Smešne slike za razvoj otrokovega razmišljanja

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Leta 2004 se mi je zgodila zelo pogosta zgodba. Takoj iz laboratorijskih miz, nabitih s PCR aparati, centrifugami, epruvetami in mikroskopi, sem se v vroči blaznosti pisanja člankov o bioremediaciji slanih tal znašel v sobi z ropotuljicami, otroškimi knjigami in majhnim otrokom.

Uporaba klopotcev in seskov se je izkazala za bolj ali manj preprosto, pri »poučnih igrah« pa se je vse skupaj zdelo veliko bolj zanimivo. Ali je mogoče dejansko pospešiti razvoj otrokovih miselnih sposobnosti in kako to storiti?

Da bi odgovoril na to vprašanje, sem zapustil kariero znanstvenika in se zaposlil kot učitelj dodatnega izobraževanja. To, kar ste prebrali, je rezultat poskusov na otrocih (ne skrbi, niti en eksperimentalni otrok ni bil poškodovan).

(ilustracija iz revije "Smešne slike", 1983, št. 4)

Če je naloga razviti razmišljanje, morate razumeti, kaj je.

Obstaja več vrst razmišljanja:

1. Verbalno in logično razmišljanje … Aristotel je to ugotovil z njim. Temelji na naših najljubših osnovnih miselnih operacijah (analiza, sinteza, primerjava, posploševanje, abstrakcija) in elementarnih sklepanjih (dedukcija, indukcija, analogija (tradukcija)).

2. Vizualno-figurativno mišljenje (operacija s slikami).

3. Predmetno-akcijsko razmišljanje ("Razmišljanje z rokami" na podlagi senzorno-zaznavnega procesa).

4. Kreativno razmišljanje (najtežji izraz je pravzaprav sposobnost sprejemanja nestandardnih odločitev).

5. Abstraktno-simbolično (operacija z matematičnimi kodami, formulami in operacijami, ki se jih ni mogoče dotakniti ali si jih zamisliti).

Zato je za razvoj otroka v procesu zabave treba v proces igre vgraditi potrebo po reševanju problema, ki se rešuje s pomočjo tovrstnega razmišljanja. Na srečo se je izkazalo, da ni tako težko (razmišljanja so močno potisnili naprej z debela zbirka starih revij "Vesyolye Kartinki", ki je vsebovala obilico gradiva za analizo možnosti uporabe infografike pri otrocih).

Ker sem sam 100% vizualen, so se tehnike izkazale za vizualne. Uporabljajo se za otroke, stare od 4 let in več (moji najstarejši učenci, pri katerih so tehnike delovale, so bili stari 18 let, pri odraslih nisem preverjal; za posebne naloge je navedena določena starost). Navedeni primeri so večinoma s področja biologije (uganite zakaj), same tehnike pa je mogoče uporabiti na različnih področjih znanja. Na podlagi teh tehnik smo lahko pripravili interaktivni ogled mesta, gledališko predstavo, elemente razstave, posvečene veri, ure psihologije, kemije in fizike.

Tukaj so torej tehnike za razvoj posebnih vrst mišljenja.

Tehniki # 1 in # 2 - "analiza" in "sinteza"

Pravzaprav se moramo naučiti, kako celoto razstaviti na dele in sestaviti nazaj (po možnosti brez videza rezervnih delov).

Primer: preučevanje kompleksnih naravnih sistemov, kot je biogeocenoza ribnika.

In končno, objektivno-aktivno razmišljanje (tehnika # 15).

Sprejem številka 15 "organoleptik"

Za mnoge ljudi sposobnost, da se nekaj dotikajo, vohajo, dotikajo ali ližejo, ni povezana z razmišljanjem. Kljub temu je Mihail Jurijevič Zabrodin razvil teorijo senzorično-zaznavalnega procesa, po kateri je proces zaznavanja signala povezan s procesom odločanja. Na makro ravni je to poznavanje predmeta z manipuliranjem z njim.

Vsak muzej zabavne fizike lahko ponudi veliko primerov. Z drgnjenjem jantarja na volno lahko dokažete nastanek elektrike. Električna razelektritev proizvaja ozon, ki ga lahko zaznamo skozi značilen vonj. Človeško telo je tudi prevodnik elektrike, z jezikom ga lahko začutiš tako, da nanj pritrdiš kontakte baterije. Elektriko lahko začutimo tudi, če si na primer oblečemo in slečemo pulover iz sintetičnih vlaken.

Žal mi, prezirajočemu vizualcu, ni uspelo izmisliti metod, kako pri otrocih razvijati abstraktno-simbolično mišljenje. Torej, dragi očetje in mame-programerke, vesel bom, če boste delili svoje misli o tej zadevi. Vsaj s smešnimi slikami ga ni mogoče razviti zaradi protislovja v definiciji pojma.

Seveda vseh zgornjih tehnik ni treba uporabljati ločeno. Lahko in je treba kombinirati. Rezultat te kombinacije je igra o nalezljivih boleznih "Pazi na mikrobe!" (lahko ga prenesete in delite svoje misli o igri posebej ter poskušate povezati igro in učenje na splošno).

Kot sem rekel, sem imel učence zelo različnih starosti. Statistiko lahko povem samo za srednješolce, saj je bilo le z njimi mogoče organizirati bolj ali manj reprezentativen vzorec in kontrolno skupino. Podrobnosti o izračunih in grafih najdete tukaj. Skratka, sklep je nedvoumen: študenti eksperimentalne skupine so imeli v primerjavi s kontrolno skupino večjo sposobnost reševanja problemov na različne načine. Deset let opazovanja mlajših otrok tudi nakazuje, da se dogajajo pozitivne spremembe (vendar, na žalost, v odsotnosti kontrolne skupine ne morem podati statistike). To pomeni, da je mogoče razviti razmišljanje in tehnike, predlagane v članku, so primerne za to.

Za konec - majhen nasvet, kako se prepričati, da ne tečete za svojim otrokom, ga poskušate nahraniti s prežvečenimi informacijami, on pa je tekel za vami in zahteval "očka/mama, daj no!" Pobegni od njega! Skrij informacije. Naj bo nagrada. Kot je George Martin dejal v Igri prestolov: "Ko ena oseba zgradi zid, mora druga takoj vedeti, kaj je na drugi strani." Izobraževalne informacije je treba obdati s halojem ugank, ustvariti ovire na poti do njihovega pridobivanja, presenečenje - otroci imajo zanimanje, željo po doseganju rezultatov. In vse zakaj? Ker so skoraj vso zgodovino človeštva preživeli le radovedni fantje in dekleta, medtem ko je oče tekel za mamutom, mama pa je iz jame pometala strupene pajke. Verjemite mi, še nisem videl otrok, pri katerih je umrla ta starodavna radovednost. Zakaj pa so jo nekateri tako daleč skrili, da je ne najdejo – to je povsem, povsem druga zgodba.