Zakaj je liberalna umetnostna izobrazba težja od tehnične in kako doseči najboljše

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Mislim, da sem imel neverjetno srečo. Še vedno mi je uspelo pridobiti sovjetsko tehnično izobrazbo, ki sem jo ob menjavi obdobij dopolnil s polsovjetsko-polperestrojko - pravno, vse to pa je bilo od zgoraj izbrušeno s čisto meščansko tehnično (kvantitativno oceno tveganja v London) in humanitarni (poslovna administracija - v New Yorku).

In potem sem 20 let vse, kar sem dobil v teoriji, poskušal udejanjiti v praksi, tako da imam možnost primerjati, oceniti nujnost in zadostnost obeh izobrazb za prihodnje življenje.

Tehnična izobrazba omogoča razumevanje delovanja določenega mehanizma na podlagi niza fizikalnih zakonov. Vidimo pojav – spomnimo se zakona – ugotovimo ujemanja med tem, kar smo videli, in tem, kar smo prebrali, če obstajajo nedoslednosti, to popravimo. Tukaj je zelo poenostavljen diagram, kako se tehnično izobraževanje izvaja v praksi.

Tehnična izobrazba opisuje "življenje strojev", ki je, kakorkoli že rečemo, veliko preprostejše od življenja ljudi. Odnosi so večinoma linearni, odvisnosti so praviloma neposredne. Vzemite shemo - s prstom potegnite po njej in poglejte, kaj v tej shemi ne ustreza naravnemu mehanizmu. Odvrgel sem nepotrebno, pustil potrebno.

Toda humanitarne discipline se nanašajo na odnose med ljudmi. Po eni strani se človek drži enakih fizikalnih zakonov, a se jim doda cela množica konvencij in dodatkov, kjer so odvisnosti praviloma posredne, povezave med napori in dogodki pa pogosto nelinearne. In ne gre kar tako, "odvrzi nepotrebno, pusti potrebno" že zato, ker se lahko "popravljalec" kadarkoli izkaže za "popravljenega" … Z eno besedo, svet Ljudje so veliko bolj zapleteni kot svet strojev in da bi ga razumeli, je potrebno:

1 Poznajte vse fizične zakone in pravila, ki jih poznajo tehniki

2 Poznati kup zakonov in pravil, ki jih tehnikam sploh ni treba poznati

In vse to iz enega osnovnega razloga – veliko lažje je izvesti učinkovito interakcijo človek-stroj kot interakcija človek-človek.

Celovito neizobraženi ljudje. Kdo so oni?

Nekako se izkaže, da je v humanistiki tisti, ki ni sposoben biti tehnik. Matematika ne gre, lajam na fiziko, glava me boli od kemije in na splošno od natančnih znanosti - šel bom na humanistiko. In hkrati so humanitarne diplome prestižnejše od tehničnih.

Iz neznanega razloga je humanitarni Harvard prestižnejši od tehnološkega v Michiganu, Cambridge je prestižnejši od CII, MGIMO pa bolj prestižen kot MIPT. (Morda se zdaj kaj spreminja, ampak preberite forume na temo "kam pripeti otroka" - tam se te ocene pojavljajo zelo vidno)

Na primer, diploma iz ekonomije in prava je iz nekega razloga pomembnejša za pridobitev dobro plačanega položaja v menedžmentu z visokim statusom kot diploma inženirja, da ne omenjam botanike, čeprav kmetijstvu tako močno primanjkuje ravno botanikov, ki ni sposobna niti poustvariti sovjetske semenske industrije.

Ste poskušali razumeti ta paradoks? Potem preizkusite mojo različico na zobu.

Natančne vede in na njih temeljijo stroke delujejo z omejenim številom orodij, lahko vplivajo na omejeno in zelo specifično število izdelkov, delujejo po preverljivih formulah in algoritmih ter spoštujejo zelo specifične zakonitosti.

Kdor želi, lahko po preučevanju teh formul, algoritmov in merilnih metod nadzoruje proces in preveri rezultat.

Lahko se pretvarjate, da ste kirurg, vendar le do prvega pacienta, pretvarjajte se, da ste mehanik – do prve okvare motorja. In potem bo ostra življenjska resnica očitno vsakega postavila na svoje mesto, saj obstajajo jasni merljivi kazalci za zavračanje »revnih«.

In nekaj povsem drugega – v humanitarni pomoči! Nenehno se ukvarja z nečim elegantnim in zračnim, ki nima jasnih kriterijev, nečesa, kar se nikakor ne meri, maksimum pa ocenjujejo nekateri strokovnjaki, ki uporabljajo svoja subjektivna »dobro-slabo« in »mnogo-malo« kot merilno napravo.

Kjer se je ta metoda ocenjevanja rezultatov dela ukoreninila, se ni mogel pojaviti izraz "umetnost upravljanja". In kdo meri umetnost? V umetnosti uživajo, jo cenijo, pa spet ne vsi, ampak izbran krog strokovnjakov, katerih uspešnosti sploh ni mogoče izmeriti …

Vse našteto se je danes končalo s tem, da se je humanistika spremenila v nekakšno duhovniško kasto »bramanov«, ki z višine svojih neizmernih kvalifikacij gledajo na vrvež tehnoplebsa in se na grešno zemljo spuščajo zgolj na pijačo in prigrizek.

In vse bi bilo v redu, tudi če bi sedeli tam na svojih "olimpijskih igrah", delali "graciozno in zračno" in bi bili, kot v dobrih starih časih, na miloščini občudovanih materialističnih mecenov umetnosti. Vendar pa niso zasedli le umetniških galerij, temveč tudi hodnike moči, poskušali so vladati materialnemu svetu, ne da bi niti slutili, po kakšnih zakonih ta materialni svet deluje.

Rezultat je zagotovljeno medsebojno razdraženost »fizikov«, ki opazujejo poskuse ignoriranja zakonov naravoslovja, in voditeljev-lirikov, ki se počutijo utesnjeni v materialnem svetu, ki deluje po nerazumljivih pravilih in je poln dolgočasnih formul brez domišljije.

In ravno tako je, ko je treba "na konservatoriju nekaj popraviti", saj humanitarno izobraževanje danes nima nobene zveze z besedo "izobraževanje." Humanitarna sfera nadzoruje odnose med ljudmi, a ljudje še vedno obstajajo v materialnem svetu. To pomeni, da je humanitarno prakso mogoče in je treba graditi nad tehničnim, humanitarno izobraževanje pa mora biti preprosto nadaljevanje tehničnega in brez njega ne more obstajati, tako kot zdravniška stroka ne more le temeljiti na študiju kemije, biologijo in anatomijo.

Tehnična sfera je v primerjavi s humanitarno lahko in bi morala biti enostavnejša, saj deluje s precej manjšim številom spremenljivk in konstant. Toda zakoni, ki delujejo v »fiziki«, delujejo tudi v »humanitarni«. "Sila delovanja je enaka sili reakcije", "Lahko se zanesete samo na tisto, kar se upira", "Kaos je najbolj stabilno stanje" in tako naprej, tako naprej, tako naprej …

Menim, da moraš, da postaneš »lirik«, najprej postati »fizik«. Če predpostavimo, da je "fizika" prvi letnik univerze, bi se morala "besedila" začeti na drugem - po študiju in obvladovanju prvega.

Da ne bi obremenjeval besedila, izpustim pripravljene primere in analogije ter grem naravnost na povzetek, ki bi lahko izgledal takole:

1 Humanistika proučuje težko merljivo področje človekovega delovanja in odnosov med človekom. So bolj zapleteni od tehničnih, vendar temeljijo na istih načelih in upoštevajo iste zakone.

2 Humanistika je še v procesu oblikovanja (in praviloma ni znanosti v klasičnem pomenu tega izraza) in ne bo mogla doseči znanstvene ravni, dokler (upajmo začasno) naravoslovje in tehnično znanje ne bosta prezrta kot obvezni, temeljni, sestavni del humanistike.

3 Izobraževalni sistem, ki bo spremenil sedanje stanje in naredil ta korak, bo zelo kmalu ustvaril močno konkurenčno plast menedžerjev, ki bodo zlahka reševali sistemske probleme, ki se zdijo nerešljivi za menedžerje, ki imajo klasično liberalno izobrazbo, popolnoma brez naravoslovja. …

Naravoslovje je skupek znanja o naravnih predmetih, pojavih in procesih, teoretična osnova za industrijsko in kmetijsko proizvodnjo. tehnologija in medicina; naravoslovni temelj filozofskega materializma in dialektičnega razumevanja narave.

Psevdoznanost, ki ji danes pripada večina humanitarnih disciplin, ne more brez psevdoizobraževanja

Omenjeno naravoslovje se sploh ne ujema niti z bolonjskim izobraževalnim sistemom na splošno niti z rojstnim znakom tega sistema - testiranjem, torej "ugibanjem", ki se danes tako aktivno širi v vseh državah in na vseh ravneh.

Konec koncev, kaj je "test" z vnaprej pripravljenimi možnostmi? To je strinjanje s tistimi možnostmi odgovorov, ki jih je nekdo našel in oblikoval, zavračanje iskanja drugih možnosti, od nestandardnih (heretičnih) idej, na katerih in samo na katerih je vedno temeljil tehnološki napredek!

Pred kratkim sem prebral zgodbo o inženirju, ki je še vedno prejel sovjetsko izobrazbo in je bil zaradi svoje dolžnosti že 20 let prisiljen na letno testiranje. Po toliko letih "treninga možganov", ko je prišel na izpit, kjer je moral sam oblikovati odgovor in ne izbrati že pripravljene rešitve s seznama, je opazil, da možgani tega odločno nočejo narediti, trmasto išče namig in se boleče predaja najpreprostejšim nalogam, za katere bi se moral študent odločiti.

"Ugibanja" so že privedla do tako množične bolezni, kot je funkcionalna nepismenost, to je nezmožnost razumevanja zapletenih besedil, posploševanja in analize, logičnega razmišljanja, z eno besedo, razmišljanja. Funkcionalno nepismen človek pozna črke, ko pa je bukafa veliko, izgubi nit sklepanja, paničari in besedilo dojema kot osebno žalitev.

Čudovit primer funkcionalne nepismenosti je navedla Irina, direktorica in lastnica zasebne šole, ki nosi njen priimek »Lando«: »Ob delitvi družbe je manjšinskemu družbeniku ponujena šestina delnic. Zdel se mu je premajhen delež in zahteval je … eno osmo … Seveda je bila njegova zahteva takoj podprta …"

Zakaj se tak sistem trmasto izvaja, je razumljivo. Za zunanje vodenje je izurjen »specialist«, ki je idealen za zunanje vodenje, saj ga navada, da se strinja z nečim razvitimi rešitvami, iz homosapiensa spremeni v homoeletoracija, ki ne more generirati lastnih idej, kar pomeni, da je obsojen na večno žvečenje drugih. misli ljudi, ki so mu jih z Olimpa poslali patriciji …

Gradivo je že izšlo obsežno in rad bi se dotaknil vsaj roba vprašanja: "Kdo naj določi, kaj je treba, česa ne, da da nalogo in sprejme delo iz izobraževalnega sistema?" In vprašanje ni toliko v številu liričnih fizikov, temveč v kakovosti obeh … Če vas tema zanima, se bomo k tej številki zagotovo vrnili. Do takrat …