Umetna inteligenca, močnejša od človeške - že v razvoju

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Izobraževanje ali o-programiranje: kako doseči napredno raven človeške degradacije.

Vseruska znanstvena konferenca o nevrokibernetiki. Novinar, ki ga pokriva, izraža splošno razpoloženje udeležencev in govori o njihovih načrtih za bližnjo prihodnost, zaključuje, da »Znanstveniki ustvarjajo Inteligenco, ki bo močnejša od človeka. To bo olajšalo naše razmišljanje. Naj računalnik misli - narejen je iz železa." (!). Z drugimi besedami, znanstveniki si prizadevajo ustvariti možgane, ki so, upajo, tisoče, milijone krat večji od človeških. In sami ob tem ozadju ostajamo brez možganov? Ja, kako drugače, če je podobno razmerje. Toda novinarju in kar je najpomembneje, znanstvenikom, kar je še pomembneje, praktično nihče, je vseeno. Sodeč po novinarki so že ostali "brez". To je rezultat, ki bo objektiven. Ne glede na naše namere. V gibanju človeškega znanja v tej smeri je skrivnost vseh reform v šolstvu, njihova vsebina in končni cilj. O dosežkih nevrokibernetike pišejo nepremišljeno (tako kot se izvajajo reforme v šolstvu) in z navdušenjem. Mislil sem, da ne bi več razmišljal. In nehati biti človek, je to tisto, za kar si je napredno človeštvo prizadevalo kot ideal. V Nič. Določitev s prihodnostjo. Kar spada v Tehniko. Postenje / nadčloveško.

Torej, bralec, še posebej, če se vam (po)mudi, ustavite življenje in tukaj je ključdo razumevanja dogajanja v izobraževanju, izobraževanju in sodobnem življenju nasploh: »naj stroji mislijo, a ljudem ni treba več razmišljati«. Ključ ni fantastičen, pravzaprav je bil narejen na vrhuncu znanosti. V mednarodnem programu "Global Education of the Future", v katerem sodeluje tudi Rusija, je do leta 2030 načrtovana, skupaj z uporabo nootropnih (legalizirajočih doping!) sredstev, "uporaba nanotehnologije za vgradnjo tehničnih naprav v posameznika". dele človeškega telesa za povečanje njegovih izobraževalnih sposobnosti." Naštete so tudi druge, nič manj pošastne metode spreminjanja ljudi v kiborge. Na prvi pogled ustvarjalci in udeleženci programa niso nori, ampak … Tehnika sili k uporabi. Pere (o) omejuje osebo. Še enkrat, še enkrat: Odločnost v prihodnosti.

Zdaj je prehodno obdobje, nekdo je pred nami, drugi so na pol poti, nekdo se upira. Dolgo so se prepirali o uvedbi enotnega državnega izpita v šolstvu. Večina argumentov "za" in "proti" je tujih, zasebnih, drobnih. Največji protagonisti in nasprotniki - ministri, rektorji, akademiki itd. Ne da bi razumeli, kaj je bistvo zadeve, to je, da je tu glavni prehod na testno učenje, ko je odgovor vnaprej modeliran z vprašanjem. Geslo "znati in znati" nadomesti kompetentnost. Z drugimi besedami, znanje »kam pritisniti«, da bi prejeli in ga je mogoče prerazporediti že pripravljeno znanje za vaš problem. To je, natančneje, prehod na strojno obdelavo znanja, ki očitno vodi v primitivizacijo mišljenja, odvzem njegove ustvarjalne (k) ustvarjalne komponente, v izgubo podobe in asociativnosti. Do neumnosti, mehanizacije in formalizacije zavesti. Prišli smo "pod avto".

Pouk književnosti: danes preučujemo poezijo S. Jesenina. Na zaslonu poiščite njegovo pesem: »Zlati gaj je odvrnil. V brezovem veselem jeziku …”Preberite (zase, ne, ne kriči, ne naglas). Zdaj pa odgovori na vprašanje: (le tiho) Kateri jezik je zlati gaj odvrnil? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Kjer menite, da je pravilno, postavite kljukico. Dobro opravljeno! Naslednja pesem S. Yesenina "Ti si moj padli javor." itd.

Izobraževalna skupnost se je temu ostro upirala, a je bila poražena. "Neumni uradniki." Uradniki pa so le funkcija, argumenti pa so potreba po nadaljnjem tehnološkem napredku. To je bistvo. Vse je postalo tehnologija, tehnologija na področju znanja pa je računalniška tehnologija. In če uvajate računalnike v poučevanje, spodbujate e-izobraževanje, potem, prosim, razmišljajte in govorite tako, da vas tehnologija razume v svojem jeziku. In temelji na načelu "ali-ali", "da-ne", + -, 1 in 0. To je jezik nedvoumnosti. Tako, da ni ambivalence, protislovja, subjektivnosti, historizma, občutkov, modrosti, poezije. Brez "zloglasne" duhovnosti. Brez kulture, samo civilizacija. Brez civilizacije, samo Technos. Gospodarsko ga poganjajo globalne multinacionalke, ki zahtevajo pragmatične izvajalce in potrošnike. Izbira in izračun. Poklicna šola (industrijska in tehniška šola) na informacijski ravni - to je zdaj ideal univerz. Tekmujejo v tem, kdo najprej odpravi človeški značaj vzgoje, nato pa vzgoje nasploh. Križanka-rubrikacijska zavest površnega manipulatorja in - ogromen učinek matematizacije in avtomatizacije od človeka odtujenega samorazvijajočega se mišljenja. Napredek tehnologije, materialne dobrine, ki jih ustvarja, in - nazadovanje, de (e) volja človeka, vključno na koncu z njegovim ustvarjalnim principom. »Humaniziranje« strojev in razčlovečenje ljudi z nadzorom nad njihovo, najprej zavestjo, nato pa nezavedno. Kot se mi je pohvalil eden od razvijalcev »temeljno novega elektronskega učbenika« (ne v domišljijah, ampak zame, zdaj kot poseben razvijalec), »slabih in dobrih učencev ne bo več, vsi bodo vedeli, kaj piše v učbenik enako dober." Kako je to mogoče? Le če jim bodo vsebino učbenika, seveda elektronskega, v možgane "napihnili" od zunaj, mimo osebnosti in sposobnosti. Ali pa morda ne bo treba naložiti. Ni potrebe. Brez izobrazbe. Postavite "pospeševalce možganov". Katero podjetje bo dobavilo hitreje, je vprašanje. Ja, samo čipirana oseba bo vedela vse, kar je na internetu. Kot njegov element. Internet vsega je končni cilj postčloveške tehnoznanosti. Ne gre za nekakšne prazne predpostavke, ampak za načrte in projekte resnično delujočih podjetij, ki jih na primer omenja tehnični direktor Googla R. Kurzweil. Obljublja, da bodo cilji doseženi do leta 2045. Pozivi k čimprejšnjemu prehodu v šesti tehnološki red, katerega bistvo je, da se vse materialne in intelektualne dejavnosti ljudi predajo avtomatom, se slišijo vse glasneje in se bodo kmalu spremenile v splošen radosten krik. Kaj to pomeni za usodo človeštva, kaj bodo postali in zakaj so v tem primeru potrebni parazitski ljudje, nihče ne bo pomislil. Glavna skrb je, da BDP raste in kako si ga prilastiti, pri čemer si predstavljamo nove potrebe, da bi porabili več.

Pripravljajo se na uvedbo virtualnega predavanja. Najboljši profesorji moskovskih univerz izdelujejo paket tečajev različnih, vsaj humanitarnih, predmetov. Lahko bi jih razširili na celotno državo in jih nadomestili z lokalnimi učitelji, ki so »po definiciji« manj kvalificirani. Kot da bi zamenjali vse nogometne ekipe in tekmovanja med njimi z eno ali dvema najboljšima ekipama in bi jih vsi gledali. Še bolj logično je zamenjati že moskovske nogometaše/profesorje z zahodnimi. Zdaj je nogomet in na primer velja, da je "filozofija" boljša od naše, da tam bolj spretno berejo/igrajo. Ali pa ne iti več v Ermitaž, toliko bolj ne ustvarjati njegovih novih podružnic, ampak si ogledati vse slike v programu »virtualnega muzeja«. Tam so še bolj svetle, podrobnosti so bolj jasno vidne itd. Razprostrite se na kavču in občudujte. Na splošno zapreti vse stadione, univerze in muzeje. Zaprite vse. Naj bo ena medijska realnost! Pustite samo zaslone.

Toda filmski nogomet, virtualne slike in fantomska predavanja se med gledanjem spominjajo in se po nekaj urah razblinijo, kot se razblini sled mimoidočega reaktivnega letala. Med odhodom v muzej, na stadion, publiko, še posebej, če je sam igral, risal, nastopal, se dolgo spominja celega telesa. Še posebej, če je dobil modrice, strgal papir in se prepiral s predavateljem. Poškodujejo dušo, naselijo se v nezavednem. V bivanju. In ne ostanite prazno znanje. Praktično smo bili povsod, videli smo vse - pingvine na Antarktiki, ljudi na luni, ribe pod vodo. Kdo še ni bil tako rekoč v Parizu ali New Yorku? Vsak, v vsakem trenutku. In kaj daje? Konec koncev, "vse je na internetu", je mogoče zamenjati tudi ta najboljša predavanja / slike / igre. drugi. »Pridobite izobraževanje«, lopati informacije, dokler se žetoni ne vstavijo, potem ne bo treba lopati. Pritisnil sem gumb in vse bo preurejeno po potrebi za odgovor. "Vedel sem".

Kakšen bedak so ti znanstveniki (in) tehnokrati. Strašno (s) e! Predvsem v izobraževanju. (Samo)morilci.

Takšna je tragična dialektika razvoja informacijske civilizacije, ki jo zaradi samoprevare imenujejo "civilizacija znanja", o čemer so sumili, a se nasprotniki v izogibanju nevarnosti razumevanja niso drzni razumeti. "Preizkušeni" o tem ne bodo niti slutili. Še toliko bolj se prepirati. V slovarjih, ki še niso stari, je »virtualno« opredeljeno kot neresnično, imaginarno. In obstaja. Z vidika človeške perspektive se pojavi namišljena tvorba. Poizobraževanje. Računalnik = avtomatizirano izobraževanje človeka, katerega del je testiranje, je njegovo programiranje. Grami so humanitarno ime za "bite", informacijske enote. Zaradi potrebe naprednih po prilagoditveni laži še vedno pravijo: upravljanje znanja. Tudi revija izhaja takole: »Upravljanje znanja«. In pravzaprav je: upravljanje zavesti. Zakaj vedeti, če računalnik ve vse. Vse je "tam". Dovolj je, da se naučite, kako najučinkoviteje upravljati računalnik. Od tod premik poudarka na »kompetence« namesto na znanje v vseh programih in priročnikih. Pri obvladovanju te tehnike v človekovi dejavnosti ni več ustvarjalnosti, kot je bila nekoč pri vožnji kobile ali mercedesa. Od tod tudi navdušenje inovatorjev nad možnostmi nadaljnjega razvoja računalniško = virtualno = imaginarno izobraževanje. In stokanje konservativcev, vseh resno mislečih ljudi, o moroniziranju šolarjev in študentov, o rasti patološke birokracije v šolah in univerzah = vpliv "menadžmenta", tj. formalizem in metodizem.

Globalisti iz izobraževanja predlagajo čim več in hitrejši prehod na angleščino. Razmišljati površno, da ne omenjam, kako čutiti. Morda je v računalništvo to tisto, kar je potrebno. So pa globalistični totalitaristi, da vse standardizirajo. In zelo progresivna zmrznjena ponudba za poučevanje celo filozofije v angleščini. Poglejte, da bo v tujem jeziku prisiljen poučevati materni govor in književnost. "To je globalni proces." Ker je globalizacija informatizacija, formalizacija, algoritmizacija. Ampak…

Če vzamete katero od živih besed v prevodu, dobite le en, v najboljšem primeru dva ali tri pomene. Ni prehodov, subtilnosti, nejasnosti, so pa gole, mrtve informacije. Anekdot torej ne bo, ker jih ne bodo več razumeli, saj njihov značilni »pomenski premik« nastane pod pogojem, da se besede dotikajo nezavednega. In nezavedno je prizadeto z besedami, ko so tople ali hladne, dobre ali zle, kisle ali sladke. Informacije so okostje pomena, besede brez mesa in krvi, brez duše. Ali gensko spremenjeno, lahko uživate, vendar ne obrodite sadov. Kako se lahko v tujem jeziku prenese, še toliko bolj algoritmizirati takšno situacijo: bila je velika množica. Imel sem nalogo, da poiščem tujo žensko. Znak je bil naveden popolnoma natančno: "vse sam je tak." Takoj sem jo prepoznal; ko se to formalizira in reproducira v računalniku, se ne bomo več prepoznavali. Ali pa iz pogovora med mladostniki: če bi bil prijaznejši, bi ga brcnil v obraz; ko bo to formalizirano in računalnik razume, bo z nami prav prijaznost. "Pridi k meni včeraj, spomnili se bomo jutri"; ko bodo računalniki cenili to ironijo preteklosti in prihodnosti, bo prišel njihov sedanji čas.

Mehau Kulyk "Umetna inteligenca", 2013

* * *

Dandanes v šolstvu lahko govorimo o popolni zmagi tehnokratizma. Hkrati pa je presenetljivo, da nekateri še vedno pišejo o njegovem počlovečenju. Izide ustrezna revija. Očitno sploh ne razumejo, o čem pišejo, kaj je treba s tem razumeti. Če bi, bi vzeli zgled, vsaj iz navodil, ki jih je izdalo Ministrstvo za šolstvo Rusije v poznem 17. - začetku 18. stoletja. V njih je bilo prepovedano uporabljati »pasove, palice, ravnila, palice, potiske in pesti; vlečenje za lase, za ušesa, klečanje; vsa sramota in čast se dotika sramote, kot so: oslovska ušesa, neumne kape, pa imena živine, oslov in podobno … šole, da ne bi dali pobesnelega meča."

Tukaj je začetek resnične skrbi za humanizem! Kar zdaj, na srečo, žal ni več potrebno. Ker ni tako živahnih, svojeglavih, neumnih in trmastih, strastnih študentov in posledično potrebe po gestah (o) njihovih pedagoških metodah pacifikacije = predelave = vzgoje. »Material« se ne upira, postal je veliko bolj pripravljen, prilagodljiv, inteligenten in šibke volje, hkrati pa pasivno-avtističen in ga je treba prebuditi. In vznemirjajo, aktivirajo, stimulirajo - s stalnim formalnim nadzorom. Ni humano pretepati lastnega otroka za dejanje, ki je predrzno ali nevarno za njegovo življenje ali za nesramno vedenje. Človeško, z uvajanjem čipsa, da ga postavimo pod popolno samozaviranje opazovanja. In (na) so ga postavili. Čip za psi. Potem vsi. Norci in hinavci. Če pogledamo vse te novosti, bi si morala vsaj inteligenca, predvsem liberalci, puliti lase, se valjati po tleh in z glavo tolči ob steno. ne slišim ničesar. Samo konservativci godrnjajo. Ker so intelektualci postali intelektualci, liberalci, ki so izdali svojo svobodo, pa so postali tehnokrati.

Namesto fizičnega nasilja nad učenci, hkrati pa tudi za učitelje in učitelje, je zdaj problem pravočasno slediti navodilom novih sadistov – od vodstva, oboroženega z informacijsko tehnologijo in mladoletniškega pravosodja. Upravljanje kakovosti je na primer čista kibernetika! Vhodi, izhodi in drugi procesi se kvantitativno preverjajo s štetjem in primerjanjem. Kakovost je kvantiteta. Preverjajo ne po percepciji občinstva, ne študentov, ne kolegov (predvsem medsebojnega obiska, ki so se ga vsi zelo bali in so se nanj zelo pripravljali, pred njim boste preuredili celotno predavanje), ampak formalno, od zunaj. Zgoraj pozivajo, da s čeki, "naj posla ne morejo delati nočne more". Proračunski delavci so še bolj nočne more, a zanje ni nikogar, ki bi posredoval. Jaz kot profesor, a vsake toliko s potlačenim sovraštvom kam izpolnim, sestavim in pošljem po principu: niti dneva brez poročila (predstavljam si, kaj se dela v šolah). Če nam je mar za humanizacijo, bi se bilo treba s temi omamljajočimi študenti in učitelji boriti z metodizmom in poročanjem, papirnim in elektronskim (neprekinjeno spremljanje - idioti so ponosni), s poudarkom na rezultatih usposabljanja, semestralnih in zaključnih testih na izpitih. Dovolj jih je. Od tod preobrat v nalogi humanizacije, po kateri še vedno ostaja potreba. Nehajte z neskončnimi akreditacijami, pred njimi pa so interne univerzitetne akreditacije, fakultetne predakreditacije, nato državne, potem "javno-strokovne", a pravzaprav to javnost sestavljajo gospodarstveniki in njihova naloga je zožiti izobraževanje na potrebe prodaje in dobiček.

* * *

Izobraževanje na daljavo. Ruska vlada je sprejela resolucijo o ustanovitvi enotnega centra za izobraževanje na daljavo. Napredovalci, katerih zavest je bila odtrgana od samih sebe kot živih ljudi in jih zunanje sile ponovno zagnale, se seveda veselijo. »Pridobite diplomo, ne da bi zapustili svoj dom,« vabi oglas. Kako super je! Odprti, (pr) osvetljeni konservativci so spet nezadovoljni: distanca je "fake", pomeni odsotna, površna, pomanjkljiva. Kot temen, zakoreninjen konzervativec nasprotujem: za delo na daljavo, ki zdaj postaja glavni poklic, je najbolj resnično. Izobraževanje in delo na daljavo ustrezata življenju na daljavo, ki ga vodi vse več ljudi. Poleg tega ustreza univerzalno uvedeni USE, katere bistvo je oddaljeno preverjanje rezultatov testov. Vse se ujema. Sistem se izgrajuje do integritete. Za površne odnose je izobraževanje na daljavo globoko, za prikrajšane posameznike je polnopravno, za virtualno življenje je resnično. Dajte izobraževanje na daljavo za ljudi na daljavo! Novo (e) izobraževanje (za) Novo (ne) osebo. Ino (th) oseba. Vse je torej logično, presenetljiva je le hitrost, s katero poteka razgradnja človeškega sveta. Duhovno in fizično. Presenetljivo je le, da so vse to futurologi vnaprej videli v romanih in distopijskih filmih in se je zdelo, da so bili opozorjeni. Presenetljiva je le slepota ljudi, ki tega predvidevanja ne želijo videti, ampak slišati opozorila. Poleg tega nekaj razumeti in se lotiti.

* * *

Katastrofalno, um (d) spreminja pomensko, pravzaprav človeško vsebino izobraževanja. Razumevanje sveta. To nikogar ne zanima. O razvoju človeka, osebnosti, da proizvodnja in trg nista cilj, ampak sredstvo, je celo nekako nerodno govoriti. Zdaj ni pomembna oseba, temveč »človeški kapital«, tj. oseba kot vir dobička. Zato "izobraževalne storitve" namesto izobraževanja. Smo priče in udeleženci začetne stopnje konca izobraževanja. Njegova zombifikacija kot začetna faza. Logika zgodovinskega gibanja je naslednja: vzgoja → izobraževanje → upravljanje znanja → nadzor uma → programiranje. = Osebnost → igralec → zombi → kiborg → robot. To je sama realnost, zgodi se pred našimi očmi, če se ne bojite pogledati na resničnost takšno, kot je. Če procesa spravljanja našega izobraževanja na svetovno raven in priprave na njegovo preoblikovanje v programiranje ne bo mogoče upočasniti, bo le še slabše. V 21. stoletju ne bo izobraževanja. Potrebujemo (bi) ekologijo izobraževanja.

* * *

Socialno hitro branje. Življenje hitrega branja. Kratko življenje. Še vedno pa obstajajo učitelji, ki otroke učijo čutiti, razobjektivirati svet in razvijati intuicijo. Oblikujejo osebo, osebnost. Medtem ko je za družbeni uspeh potrebno trenirati robotske. Vsi ti izjemni učitelji, ki jih je res vse manj, so zagrizeni konzervativci in reakcionarji. Čas je, čas je, da jih končno nadomestimo z oddaljenimi informacijskimi tehnologijami. In osebnosti niso potrebne. Dovolj o tem. V logističnih sistemih je vsak subjektivni poseg ovira. Naj bodo vse univerze in nato šole računalniško računalniške. Ja, in vrtci ali "prenatalna informatizacija", da začnejo vplivati na možgane otroka v maternici (!). Zahvaljujoč temu bo izobraževanje namesto razumevanja realnosti takoj naučilo iskanje in distribucijo informacij, njihovo organizacijo v grafih, diagramih in "kognitivnih menijih". Iskanje rešitve problema se nadomesti z izbiro s seznama. To je empirizem, vendar abstrakten, teorije pa so empirične. Iz analitično-sintetičnega naše razmišljanje postane razvrščanje po rubrikatorju. In tudi potrošnik. "Pritisnite gumb - dobili boste rezultat" (oglaševanje na cesti). Mentalna dejavnost je olajšana, njene ustvarjalne komponente so degradirane. Pojdimo brez ustvarjalnosti.

Ker smo pozabili šteti (se bo kdo oporekal temu?), tako smo pozabili razmišljati. V bistvu gre za en in isti proces. Samo različne oblike.

Učitelj! Najbolj human in humanističen poklic. In zdaj - zmoremo brez ljudi. A če je na tem področju mogoče, pa na drugih še bolj. Zadnje novice: novinarje že začenjajo nadomeščati stroji. Pišite zapiske in članke. Veliko hitreje kot ljudje pišejo ocene, zlasti o ekonomiji. Določajo tudi borzne finančne indekse. Septembra 2016 je v Veliki Britaniji potekala prva mednarodna znanstvena konferenca na svetu, posvečena seksu z roboti. Tema konference je "Tehnologija in bližina: izbira ali prisila?" Ustvarjen je bil robotski kirurg. Povsem očitno je, da bo operacije izvajal le v začetni fazi. "Običajno" bodo ti roboti nadomestili človeške organe. Namesto 32 zob bo na primer postavljenih oseminštirideset (tretja čeljust). In obraz bo pod njim predelan. Transhumanisti bodo rekli: to je Človeško izboljšanje. Jejte več, kar je glavna hrabrost v potrošniški družbi. Ljudje, kaj mislite! Ja, o ničemer, razen kako povečati BDP in da je to ekonomično, moderno in popolno. Kako pametni in preudarni so ti inovatorji. Pišejo, čeprav še niso roboti, a že v njihovo korist, članke, kot so: Joy B. Zakaj nas prihodnost ne potrebuje? // Žični - 2000. apr. vol.8.№ 4. (Zakaj nas prihodnost ne potrebuje). Kjer je vse prepričljivo razloženo. Posegnite po samouničenju! In se jim mudi, obenem pa se veselijo, da … ni cenzurnih besed. In tudi nespodobno. Na modrih ograjah, v mojem mestu, namesto nekoč znanih življenjsko potrjujočih treh črk vidim tri apokaliptične besede: Brez bodočih ljudi! Cenzurirano, a koliko bolj škandalozno. Mednarodni teroristi takim idealom niso kos. Glas (ne)ljudi (kdo želi preveriti, ograja pri nakupovalnem centru Nebo, levo). Zgodovinsko gledano je pošteno postaviti eno predpostavko: izkazalo se je, da so Ludditi videli dlje in celo razmišljali globlje kot neki Joy B. in K% + drugi nesmiselni: reformatorji + inovatorji. Toda kljub tej usodni dilemi bo množica, še posebej učenjak, preklinjala konzervativnost (torej vi, kaj: za Luddite?) in ne oklevajte, da še naprej hvalite tisto, kar po priznanju samih naprednikov prinaša smrt. Evtanizatorji!

Medtem ko: vse, kar človek potrebuje, je že izumljeno.

Nekje sredi dvajsetega stoletja, pred Veliko postčloveško revolucijo (GPR) = Great Post-human Revolution (GPR) se je zgodila – pred odkritjem mikro in mega svetov. Ustvarjeno. Nadaljnja ustvarjalnost, inovacije, predvsem njihov sodoben vzpon, vodijo v njegovo razgradnjo. In hkrati - do oslabitve človeških ustvarjalnih sposobnosti. Do degradacije mišljenja. Izum elektronskih računalnikov (ECM) je bil izum elektronskih mislečih strojev (EMM). Toda tako kot "vsak lovec želi ubiti fazana", tako želi vsak stroj postati avtomatski. In postane. To pomeni, da je bil izum miselnih avtomatov = avtomatsko razmišljanje, zaradi česar »ročno« = razmišljanje možganov ni potrebno. Kako so prej avtomati naredili ročno delo nepotrebno. Od tod neizogibna erozija človeškega, smiselnega razmišljanja. Kar se najbolj jasno vidi v izobraževanju, na področju, kjer poučujejo, oziroma so učili razmišljanja. Nekdo je pravilno rekel, da je izobraževanje brez učitelja kot učenje igranja kitare iz vadnice. Izkaže se primitivno, shematično, brez implicitnega, neformaliziranega znanja in avre žive izkušnje. Pojavi se samougasnitev ustvarjalnosti in mi, kot z veseljem poročajo progresivni teoretiki, vstopamo v »postustvarjalno dobo«. Človek bo moral samo opisati problem in "superračunalniški sistemi ga bodo rešili." To pomeni, da si bodo zadali nalogo, vendar ti dokazi presegajo razumevanje navdušencev nad nadaljnjim nenadzorovanim razvojem znanosti. No, vsega se veselijo, glavno je, da je "bilo progresivno." Ministri za šolstvo kot poklicni funkcionarji, ki skrbijo za njeno mehanizacijo in avtomatizacijo, postanejo sovražniki pristnega, tj. ustvarjalno razmišljanje in s tem izobraževanje. Adepti v testiranju in kompetentnosti – namesto znanja in razumevanja. Adepti degeneracije in de (e) volje = človeška degradacija. Američani (to se že opazi na njihovih obrazih in obnašanju) so se de (e) prostovoljno javili – in dosegli izjemne materialno-tehnične uspehe. In zaostajamo. Moramo dohiteti. Zato se ne smemo čuditi, da imajo (so) naši tehnokratski ministri za izobraževanje idiotski prizvok v obrazih in vedenju. Izobraževalni sistem je skoraj preobremenjen s tehnoidi. Nadzirajo jo (in ne samo) mutanti. Uničiti človeški značaj vzgoje, to kot takšno - taka je njihova strašna in v njihovi neumni nujnosti tragična vloga. Ko bo to načelno in umazano delo pri preoblikovanju izobraževanja v programiranje opravljeno, bo popolnoma avtomatizirano. Rekli bodo: "elektronska vlada", "šesti tehnološki red", "Internet vsega" (do leta 2045). Preostali živi ljudje bodo njegovi podložniki.

Naprej k de (e) volji življenja? Progresivno, neumno, nesrečno človeštvo. Potrebna je filozofija upora …

Kutyrev Vladimir Aleksandrovič, doc. Philos. znanosti, prof. (Nižni Novgorod)