Zahrbtne metode lobiranja izobraževanja na daljavo

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Sredi aprila je nevladna organizacija na državnem veselju, imenovana Nacionalna fundacija za izobraževalne vire, ki jo vodi namestnik predsednika odbora za izobraževanje Državne dume Ruske federacije, pa tudi vodja projekta ONF Enake možnosti za otroke, Lyubov Dukhanina, je objavila rezultate ankete skoraj 2500 staršev in 2700 šolarjev po vsej državi, ki si zadaja nalogo ugotoviti odnos študentov, njihovih očetov in mam do učenja na daljavo.

Kljub precej očitnim rezultatom, ki jih s številnimi zadržki lahko imenujemo objektivni, so se mesec dni pozneje v številnih velikih poluradnih internetnih medijih, vključno z Rossiyskaya Gazeta, pojavila gradiva na podlagi te ankete, zelo zvesta in celo aktivno promocijska razdalja - z neposrednimi citati gospe Dukhanine. Povsem očitno je, da je bila to glavna naloga birokratskega sklada, da dohiteva globaliste, ki so pred tem aktivno spodbujali psihološko podporo vsakemu otroku in družini ter dosledno spodbujajo tudi digitalizacijo izobraževanja.

Najprej si poglejmo najpomembnejše številke ankete, ki govorijo same zase: večina staršev je prepričana, da je šolo nemogoče nadomestiti s kakršnim koli učenjem na daljavo (70 %), 60 % mladostnikov pa ne bi želelo študirati. ves čas na daljavo. Skoraj 50 % šolarjev je povedalo, da so postali bolj utrujeni po prehodu na »elektronsko«. Učenje na daljavo je za vsako drugo osebo težje kot za polni delovni čas. Za 65 % učencev se je pomnjenje in razumevanje nove snovi izkazalo za veliko lažje med rednimi pouki v razredu in ne na daljavo.

Prehod na oddaljeni način ne pomaga in bolje je analizirati informacije in oblikovati svoje stališče, tudi o trenutnih dogodkih. Temu se zlahka spopade le 40 % vprašanih - 13 % manj kot pred dvema mesecema (torej do aprila 2020, ko se nihče od njih ni ukvarjal z razdaljo). Hkrati je v ozadju dolgotrajne izolacije nekaj več kot polovica mladostnikov (57%) začela čutiti pomanjkanje komunikacije z drugimi učenci, 45% - pomanjkanje komunikacije z učitelji.

Tudi v raziskavi National Education Resources Foundation je bilo ugotovljeno, da so vse spletne platforme, ki jih študentje uporabljajo med učenjem na daljavo, občasne. O napakah spletnih učnih platform je poročalo 88 % otrok, ki so jih uporabljali:

»Nekaterih nalog povezava ni bila na voljo, v prvih dneh je stran pogosto dajala napako 502. Ko preverite odgovore, se vaša rešitev najprej prikaže kot napačna, ko pa premaknete kazalec, postane pravilna«, »Težko je poslati naloge, vse visi", "Hrošči, zamiki, neprijetnosti, ni jasno, kaj in kje je, čuden sistem točk in ocen "," Ko se evropski del države prebudi, nič ne deluje."

Starši pa opozarjajo na pomanjkanje komunikacije z učitelji (45 %): po njihovem mnenju »šole ne le niso bile pripravljene, ampak niso bile posebej pripravljene nekaj spremeniti. Lažje je napisati kup samoučnih nalog za otroke kot pripraviti vsaj 20-minutno spletno lekcijo!« (regija Tomsk); »Učenje na daljavo ne bi smelo pomeniti pošiljanja odstavkov za branje in nalog za dokončanje. Učitelji morajo izvajati spletne lekcije. V naši vasi je to še vedno zelo težko, zato se nekateri otroci preprosto ne naučijo gradiva, ampak prepišejo in pošljejo pripravljene odgovore učitelju «(Krasnojarsko ozemlje).

Absolutno pričakovano je - in to so večkrat povedali starši v skupinah domoljubnih in konservativnih javnih organizacij -, da je v takšnih razmerah velik del odraslih v družinah šolarjev prisiljen prevzeti funkcije domačega učitelja. Starši ugotavljajo, da pomagajo pri izpolnjevanju (55 %) in preverjanju (51 %) šolskih domačih nalog, pojasnjujejo določene teme programa (49 %), čeprav se zdi, da pouk še vedno izvajajo učitelji v skladu s šolskimi učnimi načrti – tj. odgovoren za kakovostno izobraževanje na daljavo, po vsej logiki je šola dolžna. V vsaki peti družini odrasli izberejo dodatno literaturo za branje otrok, organizirajo razvojne ure in poskušajo popestriti izobraževalni proces z internetnimi viri, še 17 % odraslih študira izven šolskega kurikuluma.

Raziskava še pravi, da naj bi bila nepripravljenost otrok, da se organizirajo, »v veliki meri povzročila povečanje obremenitve staršev«: 48 % anketiranih mater in očetov je ugotovilo, da je otrokov prehod na spletno izobraževanje zahteval, da se posvetijo. veliko več časa in truda, da bi ga naučili. Za mnoge je vprašanje motiviranja otrok za študij doma pereče: 62 % anketirancev je opazilo njegov upad, le 9 % pa povečanje.

In tukaj je, kako radovedno Dukhanina sama komentira te podatke ankete:

»Prehod na učenje na daljavo je najlažji za tiste otroke, ki si znajo samostojno organizirati dan, da zmorejo vse. 22 % mladostnikov je povedalo, da z lahkoto načrtujejo študij, počitek, gospodinjska opravila, zabavo, še 38 % jih meni, da je večja verjetnost za uspeh. Težave ima 26 % otrok, 12 % jih je priznalo, da tega sploh ne zmorejo.«

Tako poslanec nkoshnitsa neposredno navaja, da je tako imenovano spletno "izobraževanje" neposredno povezano s samoizobraževanjem, samoorganizacijo otrok in potrebo, da starši nenehno spremljajo izobraževanje svojih otrok! Učitelji zbledijo v ozadje, šola si kot organizacija umiva roke: dijaku so pokazali več spletnih "predavanj", dali nalogo - in potem je bilo tako: kar je razumel sam, potem je razumel, če starši še niso delali in so si vzeli čas, da nekaj razložijo. In če ne, oprostite, si država s svojo dolžnostjo, da v celoti zagotovi proces prenosa znanja na novo generacijo, umije roke in »zapusti trg« izobraževalnih storitev. To je glavno sporočilo celotne te e-šole.

Hkrati pa je v oči, da nihče od organizatorjev ankete ni podal negativnih zaključkov glede oddaljenosti od zgornjih informacij. Nasprotno, gospa Dukhanina in po njej Rossiyskaya Gazeta in drugi mediji so začeli prevzemati zastavo druge, manj pomembne, a koristne podatke iz ankete. Na primer, 21 % šolarjev je videlo nove priložnosti zase: zanima jih, da bi se poskušali učiti v novi obliki. Jasno je, da med otroki ni izkušenih metodikov in učiteljev - vedno je veliko otrok, ki imajo radi eksperimente in spremembe, tudi v izobraževanju. Toda Dukhanina ta trenutek izkoristi, da na modre oči izjavi:

»Hkrati tako strokovnjaki kot nekateri starši menijo, da se bo, ko mine prvi šok, v številnih družinah povečalo zanimanje za možnosti učenja na daljavo. Svet federacije je že pozval k formalizaciji pravnega statusa izobraževanja na daljavo, saj so šole in univerze začele organsko združevati tako tradicionalne kot digitalne tehnologije učenja na daljavo, «je zapisal zapis o rezultatih ankete na spletni strani poslanskega sklada..

Vse, kar je Dukhanina povedala, je neposredno povezana z razlagami Olge Četverikove, kandidatke zgodovinskih znanosti, na majskem spletnem shodu proti digitalizaciji Rusije. Tukaj je neposreden citat:

»Poudarjam: ne govorimo o tem, da je Matvienko to obliko izobraževanja napovedala za glavno, kar je najbolj navdušilo starše. Ni jim treba, da bi bila razdalja glavna, na prvi stopnji bo združena s tradicionalno obliko, vendar jo morajo za vsako ceno legitimirati. V zvezni zakon o izobraževanju morajo uvesti koncept "učenja na daljavo". Tako bodo lahko kot normo legalizirali vse digitalne platforme za osebno usposabljanje, ki jih Sberbank razvija danes. Začasno bodo sobivali s tradicionalnim izobraževanjem, da bi ga potem potisnili na rob in mu dokončno odvzeli pravico do obstoja – vse je strogo v skladu s foresight projektom, kjer so določeni pogoji za rušenje in likvidacijo tradicionalnih sistemov. za 2022-2030."

Fundacija Dukhanina torej odlično opravlja to nalogo: na prvi stopnji legalizira učenje na daljavo skupaj s tradicionalnim rednim izobraževanjem, iz njega napihne milni mehurček, ki naj bi bil enake nujnosti in pomena kot klasični razredi z učitelji v učilnica. Poleg tega si oglejte, kakšno zbirko komentarjev učencev ustvarja ta fundacija:

»22 % otrok se lažje uči, še 22 % jih meni, da se je glede kompleksnosti le malo spremenilo:

»Doma imam zelo rada, doma bi se vedno učila, a še vedno nisem navajena te oblike izobraževanja. Zdi se mi, da so začeli spraševati več lekcij kot prej. Malo mi manjka komunikacije, a na splošno se počutim zelo dobro "(13 let, Ivanovska oblast)" Psihološko mi je lažje študirati na daljavo, učitelji name ne pritiskajo in jih ne vidim, ampak Pogrešam razred "(16 let, Kurskaya regija)".

Poglejte, izkazalo se je, da je že super študirati doma - učitelji ne pritiskajo in jih ne vidite, morda sploh niso potrebni? A kakšno psihološko udobje … seveda ni komunikacije z vrstniki, prijatelji, a brez tega se da živeti, kajne? In če mislite, da se je Dukhanina glede na rezultate ankete ustavila pri že povedanem, potem se motite.

»Uzakoniti je treba ne le splošno izobraževanje na daljavo, ampak tudi dodatno izobraževanje. To bo poenostavilo zahteve za načrtovanje programov razdalje za kroge in odseke. Danes je večina zahtev povezana ravno s prostori za izvajanje pouka in jih je izjemno težko izpolniti. Še pred karanteno je bil za mnoge otroke internet edina priložnost za učenje osnov igranja kitare, skiciranja, joge in japonščine. Uvedba te oblike izobraževanja v normativno področje bo mnogim učiteljem omogočila, da prvič pridobijo licenco, saj bo program usposabljanja najprej ovrednoten, «- tako se je lobist elektronske šole odločil za veliko igro.

Poleg tega bodo mnogi učitelji, ki prej niso imeli izkušenj s poučevanjem iz besede "absolutno", po besedah Dukhanina, lahko takoj postali licencirani specialisti na daljavo. Kaj bodo takšni učitelji lahko naučili otroke - pustimo na vesti poslanca, za katerega se zdi, da je v državni dumi odgovoren za kakovost našega izobraževanja. No, joga in druga telesna vzgoja na daljavo je že samo odkrit posmeh otrokom in staršem. Vendar se tudi glavni lik našega gradiva tu ne ustavi.

Še en neposreden citat iz rezultatov ankete na spletni strani fundacije:

Po besedah Dukhanine je prihodnost digitalne šole povezana s pojavom nove vrste strokovnjakov v njej, tudi na področju spletnega izobraževanja - metodologi in mentorji e-učenja, koordinatorji spletnih platform, oblikovalci posameznih izobraževalnih poti:

»Gre za poklice bližnje prihodnosti, ki se že razvijajo v segmentih višjega, dodatnega strokovnega, korporativnega spletnega izobraževanja. Za digitalno šolo je potrebna bistveno drugačna pedagoška struktura, ki še ni ustvarjena v zahtevanem obsegu. Naloga teh strokovnjakov bo preoblikovanje digitalne šole iz formata skladišča video lekcij, testov in digitaliziranih učbenikov v novo kakovost, ki bo revolucionirala in okrepila obstoječe procese.

Eden od elementov takšne šole Dukhanina vidi izobraževalne module na stičišču znanosti, ki zagotavljajo različno globino predstavitve, različne študijske čase in zahteve za obvladovanje prejšnjih vsebin. Številne module je mogoče obvladati na podlagi prejšnjih, drugi pa so bolj ali manj avtonomni. Moduli vam bodo omogočili integracijo različnih tem in celo različnih predmetnih področij. V prihodnje bo celoten učni načrt lahko organiziran v skladu s tematskimi moduli.«

Po besedah o koordinatorjih spletnih platform namesto o učiteljih in posameznih izobraževalnih poteh ter o "temeljno drugačni pedagoški strukturi" tisti, ki se ukvarjajo s predmetom, ne bi smeli imeti zadnjih dvomov. Možgane gospe Dukhanine so, žal, popolnoma izprali transhumanistični uradniki za predvidevanje, kot sta gospoda Luksha in Peskov, in preprosto odmeva njihov projekt Izobraževanje-2030, ki so nam ga prinesli "spoštovani partnerji".

In od tega trenutka je treba jasno razumeti, da so Dukhanina in z njo povezani skladi in programi neposredno vpleteni v uničenje tradicionalne šole in vseh tradicionalnih oblik izobraževanja v naši državi in njeno zamenjavo z globalnim kastnim sistemom za pridobitev osnovnih. spretnosti in kompetence po bioloških objektih, ki nadomeščajo temeljne predmete in discipline »module« za ozkoglede tovariše, ki ne zahtevajo poglobljenega študija in predstavitve. Vsi tradicionalni predmeti, pa tudi ocene in izpiti pri učiteljih, bodo po napovednih priročnikih popolnoma izločeni iz izobraževalnega procesa, gospa Dukhanina pa prinaša njihove načrte, odpisane iz zahodnih programov "trajnostnega razvoja" in predstavljene v drobovju. uradov, kot so HSE, MSHU "Skolkovo", na vse možne načine.”In ASI pred nekaj leti.

Na koncu te, v vseh pogledih, okvirne raziskave, fundacija Dukhanina poda naslov "neposredni govor" - kot bi daja besedo študentom iz različnih regij Rusije, v resnici pa daje le tri mnenja, od katerih vsako v enem obliko ali drugo podpira uvedbo elektronskega izobraževanja na daljavo, v nekaterih navedbah pa se neposredno enači z izrednim/samostojnim študijem izven šole in ga dijaki menda imenujejo brezpogojni plus! Q. E. D.

Ob koncu članka želimo vse zaskrbljene starše spomniti, da je 10. aprila 2020 začela delovati telefonska številka Rosobrnadz (88003330831) za učenje na daljavo, na isto temo pa je bila tudi telefonska številka Ministrstva za šolstvo (88002009185). odprto. Na te telefone lahko pokličejo vsi zainteresirani občani, starši, študentje, pedagoška in akademska skupnost in izrazijo svoje stališče proti kakršni koli obliki učenja na daljavo (iz očitnih razlogov nikoli ne bomo nikogar agitirali na daljavo). Po želji vam bodo pristojni pod evidenco vzeli podatke o vašem mestu, šoli, razredu in konkretne argumente proti e-šoli. Poleg že citiranih povezav in gradiv lahko vsak kot argument uporabi najnovejša priporočila o higieni študentov raziskovalnih inštitutov v okviru Ministrstva za zdravje in Ministrstva za šolstvo ter izjavo proti izobraževanju na daljavo, objavljeno na uradna spletna stran Javnega pooblaščenca za varstvo družine.

Vse zaskrbljene občane opozarjamo, da bodo v primeru majhnega števila razpisov z argumenti proti oddaljenemu, od septembra 2020-2021 študijsko leto, učenje na daljavo verjetno sproti legalizirali lobisti, kot je Dukhanina, nato pa tam za našo državo ne bo več poti nazaj. Dolžnost vsakega ruskega domoljuba je danes zaščititi našo tradicionalno šolo, naše učitelje, našo temeljno pedagoško bazo in izobraževanje brez digitalizacije in asimilacije človeka v stroj. Le skupaj lahko ustavimo te optimizatorje-razčlovečevalce.