polnjene s kaotičnim nizom dejstev in idej, ki so ločene od realnosti. Poleg tega mladi niti ne poskušajo združiti dejstev v enotno celoto ali preveriti, ali so absorbirane ideje uporabne v resničnem življenju.

Ne poskuša iz treh razlogov:

- ne more;

- večina mladih nima takšne notranje potrebe;

- mladi si niti ne predstavljajo, da je oblikovanje celostne slike sveta v današnjih razmerah ne le možno, ampak izredno potrebno.

Ob zavedanju tega so mnogi starši ugotovili, da je nesmiselno sedeti in čakati, da se v izobraževalnem sistemu kaj spremeni, saj otroci odrastejo veliko hitreje, kot misli tavajo po glavah uradnikov. In potem so se starši odločili, da bodo prevzeli nadzor nad situacijo v svoje roke, kolikor je bilo mogoče, začeli iskati stare sovjetske učbenike in jih celo izdajati na lastne stroške.

To je vsekakor dobro, lahko bi celo rekli, da je odlično, le da danes to ni dovolj. Težava je v tem, da sovjetsko izobraževanje, tako kot rusko izobraževanje, pusti otroke brez obrambe pred enim zelo nevarnim sovražnikom. Ta sovražnik je laž. Laž v vseh oblikah – od absolutne in očitne, do zelo dobro prikrite.

Danes to vodi v dejstvo, da se otroci začenjajo aktivno uporabljati za svoje politične namene. Kaj to vodi, smo videli že pred tremi leti in res ne želimo ponavljati napak drugih.

Da se to ne bi zgodilo tistim otrokom, ki so še daleč od mature, se morate zelo potruditi, da pri njih razvijete veščino celostnega razmišljanja. Prevarati človeka, ki zna razmišljati, je veliko težje kot tistega, ki je pripravljen vzeti vse na vero. Seveda sposobnost celostnega razmišljanja ni vse, kar morate storiti, da ne nasedete na vabo spretnega manipulatorja, vendar je to eden od nujnih (!) Pogojev.

Ali je danes mogoče s pomočjo staršev, kljub šoli in okolju, otroka naučiti razmišljati široko in poglobljeno? Vas naučiti gledati na predmet refleksije z različnih zornih kotov in iz njega celo narediti celotno sliko? Seveda je to zelo težko, a vseeno mogoče. Možno je, če vzamemo za osnovo sovjetsko izobraževanje, vendar z eno bistveno spremembo, saj ne glede na to, kako dobro je bilo sovjetsko izobraževanje, še vedno ni oblikovalo celostne slike sveta. Celota - pomeni, da vključuje vseobsegajočo, torej univerzalno, z velikostjo, ki je enaka celotni zemlji, in ne nekemu njenemu delu. Ali je bilo v ZSSR veliko ljudi, ki so lahko z umskim očesom objeli vso zemljo? Seveda ne veliko, tudi zato, ker takšne naloge ni bilo.

Kakšno bi bilo sovjetsko izobraževanje, če bi obstajala taka naloga? Imel bi en predmet, iz katerega bi se veje ostalo. Ta predmet bi bila geografija, ker je najboljši trener za celostno razmišljanje. Zakaj geografija? Ker je to tema, ki je najbližja pozabljenemu naravoslovju in ker poglobitev v študij tako velikega predmeta, kot je planet, postavlja največje zahteve na lestvici mišljenja.

Študij geografije širi mentalna obzorja. Vsak človek, ki se hote ali nehote potopi v geografijo, mora povečati širino svojega pogleda, kar je nujen pogoj za oblikovanje celostnega mišljenja. Poleg tega geografija omogoča, da gledate iz različnih zornih kotov. Navsezadnje obstaja fizična geografija, obstaja politična, obstaja ekonomska, matematična in celo zgodovinska. In to ni celoten seznam "geografij". Pod kupolo geografije so zbrani zelo različni pogledi na eno in isto območje kopnega ali oceana in na razmerje teh območij v eni celoti. To pomeni, da se študent geografije nauči gledati na svet ne le široko, ampak tudi z različnih zornih kotov, nauči se tudi iskati razmerja med različnimi platmi istega pojava. Vse te veščine na koncu oblikujejo celostno razmišljanje. Ta praksa ne oblikuje le navade celostnega razmišljanja, temveč tudi potrebo po tem razmišljanju.

Zato bi morala biti geografija osrednji ali osrednji predmet v izobraževalnem sistemu. V zvezi z geografijo je mogoče študirati vse druge predmete, saj so z njo neločljivo povezani. Skozi geografijo je zelo enostavno preveriti, koliko se je otrok naučil uporabiti tisto, kar ga naučijo pri drugih urah.

To bo otroku pomagalo videti, kje in kako uporabiti znanje, ki ga dobi pri matematiki, fiziki, kemiji, naravoslovju, botaniki, zoologiji, biologiji. Nato so vsi predmeti zbrani v eno veliko sliko. Celo zgodovina se vanjo prilega skozi zgodovinsko geografijo. In kjer je zgodovina, je literatura, tam je govorništvo (idealno), tam je filozofija in karkoli nasploh. Vse znanosti so med seboj povezane, pravzaprav so veje, ki rastejo iz enega debla, danes pa je temu deblu najbližja geografija, nekoč pa naravoslovje.

Če torej želite svojemu otroku sami dati izobrazbo, ki bo oblikovala njegovo celostno razmišljanje, potem se pri njem čim prej začnite učiti geografije in na vse druge predmete glejte skozi to prizmo.

Seveda bo (a) ugovarjal, da mu to geografsko znanje nikoli ne bo koristilo v življenju, a tukaj je pomembno, da se razumete in otroku to razložite, da je vse to potrebno najprej za usposabljanje. Študij geografije je morda najboljši način za učenje velikega razmišljanja in brez velikega razmišljanja je nemogoče doseči velike rezultate.

Ko se potopite v geografijo, je pomembno, da ne ponovite napak sovjetskega pristopa. Razumeti morate, da je geografija predvsem vadbeni simulator za vadbo resničnih miselnih veščin in ne razvoj mehanskega spomina.

Obremenitev pomnilnika bi morala biti minimalna, vendar bi morala biti obremenitev domišljije, zmožnosti risanja slik velikega obsega v glavi zelo pomembna, na meji največjega možnega. Zato ne hitite z iskanjem primernih videoposnetkov ali 3D modelov. Otrok naj najprej poskusi narisati sliko v glavi in šele nato, če je potrebno, pogleda sliko, video ali 3D model.

Ko je faza miselne "risbe" dobro obvladana, je mogoče in potrebno začeti oživljati miselne slike. Na primer, ko preberete kateri koli del knjige "Izvor Zemlje", lahko otroka povabite, naj si miselno predstavlja, kako poteka proces, ki je tam opisan. Super bo, če vam z improviziranimi sredstvi pokaže, kako vidi prebrano.

Po oživitvi slik bi morala priti faza ugotavljanja sistemskih odnosov. Na zemljevidu Rusije lahko na primer označite območja, primerna za pridelavo pšenice, in nato pomislite, s katerega območja je bolj priročno dobavljati žito v določeno mesto ali več različnih regij hkrati. Ob tem bi lahko pomislili, kakšen transport je najboljši način za dostavo tega tovora. Pri tej nalogi lahko pomaga tudi simulacija na terenu. Omara je lahko eno območje, stol drugo, miza tretje. Na tleh s knjigami označite območja, kjer raste pšenica.

Če pokažete svojo domišljijo, potem lahko študij geografije spremenite v desetletno igro za ustvarjanje in opremljanje lastnega planeta, vendar ta planet ne bi smel biti primitiven kot Mali princ. Živa bi morala biti, z menjavo letnih časov, s preseljevanjem ljudstev, s tehničnim napredkom in celo s konflikti. Najboljšega trenerja za razvoj resnično celostnega razmišljanja si težko predstavljamo.