Disgrafija: definicija, vzroki, simptomi in zdravljenje

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

»V dremačem gozdu vlada tišina, Zavoji so tush zatya zeros sonse, Ptice ploskajo ves dan.

Rutzei melte recki"

"Kaj so te zanimive besede?" - vprašate, in prav boste imeli, saj v našem jeziku ni takšnih besed. Medtem je to precej ruski jezik, čeprav čuden. In te besede v svoje zvezke in zvezke pišejo otroci (najpogosteje - mlajši učenci, a o tem kasneje), ki trpijo za posebno motnjo, imenovano "disgrafija". Nato bomo govorili o tem, kaj je to odstopanje, kako se manifestira in diagnosticira ter kako ga zdraviti.

Kaj je disgrafija

Disgrafija je patološko stanje, pri katerem pride do motenj v procesu pisanja. Približno 50% mlajših šolarjev in približno 35% srednješolcev je s to boleznijo seznanjeno iz prve roke. Tudi ta patologija se lahko razvije pri odraslih (10% vseh primerov), pri katerih je bilo zaradi kakršnega koli razloga moteno delo višjih duševnih funkcij. Poleg tega je ta motnja tesno povezana z disleksijo – odstopanjem v procesu branja, saj sta tako branje kot pisanje dve komponenti istega duševnega procesa.

V zadnjih letih se hitro povečuje število otrok z disgrafskimi in disleksičnimi motnjami. Trenutno v osnovni šoli do 50 % šolarjev doživlja posebne težave pri obvladovanju pisanja in branja. Poleg tega se pri večini teh kršitev še vedno pojavljajo v starejših razredih.

Zgodovina disgrafije

Nemški terapevt Adolf Kussmaul je bil prvič identificiran kot neodvisna patologija motenj pisanja in branja leta 1877. Po tem so se pojavila številna dela, ki so opisovala različne kršitve pisanja in branja pri otrocih. Vendar so jih šteli za eno motnjo pisanja in nekateri znanstveniki so poudarili, da je na splošno znak demence in je značilna le za retardirane otroke.

Toda že leta 1896 je terapevt V. Pringle Morgan opisal primer 14-letnega dečka, ki je imel povsem normalen intelekt, a so bile motnje pisanja in branja (šlo je za disleksijo). Po tem so tudi drugi začeli preučevati kršitev pisanja in branja kot samostojno patologijo, ki nikakor ni povezana z duševno zaostalostjo. Nekoliko kasneje (v začetku 1900-ih) je znanstvenik D. Ginshelwood uvedel izraza "alexia" in "agraphia", ki označujeta hude in blage oblike motnje.

Sčasoma se je spreminjalo razumevanje narave zavračanja pisanja in branja. Ni bila več opredeljena kot homogena optična motnja; začeli uporabljati različne pojme: "aleksija" in "disleksija", "agrafija" in "disgrafija"; začeli razlikovati različne oblike in klasifikacije disgrafije (in seveda disleksije).

Kasneje je motnje v procesu pisanja in branja začelo preučevati vse več strokovnjakov, tudi domačih. Najpomembnejša so bila dela nevropatologov Samuila Semenoviča Mnukhina in Romana Aleksandroviča Tkačeva. Po Tkačevu so osnova kršitev mnestične motnje (slabosti spomina), njihova splošna psihopatološka osnova pa po Mnukhinovih zamislih ležijo v strukturnih motnjah.

Na koncu so v 30-ih letih 20. stoletja disgrafijo (in disleksijo) začeli preučevati defektologi, učitelji in psihologi, kot so R. E. Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau in drugi. Če govorimo o sodobnih znanstvenikih in natančneje o disgrafiji, so k njenemu preučevanju pomembno prispevali L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya in drugi. Na podlagi rezultatov njihove raziskave bomo nadaljevali naš članek.

Vzroki za disgrafijo

Kljub poglobljeni študiji vzroki za disgrafijo še danes niso povsem razumljeni. Toda nekateri podatki so še vedno na voljo. Na primer, zgoraj omenjeni znanstveniki pravijo, da lahko motnje pisanja povzročijo:

Biološki razlogi: dednost, poškodbe ali nerazvitost možganov v različnih obdobjih otrokovega razvoja, patologija nosečnosti, travma ploda, asfiksija, resne somatske bolezni, okužbe, ki prizadenejo živčni sistem.

Socialno-psihološki razlogi: sindrom hospitalizma (motnje zaradi dolgotrajnega bivanja osebe v bolnišnici stran od doma in družine), pedagoška zanemarjenost, nezadostni govorni stiki, vzgoja v dvojezičnih družinah.

Socialni in okoljski razlogi: precenjene zahteve po pismenosti v odnosu do otroka, napačno opredeljena (prezgodnja) starost pismenosti, napačno izbrani tempi in metode poučevanja.

Kot veste, človek začne obvladovati veščine pisanja, ko so vse sestavine njegovega ustnega govora ustrezno oblikovane: zvočna izgovorjava, leksikalna in slovnična komponenta, fonetična percepcija, skladnost govora. Če so se med nastajanjem možganov pojavile zgoraj navedene motnje, je tveganje za nastanek disgrafije zelo veliko.

Enako pomembno je omeniti, da disgrafija prizadene otroke z različnimi funkcionalnimi motnjami organov sluha in vida, ki povzročajo odstopanja pri analizi in sintezi informacij. In pri odraslih lahko kapi, travmatične poškodbe možganov, nevrokirurški posegi in tumorski podobni procesi v možganih služijo kot spodbuda za razvoj patologije. Ti ali tisti od zgornjih dejavnikov, ki imajo določen vpliv na človekov razvoj, vodijo v disgrafijo, ki se lahko kaže v različnih oblikah.

Če pogledate našo reformo izobraževanja in jo primerjate z razlogi, lahko razumete, zakaj opažamo rast tega problema.

Vrste disgrafije

Danes strokovnjaki delijo disgrafijo na pet glavnih oblik, od katerih je vsaka odvisna od tega, katera specifična pisna operacija je okvarjena ali ne oblikovana:

Akustična disgrafija - za katero je značilno moteno fonemsko prepoznavanje zvokov

Artikulacijsko-akustična disgrafija - za katero je značilna oslabljena artikulacija in zaznavanje fonemije (fonemski sluh), pa tudi težave pri izgovorjavi zvoka

Agramatska disgrafija - za katero so značilne težave pri leksikalnem razvoju in razvoju slovnične strukture govora.

Optična disgrafija - za katero je značilna nerazvita vizualno-prostorska percepcija

Posebna oblika disgrafije zaradi pomanjkanja oblikovanja jezikovne sinteze

V praksi je kakršna koli disgrafija v čisti obliki precej redka, ker v večini primerov ima disgrafija mešano obliko, vendar z nekakšno prevlado. To je mogoče ugotoviti po njegovih značilnih značilnostih.

Simptomi disgrafije

Kot vsaka logopedska motnja ima tudi disgrafija številne simptome. Praviloma se čuti s sistematičnimi napakami pri pisanju, vendar te napake ne delajo lica nikakor zaradi nepoznavanja jezikovnih norm in pravil. V večini primerov se napake kažejo v zamenjavi ali izpodrivanju podobnih zvokov ali podobnih črk, manjkajočih črk in zlogov v besedah ali spreminjanju njihovih mest, dodajanju dodatnih črk. Obstaja tudi neprekinjeno črkovanje številnih besed in pomanjkanje doslednosti besed in besednih oblik v stavkih. Hkrati je hitrost pisanja počasna in rokopis je težko razločiti.

Toda pogovarjajmo se o simptomih, po katerih je mogoče z določeno mero verjetnosti govoriti o razvoju določene vrste disgrafije:

Pri akustični disgrafiji morda ne bo nobenih motenj v izgovorjavi zvokov, vendar bo njihovo zaznavanje zagotovo napačno. V pisni obliki se to kaže v zamenjavi zvokov, ki jih človek sliši, s tistimi, ki so jim podobni pri izgovorjavi, na primer žvižgajoče zvoke nadomestijo sikajoči, gluhi zvoki - zvočni (S-W, Z-Z itd.) itd. …

Pri artikulacijsko-akustični disgrafiji so napake pri pisanju povezane predvsem z napačno izgovorjavo zvokov. Človek piše točno tako, kot sliši. Podobne simptome praviloma najdemo pri otrocih, ki imajo nerazvito fonetično-fonemsko stran govora. Mimogrede, napake pri disgrafiji te vrste bodo podobne tako pri izgovorjavi kot pri pisanju (na primer, če otrok reče "smishny zayas", bo pisal na enak način).

V primeru agramatske disgrafije se besede spreminjajo po padežih, sklone se zamenjujejo, otrok ne more določiti števila in spola (na primer "svetlo sonce", "dobra teta", "tri medvedi" itd.). Stavke odlikuje nedoslednost pri oblikovanju besed, nekateri člani stavka se lahko v celoti preskočijo. Kar zadeva govor, je zaviran in nerazvit.

Pri optični disgrafiji se črke mešajo in zamenjajo s tistimi, ki so vizualno podobne pravilnim. Pri tem je treba razlikovati med dobesedno optično disgrafijo (napačno reproducirane posamezne črke) in verbalno optično disgrafijo (črke v besedah so napačno reproducirane). Najpogosteje so črke "zrcaljene", dodani so jim dodatni elementi ali potrebni niso opisani (na primer, T je napisan kot P, L - kot M, A - kot D) itd.)

Pri disgrafiji otrok zaradi pomanjkanja tvorbe jezikovne sinteze mestoma spreminja črke in zloge, ne dodaja končnic besed ali dodaja nepotrebnih, piše predloge skupaj z besedami in od njih ločuje predpone (npr. "na odhod", "miza" itd.)). Ta vrsta disgrafije velja za najpogostejšo med šolarji.

Med drugim imajo ljudje z disgrafijo lahko simptome, ki niso povezani z govorno terapijo. Običajno so to motnje in motnje nevrološke narave, kot so nizka zmogljivost, težave s koncentracijo, povečana raztresenost, motnje spomina, hiperaktivnost.

S sistematično manifestacijo obravnavanih simptomov se je treba obrniti na specialista, ki lahko opravi popolno diagnozo in razlikuje patologijo od banalne nepismenosti. Tak specialist je logoped. Mimogrede, ne pozabite, da se diagnoza "disgrafija" postavi le, če otrok že ima pisne sposobnosti, tj. ne prej kot dopolni 9 let. V nasprotnem primeru je lahko diagnoza napačna.

Diagnostika disgrafije

Kot smo rekli, morate za diagnosticiranje disgrafije obiskati logopeda. Zelo pomembno pa je tudi posvetovanje z drugimi strokovnjaki. Ti strokovnjaki vključujejo psihologa, oftalmologa, nevrologa, ENT. Pomagali bodo izključiti okvare v organih vida in sluha ter duševne nepravilnosti. Šele po tem lahko logoped po preučevanju simptomov ugotovi, da se disgrafija razvija in določi njeno vrsto.

Diagnostični ukrepi se vedno izvajajo celovito in postopoma. Analizirajo se pisna dela, ocenjuje se splošni in govorni razvoj, stanje centralnega živčnega sistema, organov vida in sluha, govorne motorike in artikulacijskega aparata. Za analizo pisnega govora lahko specialist otroku ponudi, da prepiše natisnjeno ali ročno napisano besedilo, zapiše besedilo pod narekom, opiše zaplet iz risbe in prebere naglas. Na podlagi pridobljenih podatkov se sestavi protokol in zdravnik naredi sklep.

Čas, v katerem mine, ima veliko vlogo pri diagnostiki. Najbolje je poiskati nasvet pri najnižji možni starosti (najbolje v vrtcu), da bi lahko začeli odpravljati odstopanje v zgodnjih fazah. Če v otroštvu ne sprejmemo potrebnih ukrepov, se bo disgrafija pokazala v odrasli dobi in jo bo veliko bolj problematično odpraviti.

Popravek in zdravljenje disgrafije

Za razliko od zahodnih držav, kjer so bili razviti posebni programi za zdravljenje in korekcijo disgrafije, v Rusiji takšnih programov še ni. Zato bi se morali korektivni ukrepi začeti že v vrtčevski dobi in vključevati posebne tehnike in tehnike, ki jih obvladajo logopedi. A s pomočjo rednega šolskega kurikuluma ne bo šlo za odpravo disgrafije. Pravzaprav nihče ne more popolnoma odpraviti odstopanja - taka je njegova specifičnost. Vendar pa je še vedno mogoče pisno spretnost približati idealu.

Korektivni programi so nujno razviti ob upoštevanju posameznih značilnosti vsakega posameznega primera in seveda oblike kršitve. Za odpravo odstopanja specialist razvije sistem za zapolnjevanje vrzeli v procesih, pomembnih za oblikovanje pisnih veščin, dela na razvoju govora in njegove skladnosti. Prav tako so podane naloge za oblikovanje slovnice in razvoj besednega zaklada, popravlja se prostorsko in slušno zaznavanje, razvijajo se miselni procesi in spomin. Vse to vodi v razvoj pisnih sposobnosti.

Poleg logopedskega kompleksa zdravniki pogosto uporabljajo fizioterapevtske vaje, masažo in fizioterapijo. Kar zadeva zdravljenje z zdravili, ostajata njegova izvedljivost in učinkovitost veliko vprašanje.

Če se odločite za neposredno sodelovanje pri zdravljenju disgrafije pri vašem otroku, uporabite igralne dejavnosti. Mlajšim šolarjem je koristno dati naloge za sestavljanje besed z magnetnimi črkami - to znatno okrepi vizualno zaznavanje elementov črk. In pisanje narekov izboljša slušno zaznavanje zvokov.

Z otrokom se je koristno igrati zgodovinarja – ko otrok piše črke s peresom in črnilom. Pametno izberite svoja običajna orodja za pisanje. Priporočljivo je, da kupite pisala, svinčnike in markerje z grobim ali neravnim telesom. masirajo distalne konce prstov, pri čemer se v možgane pošiljajo dodatni signali.

Pravzaprav obstaja veliko možnosti za odpravo odstopanj črk, vendar se je treba o vseh pogovoriti z logopedom. Priporočamo tudi sklicevanje na strokovno literaturo. Bodite pozorni na knjige E. V. Mazanove ("Učimo se, da ne zamenjamo črk", "Učimo se, da ne zamenjamo zvokov"), O. V. Chistyakove ("30 lekcij ruskega jezika za preprečevanje disgrafije", "Popravljanje disgrafije"), I. Yu. Ogloblina (Logopedski zvezki za odpravo disgrafije), OM Kovalenko ("Popravljanje motenj pisnega govora"), OI Azova ("Diagnostika in korekcija motenj pisnega govora").

Te knjige vsebujejo veliko uporabnega gradiva za samostojno učenje doma. Toda hiter rezultat je skoraj nemogoč, zato morate biti potrpežljivi in se na napake ustrezno odzvati. Pouk naj bo sistematičen, a kratkotrajen; poskrbite, da bo vaš otrok priložnost, da se sprosti, igra in počne, kar ima rad.

Poleg tega ugotavljamo, da tudi če problem disgrafije za vas ni pomemben, to ne pomeni, da ga lahko odpišete. Da ne bi prišlo do razvoja, vam svetujemo, da občasno izvajate preventivne ukrepe, o katerih je treba povedati tudi nekaj besed.

Preprečevanje disgrafije

Preprečevanje disgrafije vključuje ukrepanje, preden se vaš otrok nauči pisati. Vključujejo vaje za razvoj čuječnosti, spomina, miselnih procesov, prostorskega zaznavanja, vizualne in slušne diferenciacije ter druge procese, ki so odgovorni za obvladovanje veščine pisanja.

Vsako, tudi najmanjšo okvaro govora je treba takoj odpraviti. Enako pomembno je razširiti otrokov besedni zaklad. V starejši starosti je treba rokopis usposobiti. Prav tako vam želimo ponuditi več vaj, ki se lahko uporabljajo tako za preprečevanje kot tudi za odpravo disgrafije.

Vaje za preprečevanje in korekcijo disgrafije

Te vaje so zelo primerne za osnovnošolske otroke, vendar jih lahko izvajajo starejši otroci:

• S svojim otrokom vzemite knjigo, ki je še ne pozna. Zaželeno je, da je besedilo natisnjeno v srednji pisavi, pa tudi malo dolgočasno, da otrokove pozornosti ne odvrne vsebina. Dajte nalogo, da poiščete in podčrtate določeno črko v besedilu, na primer C ali P, O ali A itd.
• Nalogo malce zakomplicirajte: otrok naj poišče določeno črko in jo podčrta, črko, ki ji sledi, pa obkroži ali prečrta.
• Povabite svojega otroka, naj označi podobne seznanjene črke, kot so L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y itd.
• Otroku narekujte kratek odstavek besedila. Njegova naloga je, da vse, kar napiše, napiše in izgovori na glas, točno tako, kot je napisano. V tem primeru je treba poudariti šibke utripe - tiste zvoke, na katere pri izgovorjavi nismo pozorni, na primer rečemo: "na jeklu je skodelica z MALAK" in pišemo: "obstaja skodelica z mlekom na mizi«. Prav te deleže mora otrok poudariti. Enako velja za dodajanje in izgovarjanje koncev besed.
• Vaja za razvoj pozornosti in grobe motorike – gibi telesa, rok in nog. Bistvo je, da otrok nariše neprekinjeno črto s peresom ali svinčnikom, ne da bi spremenil položaj roke in lista. Za to so najbolj primerne posebne zbirke risb, katerih vozlišča so označena s serijskimi številkami za povezavo.
• Otroku razložite razlike med trdimi in mehkimi, dolgočasnimi in zvočnimi zvoki. Nato dajte nalogo, da izberete besede za vsak zvok in analizirate besede z njimi: iz katerih črk, zlogov in zvokov so sestavljene. Za udobje in jasnost lahko uporabite različne predmete.
• Učite otrokov rokopis. Za to je koristno uporabiti karo zvezek, tako da otrok piše besede in črke postavlja v ločene celice. Prepričajte se, da črke popolnoma zapolnijo prostor celic.

In še nekaj nasvetov za izvajanje pouka:

• Okolje naj bo mirno, otroka ne sme nič motiti.
• Naloge izberite glede na starost in zmožnosti otroka
• V primeru težav pomagajte otroku, vendar nalog ne dokončajte sami
• Otroka ne učite tujih besed, če na to psihično še ni pripravljen
• V vsakodnevni komunikaciji govorite čim bolj pravilno in jasno.
• Ne ponavljajte za otrokom besed in stavkov, ki jih izgovori napačno.
• Ne pozabite skrbno izbrati orodja za pisanje
• Otroku zagotovite psihološko podporo, saj se otroci z disgrafijo pogosto počutijo "ne kot vsi drugi"
• Nikoli ne grajajte otroka zaradi napak.
• Spodbujajte in pohvalite svojega otroka za vsak, tudi najmanjši uspeh

Ne pozabite, da vam bo kompetenten pristop k vzgoji, skrbi in pozornosti do otroka ter izjemna pozornost do procesa njegovega razvoja pomagal pravočasno prepoznati odstopanja in sprejeti ukrepe za njihovo odpravo in odpravo.

Vam in vašim otrokom želimo uspeh pri učenju in osvajanju novih veščin!

Priporočamo, da se obrnete na strokovno literaturo:

Chistyakova O. V. 20 lekcij ruskega jezika za preprečevanje disgrafije. 1 razred..pdf O. V. Chisyatyakova 30 lekcij ruščine za preprečevanje disgrafije.pdf Chistyakova O. V. 30 lekcij ruščine za preprečevanje disgrafije, 3-4 razred.pdf Azova O. I. Diagnostika in korekcija pisnega govora pri osnovnošolcih (2).pdf Mazanova EV, Učenje, da črk ne zamenjujemo.doc Mazanova EV Učenje, da ne zamenjujemo zvokov. Album 1-2..docx