Izobraževalna sabotaža je v porastu

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

S pošiljanjem otroka v prvi razred so starši prepričani, da se nekje, kjer in v šoli slabega ne bodo učili.

Vsi vedo, da je šola skladišče znanja in čistilišče duše, izobraževanje pa je ključ prihodnosti. Glavno učno orodje je učbenik – knjiga, ki vsebuje najbolj pravilno, sistematično predstavljeno znanstveno in življenjsko znanje. A izkazalo se je, da se motimo. Iz neznanega razloga se trajno nadaljuje izobraževalna reforma v Rusiji zaloputni vrata za prihodnost šolarjev in šola se spremeni v tekoči trak za proizvodnjo nevednosti. Sodobni učbeniki ubijajo ljudi. Zaradi nekaterih primerov iz učbenikov se lasje pokončajo ne le staršem in učiteljem, ampak zdaj tudi vašim, dragi bralec!

IZ ZGODOVINE UČBENIKOV

Učbeniki so se pojavili pred nekaj tisočletji. Na primer, v najstarejših civilizacijah so vlogo učbenikov in zvezkov igrale glinene tablice ali pergament - fino oblečeno usnje, v Rusiji so pisali na brezovo lubje. V antičnem svetu je bilo izobraževanje cenjeno: v stari Grčiji in Rimu je poučevanje otrok postalo norma.

V srednjem veku so se v Evropi kot učbeniki uporabljala besedila Svetega pisma, vključno s psaltirom in urnikom. Eden prvih učbenikov »dobe razsvetljenstva« (imenovane tudi »doba bogabojevanja«) je bil »Svet čutnih stvari v slikah« Jan Amos Comenius, objavljena leta 1658. Prav ta učitelj (povezan z rozenkrojcerskim redom) je predlagal, da bi učbenik obravnavali kot orodje za množično izobraževanje in vzgojo. Medtem je bil v Rusiji natisnjen prvi učbenik (abeceda). Ivan Fedorovdavnega leta 1574. Tiskarna je v drugi polovici 17. stoletja izdala več kot 300 tisoč začetnic in okoli 150 tisoč cerkvenih poučnih knjig, kar je bilo za tisti čas ogromno. Večina teh knjig je bila na voljo za različne segmente prebivalstva (primerniki stanejo en peni). "Domorodna beseda" K. D. Ušinskega, izdan leta 1864, je doživel 146 izdaj. V carski Rusiji in nato v ZSSR je izobraževalni sistem veljal za enega najboljših na svetu.

KAKO SO UČBENIKI IZDANI V ZSSR IN KAKŠNA JE NJIHOVA USODA?

V ZSSR nove učbenike ni ustvarilo le Ministrstvo za šolstvo, ampak tudi Akademija pedagoških znanosti. Edina založba je bila "Razsvetljenje". Obstajali so posebni prilagojeni učbeniki za šole z jezikom, ki ni ruščina, in za invalide. Učbeniki so pisani za programe. Programi so nastali na Akademiji pedagoških znanosti. Avtorji učbenikov so bili profesorji in akademiki, ki delajo na vodilnih univerzah in na Akademiji znanosti. Za vsakim od njih je bila ogromna ekipa doktorjev in kandidatov znanosti, podiplomskih študentov, študentov. Poleg tega je isti učbenik napisalo več ekip, kar pomeni, da je bilo tekmovanje. V velikih mestih in majhnih vaseh so bile učilnice, v katerih so se več let »preizkušali« novi učbeniki. Pregledali znanstveniki in učitelji, ki delajo v šolah. In šele nato je učbenik šel skozi vse stopnje odobritve.

Po razpadu ZSSR se je začela demokratizacija šolstva in sprejeta je bila odločitev o odpravi enotnega sistema učbenikov. Takoj, ko je začel delovati tekoči trak za izdajo novih učbenikov, so bili stari takoj razglašeni za neprimerne in začelo se je njihovo takojšnje uničenje, vključno s fiziko, matematiko, astronomijo, kemijo in biologijo. (In kaj niso ugajali?) Učitelji, knjižničarji, ki so točili solze, so jih zažigali na dvoriščih pred šolarji. Razumeli so, da so učbeniki kakovostni, nekatere je treba urejati le ob upoštevanju spremenjene realnosti. Toda nič ni bilo rešeno pred uničenjem.

Učiteljica podeželske šole se spominja: »Slika je bila težka - na šolskem dvorišču je bila gora sovjetskih učbenikov, od katerih so bili mnogi skoraj novi. Šolarji so prinašali vedno več kupov knjig, ki so jih nalagali v traktor, s katerim običajno odvažajo smeti. In potem so jih zažgali. Takoj so se pojavile različne neprijetne asociacije. (učitelj misli na sežiganje humanistične literature v nacistični Nemčiji). Ob pogledu na dogajanje je veliko učiteljev doživelo stanje skrajnega šoka. Za svoje delo mi je uspelo vzeti nekaj deset učbenikov. Stres zaradi tega, kar je videl, je bil zelo močan."

KAKO V SODOBNI RUSIJI PIŠEJO UČBENIKE?

Zdaj so učbeniki pečeni kot vroče pogače. Pišejo vsi in vsi, ker jih nihče ne preverja. Zato je toliko napak, tipkarskih napak in čisto neumnosti – pravzaprav neobstoječih predmetov in pojavov. Na hitro sestavljeno izobraževalno literaturo včasih zaradi svoje neustreznosti takoj odpišejo in pošljejo na odpadni papir, saj nimajo časa priti v šolske knjižnice. In za objavo je bilo porabljenih ogromno denarja!

Večina učbenikov je bila sestavljena brez upoštevanja starostnih značilnosti otrok, kršeni so bili temelji izobraževanja: niso bili upoštevani sistematični vrstni red predstavitve materiala, moralne norme, spoznavne in izobraževalne zahteve izobraževalnih standardov. Takšni učbeniki ne pripravljajo mislečih ljudi, ki so sposobni sami sprejemati odločitve. V njih je veliko neumnosti (po slovarju Ozhegova: abrakadabra - nesmiseln, nerazumljiv niz besed, po latinskem imenu čarobnega uroka). Za pripravo na študij na univerzah imajo malo znanja. Zato dijaki preskočijo pouk v šoli, da bi se z mentorjem pripravili na izpit. Testni izobraževalni sistem otrok ne uči brati, pisati, razmišljati. »Otroci se spremenijo v povprečnosti in nevedneže,« pišejo različnim oblastem zaskrbljeni starši in učitelji.

Izobraževalno literaturo nenadzorovano izdajajo tako državne kot zasebne založbe, njihovo pisanje pa bi moralo biti pod nadzorom državnih služb, Ministrstva za izobraževanje in znanost ter Akademije znanosti Rusije. A ob pogledu na vsebino postane jasno, da so bile stvari prepuščene naključju. Kdo sodeluje pri nastajanju učbenikov? Kakšna je strokovna in izobrazbena raven sestavljalcev? Obstaja občutek, da je zelo nizka.

Za vsak predmet je izdanih več različic. Učitelj je zmeden: nima zadostne ravni akademskega znanja: katero možnost izbrati? Učitelj ima povsem drugo nalogo: otroku posredovati najnaprednejša znanstvena znanja v dostopni obliki v skladu s starostjo. Za oceno kakovosti učbenika je vključen Zvezni strokovni svet (FES), zdaj je ta funkcija delno prenesena na Rusko akademijo znanosti. Za nadzor kakovosti učbenikov je bil ustanovljen Oddelek za državno politiko na področju izobraževanja. Kot lahko vidite, obstaja veliko prevajalnikov in krmilnikov, učbeniki pa so nepismeni, nemoralni in včasih neznanstveni. Zaneseni od pluralizma mnenj, nismo niti opazili, kako so učbeniki polni psevdoznanstvenih interpretacij. Država ima veliko vzvodov vpliva na izobraževalni sistem, vendar so ti vzvodi neaktivni. Veliko učbenikov je bilo izdanih na javne stroške, zato jih številne šole razdeljujejo brezplačno. Ostali so naprodaj; vendar jih praviloma vse izdajajo leteča podjetja, ki ne nosijo nobene odgovornosti.

Nerodnost se začne s prvo lekcijo prvega razreda. Na primer, v osnovni šoli se uvajajo elementi višje matematike na škodo tabele množenja. Učitelji, starši so zaskrbljeni: »Preproste naloge so oblikovane tako razkošno in zmedeno, da je celo odrasli težko razumljiv. Zdi se, da avtorji učbenikov poskušajo ustvariti alternativno realnost, katere namen ni razumeti ali razvozlati, ampak prodati. Ti učbeniki učijo - čim bolj pudrati možgane šolarjem. Vse je narejeno namenoma, da bi iz otrok naredili norce." Ali spet: "Otroci pridejo v prvi razred z naravnim razmišljanjem, odidejo pa kot neizobraženi zombiji, obsedeni z modo, superzvezdniki, seksom."Do danes noben od sodobnih učbenikov ne omogoča študentu samostojnega učenja, na primer, če je učenec bolan, je težko razumeti ne le študente, ampak tudi starše in učitelje. Mnogi učitelji nezakonito uporabljajo stare učbenike, ki so bili rešeni pred vandalizmom… Kakovostno izobraževanje v Rusiji je možno, vendar le za veliko denarja. Hkrati pa je v šolah in univerzah »za elito«, kamor sprejemajo elito, tako imenovano »zlato milijardo«, izobraževanje povsem drugačno: študentje se učijo znanosti, pridobivajo veščine za upravljanje države. Prav oni bodo kasneje postali finančni tajkuni, diplomati, senatorji in predsedniki, ne pa ponižana in užaljena »živeda«. Res je, da "govedo" večinoma ne ve za to.

Kopiranje izobraževalnih reform iz zahodnih vzorcev in prevajanje učbenikov iz tujih jezikov v ruščino vodi do absurdov, do napak v učbenikih in do naključnega podajanja gradiva. Tako naši otroci padejo v mrežo zahodne psevdokulture, psevdoznanosti. Očitno zato diplomanti ruskih šol in študenti malo vedo in na vprašanje: "Kdo je Hannibal? "Odgovor: "Tisti, ki poje ljudi." "S kom se je boril Peter I? "-" S fašisti." »Kdo je zmagal v drugi svetovni vojni? "-" ZDA ". Bonaparte in Napoleon izkaže se, da so različni ljudje. " Kdo so oni Žukov in Kutuzov? "- študentje še nikoli niso slišali za takšne osebnosti. Posledično reforma šolstva in enotni državni izpit nista privedla do demokratizacije šolstva, temveč do »moronizacije« otrok. O napakah v šolskih učbenikih se govori v mestu. Edina dobra novica je, da učitelji, šolarji in njihovi starši niso ravnodušni, borijo se že četrt stoletja, obračajo se na Ministrstvo za izobraževanje in znanost z zahtevo po okrepitvi nadzora nad kakovostjo učbenikov. Njihovi kriki prihajajo iz interneta. Toda stvari še vedno obstajajo. Tukaj je nekaj primerov iz naših učbenikov, mimo katerih je nemogoče brezbrižno mimo. (Da preprečite srčni infarkt, si založite pomirjevala). "Primer" je začetek učenja. "Primer" avtorja A. Klyshki šokira z nelogičnostjo in nedoslednostjo študija črk. Najprej se preuči 19 soglasnikov. Prvi samoglasnik A se preučuje pri dvajsetem. Ali se res lahko naučite brati brez samoglasnikov? In zdaj uživajmo v lepoti verzov, ki spremljajo vsako od preučenih črk: - Pismo H je rekel, da je - pozdravil nekoga. Ček - pismo Rodpre vrata za vse. Torej pismo N prinesi v šolo - prinesti moramo nosila. Na hoduljah X vse hodi - kraja ali kaj podobnega, ne najde … in tako naprej. (In kaj je s pesmimi o materi, ki je prala okvir, race in ribe niso primerne?) Naloga: Naučite se pesmi: veverica je dvignila rep - / je izgovorila trd zvok. / Spustila veveričji rep - / izgovorila mehak zvok. Še en primer: razporedite črke OVEN tako, da dobite besedo. Kaj se je zgodilo? (desno, sranje).

In ne bi bilo bolje, da bi se otroci učili iz starega "Primer" in učbenika za osnovne razrede "Native Speech", kjer se otroci naučijo ne le graditi stavke na vzorcih ruske literature, ampak tudi pridobijo najboljše človeške lastnosti: prijateljstvo, medsebojna pomoč, spoštovanje starejših, šibka pomoč. Naloga v ruskem jeziku: preberite dialog in postavite ločila: Syapala Kalusha na manšeto in spoštovana Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers nekuhani in neurejeni - Nettyuynye - Nettyuynye. (Kaj so se otroci naučili iz tega dialoga?)

Ali pa je podana definicija: sopomenke so besede, ki so si po pomenu blizu, a se po zvoku razlikujejo. In podan je primer: dobro - zlo?!

Osnove pravnega znanja: Naloga: Bobrov premagati Losev kos betona na glavi, jo zadavil s kovinsko žico, ji prerezal žile po ukazih Maltsevahitro ubij. Vendar Loseva smrt ni prišla. Potem je Bobrov rekel: "To je to, ne morem več" in poklical rešilca. Ali je prišlo do prostovoljne zavrnitve? Bi Bobrov moral biti kazensko odgovoren?

Zdaj pa pojdimo k osnovni matematiki. Več absurda in nemoralnosti si ne morete predstavljati. V tretji lekciji prvošolci dobijo definicijo: "Mnogokotnik je zaprta črta brez samosečišč." Ali lahko 7-letni otrok to razume? Ali: naloge za 1. razred: 5 jabolk je zraslo na javorju. 2 jabolki sta padli. Koliko jabolk je ostalo na javorju? Koliko nog je ob poti? (narisani so 4 ježki). Otroci odgovorijo - 16. Toda pravilen odgovor je 8. Zakaj? Ker se izkaže, da ježi hodijo po zadnjih nogah ?! Naloga: Winnie Pooh, Pujsek in Sova so prišli k oslu za njegov rojstni dan. Torto razrežejo tako, da vsak dobi 2 kosa. Koliko je star osel? Naloga: Pet rib je sedelo na veji, prišli sta še dve. Koliko rib je postalo?

Naloga: Mama je kupila 5 zavitkov soli. Pri kosilu smo pojedli dva paketa. Koliko je ostalo? Problem: 22 deklet se je sprehajalo po gozdu in našlo 88 gob. Potem je bila polovica deklet izgubljena. Kolikokrat je več gob kot izgubljenih deklet? (Zanima me, kakšne gobe so nabrale dekleta?)

Naloga: Mila je pojedla 19 gramov. prahu, Romi so pojedli 16 gr. prahu, Olya je pojedla 17 gr. prahu. Kakšni so zdaj otroci? Cilj: kokoš je znesla 4 jajca, petelin pa 2 jajci. Koliko več jajc ima piščanec? Naloga: Ježek trn je dal 1 jabolko zajcu Fedyi. Koliko jabolk je ostalo ježku Fedki? Naloga: iz ene gredice smo odstranili 5 kumar in iz druge gredice enako število kumar. Koliko paradižnikov so odstranili iz dveh gredic? Naloga: (na sliki je mačka) Murkini mački so se skotili mladički. Koliko mladičkov se je skotilo Murki?

Učbenik matematike za peti razred Latotina in Čebotarevskega … Tukaj je nekaj nalog: Problem: Dolžina Yalongjianga je 509 km daljša od skupne dolžine Jialingjianga, Hana in dvojno štetega Yalongjianga, 104 km več od podvojene skupne dolžine Yalongjianga in Hanshuija in 4476 km daljša od dolžina Yalongjianga. Poiščite dolžine Yangtzeja, Yalongjianga, Jialingjianga in Hanshuija, če upoštevate, da je skupna dolžina Jialingjianga in Hanshuija 2643 km. Naloga: En bolnik psihiatrične bolnišnice ni imel časa dati pomirjevala, koliko bolničarjev bi imel čas ugrizniti, če bi se gibal s hitrostjo 20 km na uro in ali je imel čas priti do glavnega zdravnika, katerega pisarna je bila na razdalji 1 km. Cilj: Psihiatrična bolnišnica ima pog. zdravnik in veliko norih ljudi. Teden dni je vsak norec enkrat na dan nekoga ugriznil. Konec tedna se je izkazalo, da je imel vsak od pacientov dva ugriza, Ch. zdravnik - sto. Koliko norcev je v bolnišnici? Cilj: Nezemljani, ki so obiskali šolo N, se zelo razlikujejo od prebivalcev Zemlje. Vsak od njih ima 4 roke, 4 noge in 2 vesti. Koliko jih je najmanj naštetih med učencem te šole Stepanom Stulčikovom, če je znano, da ima enako število rok in nog kot navaden človek, a nima vesti? Cilj: Primazische je našel 96 shkledulok na polju. In Primazyonok je našel 64 shkledulk. Koliko več shkledulokov je našel Primazische kot Primazyonok? Težava: Oče, mama in starejše sestre večerjajo, mlajši brat Vassenka pa sedi pod mizo in žaga nogo mize s hitrostjo 3 cm na minuto. Čez koliko minut se bo večerja končala, če je noga mize debela 9 cm? Cilj: Točno ob dveh zjutraj bo z balkona dvanajstega nadstropja pljusknilo vedro vode. Voda bo prišla do tal v 9 sekundah. Koliko minut je še, da je maček Tarzan suh, če je sedeč na mestu, kjer bo letela voda, ob polnoči začel peti svojo najljubšo pesem in poje že 1 uro 57 minut in 9 sekund? Problem: Recimo, da ste se odločili skočiti v vodo z višine 8 metrov in si premislili, ko ste preleteli 5 metrov. Koliko metrov boste morali še leteti proti svoji volji? Naloga: Odžagati en vogal mize. Koliko vogalov ima zdaj? In koliko vogalov bo, če bi odžagali dva, tri, štiri vogale? Problem: En dedek je v kuhinji lovil ščurke in jih ubil pet, trikrat več jih je ranil. Moj dedek je smrtno ranil tri ščurke in ti so umrli zaradi ran, ostali poškodovani ščurki pa so si opomogli, a jih je dedek užalil in za vedno odšel k sosedom. Koliko ščurkov je šlo k sosedom? Cilj: ščurek Mitrofan se sprehodi po kuhinji. Prvih 10 s je hodil s hitrostjo 1 cm/s v smeri proti severu, nato se je obrnil proti zahodu in 10 s hodil 50 cm, stal, nato pa v smeri proti severovzhodu s hitrostjo 2 cm/s je naredil pot dolžine 20 cm, prehitela ga je moška noga. Kakšno pot je prehodil ščurek Mitrofan? Cilj: 1 do 4 otroci so se naučili plavati. Trije od njih še ne znajo plavati, dva pa sta se že utopila. Koliko otrok se je naučilo plavati in koliko otrok se še ni utopilo?

Najljubši predmet vseh otrok - "naravoslovje" - ni težko, vznemirljivo, spoznavno. Predmet se zdaj imenuje The World Around. Zabavno in depresivno ni ime predmeta, ampak njegova vsebina. Spoznavanje narave otroke uči življenja v svetu okoli njih, postavlja temelje za konceptualno razmišljanje. Vendar je "Svet okoli" poln neumnosti in neznanstvene narave. Vzemite serijo vadnic za avtorstvo N. F. Vinogradova in G. S. Kalinova … (založniško središče "Ventana-graf", Moskva), v katerem je namesto sistematičnega spoznavanja narave nesmiselna okroška. Na primer: »Rakovi nimajo krempljev na sprehajalnih nogah. Raki imajo, vendar le na dveh sprednjih parih nog. Toda raki jih sploh nimajo”?! Ali: "Ali veste, da sta drevo in smreka različni vrsti dreves?" Ali: »kaj boš naredil, če se vlak premika in tirnice razstavijo? ". "Nariši, kako izgleda zvok dežja, šelestenje listja, grmenje, škrtanje snega, pesem žabe"?! (Ali avtorji ne vedo, da lahko narišete predmet, ne morete pa narisati dejanja?)

Neverjetno, kako je bil tak učbenik recenziran in zdržal tri (!) ponatise (2008, 2009 in 2012, založba Ventana-Graf)? Poleg tega je bil vključen na zvezni seznam učbenikov, priporočenih za uporabo v izobraževalnem procesu, njegova avtorska ekipa pa je prejela nagrado predsednika Ruske federacije na področju izobraževanja.

Prej se je botanika začela od 5. razreda. Zdaj, v 5. razredu, se "Svet okoli" nadaljuje v obliki zgodb o naravi brez vsakršne logike - vse enake okroške kot v osnovni šoli. Končno se predmet "Svet okoli nas" v 6. razredu razvije v biologijo, kjer se naučimo: da morate pri zagotavljanju prve pomoči za opekline na opeklino politi kalijev permanganat ?! (in avtorji ne bi radi izkusili učinka kalijevega permanganata na opečeno mesto). Ali naloga iz človeške fiziologije: ženska brez možganov se je poročila z moškim brez možganov. Imela sta otroka z možgani. Predlagajte odgovore na dedovanje te lastnosti.

Naloga: Šestonoska, katere starši so imeli en nos, se poroči z enonoscem, katerega mati ima 6 nosov, oče pa 1. Edini otrok v družini je šestonosec. Kakšna je verjetnost, da se v družini pojavi otrok s šestimi nosovi, če prevladuje en nos?

Zoologija se logično predlaga, da nadomesti botaniko. In potem v 8. razredu - anatomija in že v srednji šoli splošna biologija. Se pravi, gradi se logična piramida: flora in favna, za katere veljajo splošni zakoni razvoja. Zdaj ni nič od tega, vse se preučuje mešano - botanika, živalski svet, človek in splošna biologija. Očitno se zato šolarjem zastavlja nerodno vprašanje, na katerega ni odgovora: ali se zgodi, da ti srce bije brez razloga? (in če ni razloga, potem srce ne bije?)

V učbeniku družboslovja za 5. razred so šolarji, stari 10-11 let, povabljeni, da opišejo načine, kako se znebiti slabih navad - alkoholizma, kajenja, odvisnosti od drog. Ali imajo otroci v 5. razredu veliko izkušenj s pridobivanjem slabih navad? V učbeniku družboslovja za 8. razred na temo »Svet družbenih odnosov« piše: »Otroci revnih niso deležni starševske skrbi. V šoli se razmere še poslabšajo, saj jih učitelji ne le ne obkrožajo z ustrezno skrbnostjo, ampak poskušajo preživeti iz šole”?! Prav tako piše, da doma ne morete splaviti. (Gospod, odpusti jim! Kajti ne vedo, kaj delajo!)

Pedagogi so malodušni, zanašajo se le na duhovitost in inteligenco učencev, pač pa na njihove starše. Prej so bila besedila nalog in nalog vzeta iz ruskega jezika in najboljših primerov svetovne literature, iz človeškega življenja, ki ga obdaja, kar pomeni, da so otrokom vzbujali ljubezen do domovine, do narave, do družine. Zdaj je načelo znanstvene predstavitve informacij zamenjan z izumljenim kalejdoskopom neobstoječih pojavov, neresničnih slik. Vsi ti kaluši, blooperji, trullyai, plimčiki, shkledulki, fusi in carcuzaby niti niso fikcija, saj znanstvena fantastika temelji na znanstvenih dejstvih in logičnih sklepih.

Brezplačna uporaba izobraževalne literature ne vodi le do smešnih napak (glej Ozhegov: lapsus je napaka, spodrsljaj, opustitev). Tukaj je zadeva veliko resnejša: zmedeni šolarji so prikrajšani za možnost, da se naučijo osnovnih življenjskih pravil obstoja, ne naučijo se skrbeti zase, ne razumejo, da je treba spoštovati starejše, pomagati prijatelju, varuj šibke, skrbi za rože, hrani ptice, ne poznajo ne narave ne družbe. Učijo jih krutosti in brezbrižnosti, spremenijo jih v človeške smeti. Zločin je, da sodobna izobraževalna literatura ubije človeka v človeku, ko zbledi duša in duh bledi.

Kako so vam bile všeč vaje? V njih je vse obrnjeno na glavo: podla nizkost je videti kot dostojanstvo, pravo dostojanstvo pa je razvada. A naši otroci in vnuki se učijo po takih učbenikih!

Ali je Rusijo nemogoče premagati? Nekoč nemški kancler Otto von Bismarckgovoril o tem, da Rusije ni mogoče premagati. Lahko pa vcepite lažne vrednote in potem se bo uničila. Zdi se, da se napoved "železnega" kanclerja uresničuje: Rusija-Trojka je izgubila pot z glavne ceste človeštva in pospešeno hiti po pobočju navzdol, s seboj nese nemočne starce in novorojene dojenčke. Prostovoljno pademo v brezno razvad in lažnih vrednot: v 25 letih uničujočega zatona smo se tako hitro približali samouničenju, kot niso uspele številne horde osvajalcev ruske zemlje.

Postavlja se vprašanje: ali smo prostovoljno zdrsnili v jarek, iz katerega smrdi po gnili zahodni psevdokulturi? Najverjetneje gre za premišljeno politiko, ki je usmerjena v duševno, fizično in moralno degradacijo mlajše generacije. In odraslo prebivalstvo države, odvrnjeno od ostrih obratov zgodovine, slabo razume, kakšnim eksperimentom in poskusom so podvrženi. Ogromen napad z Zahoda, ki ga spodbuja velik denar (ustanova Georgea Sorosa, finančnega prevaranta, ki četrt stoletja tiska učbenike za ruske šole), je namenjen uničenju izobraževalnega sistema v Rusiji, medtem ko uradniki iz šolstva kulture, mediji niso hoteli ali se niso mogli upreti močnemu pritisku …

In zdaj žanjemo prednosti: šolski sistem je uničen. Vse moraš začeti znova! Neizobraženi, moralno degradirani ljudje so plodna tla za vsakega osvajalca. (Degradacija osebe je izguba njegovih prirojenih sposobnosti in lastnosti, ki jo spremlja izguba sodb, darov in občutkov). Kaže se v apatiji, socialni brezbrižnosti, pomanjkanju volje, odvisnosti od drog, krutosti, v odsotnosti duhovnosti, sočutja in ljubezni. Človek izgubi duševno ravnovesje, zmogljivost, aktivnost, življenjske smernice. Tudi lenoba je manifestacija degradacije. Človek, izoliran od narave, ki živi samo z zadovoljevanjem svojih potreb in poželenj, ima vse možnosti, da se moralno in intelektualno degradira.

Učbenik ima posebno vlogo: oznanjati mora zgodovinsko izkušnjo svojih ljudi in biti nosilec duhovne in kulturne dediščine. Zgrajena naj bo tako, da učenec iz leta v leto širi svoje znanstveno znanje, da se v znanju skrivajo ključi do skrivnosti življenja, ki jih otrok postopoma odkriva sam. Otrokom je treba dati ne le temelje teoretičnega, ampak tudi praktičnega znanja, jih pripraviti na življenje. Potem bo imel spodbudo za učenje. Učbenik je nenavadna knjiga, kot radodarni regrat pred otrokom trosi veliko življenjskega znanja, v katerem je logično zrno. Edino, kar ostane, je najti to razumno žito in ga posejati v rodovitna tla.