Zakaj je Zahod obsojen. Inženirsko mnenje

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Avtor sprašuje o stopnji tehnične izobrazbe na Zahodu, še posebej pa o izobrazbi v ZDA. Zakaj so inženirji v državah gasterbayerji, delavci pa sami? Ne moremo se strinjati z vsemi sklepi v članku, vendar pa vtisi, ki jih je opisal avtor, pomagajo razumeti značilnosti zahodnega tehnološkega reda …

V tem kratkem članku želim deliti svoje ugotovitve na podlagi tega, kar sem videl na lastne oči. Delam kot inženir v moskovski podružnici velikega ameriškega letalskega podjetja. Delo na daljavo. Američani pošiljajo naloge, inženirji v moskovskem uradu pa dejansko opravljajo vlogo risarjev, le na sodobni ravni, ne na risalni plošči, ampak v programu za 3D modeliranje. Povsem enaka dela za to podjetje izvajajo v Italiji, na Japonskem in v drugih državah. Velikokrat delo ni omejeno le na »risanje«, gre tudi za razvoj posameznih enot.

Delo je povezano tudi s pogostimi poslovnimi potovanji v ZDA, kjer se nahajajo proizvodni obrati. Na teh službenih potovanjih sem preživel kar nekaj mesecev. Takoj so me pretresle nekatere čudne stvari, ki si jih do nedavnega nisem znal razložiti sam.

Glavna stvar je, da ameriško inženirsko osebje skoraj ne govori brez naglasa. tiste. tako rekoč nobeden od inženirjev, vsaj na področju civilnega letalstva, ni bil rojen v ZDA. Delavci so večinoma rojeni v ZDA, pogosteje so belci starejši od štirideset let, medtem ko so inženirji večinoma tuji izvajalci ali naturalizirani tujci. Izkazalo se je, da je vse obrnjeno na glavo, inženirji so gasterbayerji, delavci pa svoji.

Ko sem prijateljem v Rusiji pokazal skupinsko fotografijo inženirjev mojega kalifornijskega oddelka, so se vsi kot eden vprašali: "Je to nekje na Tajskem?" Dejansko od petdesetih ljudi ni bilo videti več kot pet evropskih obrazov. Preostali so Azijci in večinoma iz vietnamske diaspore, približno četrtina pa je Mehičanov. Nisem mogel razumeti, zakaj ni lokalnih inženirjev. Navsezadnje so plače ameriških inženirjev na ravni zdravnikov. Ameriški izvajalci, za katere podjetje ne plačuje prispevkov v pokojninski sklad, imajo trenutno približno tristo tisoč naših rubljev na mesec. Tudi Nemci odhajajo na zaslužek v države, kjer so njihove plače dvakrat višje. Njihova inženirska šola je še vedno močna. Doslej v nemških šolah naloga učenca, da ugotovi, kdo je, fant, punčka ali kaj drugega, ni postala pomembnejša od fizike.

Vendar pa se vrnimo k ameriškim plačam, ki danes rešujejo vse težave pomanjkanja usposobljenega kadra, če je vera v dolar. Ameriški pogodbeni inženir dobi štirikrat več kot jaz v Moskvi. In s takšnimi plačami je v ZDA zelo malo lokalnih inženirjev. No, prav bi bilo, menedžerji so bili rojeni v ZDA, pri nas pa niso. Moj ameriški stranski menedžer je Albanec, ki govori z naglasom. Enako je na severu ZDA, v zvezni državi Washington, vendar sta tamkajšnji inženirski kader Kitajci in Vzhodna Evropa.

Vsega tega nisem mogel razumeti, dokler nisem na internetu naletel na članek propadlega latvijskega podjetnika, ki je odšel v Združeno kraljestvo, da bi služil denar. Poleg vse groze življenja angleškega gasterbiterja je mojo pozornost pritegnila ena epizoda, ko je ta Latviec prišel na obisk k svojim poljskim prijateljem in videl, da tam dela domačo nalogo njihov sin, dijak britanske šole. Ta šolar je narisal nekaj krogov in pik. Izkazalo se je, da je petnajst delil s tri. Obkrožil sem številko petnajst, iz nje vzel tri žarke petih točk in dobil rezultat. Poleg tega je bil to učenec ne čisto osnovne šole. Ko je Latvijec vprašal, koliko je dvesto deljeno z deset? Odgovoril je, da je to zelo težka naloga, a se bo potrudil. Obkrožil sem številko 200 in začel šteti točke. Na kar se je Latvijec zasmilil študenta in ga prosil, naj ne trpi več.

Nato je ta latvijski državljan izvedel zgodbo o drugi poljski družini, ki se je vrnila v Varšavo. Tam se je njuna hči, petošolka, dijakinja britanske šole, prvič znašla v poljski šoli. Natanko eno uro pozneje je v solzah stekla iz svoje nove šolske stavbe in kričala, da se ne bo več vrnila sem. Izkazalo se je, da se ji je po prvih preprostih vprašanjih učiteljice smejal ves razred. Še en Poljak sin je že končal britansko šolo. Ko je Latvijec vprašal o svojem sinu: "No, kako je?"

Ne tako dolgo nazaj sem že od svojega vira - prijatelja direktorja šole izvedel, da se je eden od naših diplomatskih delavcev nekako odločil, da bo svojo hčer poslal za eno leto v londonsko šolo, da bi izboljšala svojo angleščino. Moj prijatelj je to dekle poznal, rekel je, da je, kot pravijo, odlična študentka, komsomolka in samo lepotica. In zdaj, leto po angleški šoli, je preprosto ni prepoznal. Njena angleščina je fucking, piercingi, tetovaže in predrzno vedenje. Kot je rekel: "Deklica je izgubljena." Na splošno je ugotovil, da ko hodiš mimo naše šole, je tišina - izobraževalni proces teče. A ne glede na to, ob kateri uri je šel mimo angleških javnih ličnic, ko je bil v Veliki Britaniji, je brenčanje stalo več sto metrov od šole in o normalnem izobraževalnem procesu s takšnim hrupom ni moglo biti govora.

Kakovost angleškega izobraževanja že vodi v krizo v jedrski industriji Združenega kraljestva. Upokojitvenih specialistov preprosto ni nikogar, ki bi nadomestil. In še niso pripravljeni povabiti tujcev v tako ranljivo industrijo, poleg tega pa ne morejo ponuditi enakega denarja kot v ZDA. Mislim, da lahko katastrofo angleških javnih ličnic varno projiciramo na ameriško ali katero koli drugo zahodnjako, ker programi so približno enaki.

Tukaj je še en primer z interneta. Naš fant iz ruskega zaledja je odšel v Kanado študirat angleščino na eno najboljših kanadskih jezikovnih šol. Tam so v učilnici analizirali članek, ki je podajal statistične podatke o problemu debelosti v svetu. Članek zaključuje, da je težava največja v angleško govorečih državah. Nato je sledil test z vprašanjem: "Ali učenje angleščine vpliva na prekomerno telesno težo?" Naš človek je na to idiotsko vprašanje seveda odgovoril - "Ne." Pravilen odgovor je bil "Da"! Naš fant se je poskušal prepirati z učiteljico - Indijanko, rojeno v Kanadi. Na kar je odgovorila: "Seveda" Da "je pravilen odgovor," in navedla primer, ko se je njen stric preselil iz Indije v Kanado in začel študirati angleščino, je zaradi tega postal strašno debel.

To kaže na popolno atrofijo vizije elementarnih vzročno-posledičnih razmerij že med pedagoškim osebjem. Zrasla je cela generacija učiteljev, ki ustrezajo ravni njihovih diplomantov. Tudi če želi Zahod vrniti izobraževalni sistem v normalno stanje, preprosto ne bo našel potrebnega števila učiteljev, ki bi obvladali običajne učbenike. Seveda bi lahko trdili, da so to šole izključno za plebs, a v šolah za elito je vse v redu. A sodeč po dejanjih zahodne elite v njihovih šolah ni vse v redu. Na primer, lahko se spomnite ogorčenja nekdanjega predsedniškega kandidata Mitta Romneyja, ko ni mogel odpreti okna na letalu za prezračevanje in je bil celo pripravljen na to vprašanje izpostaviti v kongresu. Vsak šolar pri nas ve (vsaj upam), zakaj je nemogoče odpreti okna na višini deset tisoč metrov.

Omeniti je mogoče tudi, da je v zadnjem času priljubljena praksa ZDA vključiti norca v katero koli vprašanje. Psaki je že postalo domače ime. Po mojem mnenju je obračanje norca najkrajša pot do izgube kredibilnosti. In če nenadoma priznate tako hudomušno misel: "Bog, kaj pa, če se ne pretvarjajo?" Kako razložiti dejstvo, da je Kitajska dejansko dobila Marshallov načrt brez predhodne demoralizacije, tj. to so investicije, tehnologije in, kar je najpomembneje, brezdimenzionalni domači ameriški trg, a kako naj državam, ki so degradirane po metodologiji starca Sharpa, sploh ne načrtujejo? Kaj je bil cilj – nadzorovan kaos? Dobljeni rezultati kažejo, da ga ni bilo mogoče nadzorovati. Posledično je bila uničena pozitivna podoba Združenih držav Amerike, vanjo pa je bilo vloženih veliko denarja.

Zdaj so se Združene države spremenile v opico z granato. Zaveznike so celo ustrašili. Evropa tej opici s tresočo roko iztegne še zadnje banane, da granata ne odleti v njeno smer. Stopnja izobrazbe vpliva celo na ameriški vojaško-industrijski kompleks, kjer je dostop tujih inženirjev s tradicionalno izobrazbo omejen. Na primer, v vojaškem letalstvu sta F22 in F35 slabša od prejšnjih generacij zaradi nepremišljenih kompromisov v številnih kazalcih. Verjetno se na njih zaradi tajnosti ukvarjajo predvsem inženirji, rojeni v ZDA. In tudi na področju pripomočkov, če vzamete istega ikoničnega Steva Jobsa, je na vprašanje, zakaj ne bi prenesel proizvodnje iPhonov v države, odgovoril na vprašanje: "Kje lahko dobim toliko inženirjev?"

Večina ameriških univerz s predmeti, kot je "zombologija", preprosto črpa denar in deli diplome, s katerimi lahko vzamejo samo McDonald's. Na dobrih univerzah, ki jih ni tako veliko, gredo večinoma Azijci na tehnične specialnosti. Domačini menijo, da so te posebnosti zanje pretežke in se bodo lažje naučili sestavljati lažna poročila podjetij za rast prazne kapitalizacije na borzi.

Postavlja se vprašanje, kako so pripeljali lasten izobraževalni sistem v tako katastrofalno stanje? Če ne upoštevate teorij zarote in sprejmete, da so bili vsi nameni dobri, lahko ločimo dve različici. Prva je humanizacija izobraževanja. Otroka ne bi smeli siliti v učenje. Vse bi moralo biti prostovoljno. Niti jim ni treba narediti domače naloge, če tega nočejo. Posledično je program poenostavljen. Toda glavna naloga šole niti ni pridobivanje specifičnih znanj, ki morda ne bi bila uporabna v življenju. Glavna naloga je razviti možgane, razviti nekakšno intelektualno vzdržljivost, da človek ne obupa pred nalogo, ki je malo težja od tistih, ki jih je vajen.

Drugi razlog za padec izobrazbene stopnje že v ameriških šolah je vzpostavitev skupne ravni z Afričani in Latinsko Američani. O intelektualnih sposobnostih teh skupin ne želim povedati nič slabega, le v njihovi kulturi ni običajno, da otroke silijo, da se dobro učijo. Proces degradacije ameriške šole je bil postopen. Dolgo časa so bili beli študenti daleč pred ostalimi v učnem uspehu. Preprosto povedano, belci in nato Azijci, ki jih je postajalo vse več, so prejeli pet na izpitih, druge skupine pa dve. To je veljalo za etnično diskriminacijo študentov. Program je bil poenostavljen. Beli in Azijci so dobili pet, ostali tri. Ni se zdelo dovolj. Vse skupine zdaj dobivajo približno enake ocene.

Nekdo bi lahko rekel, da bo naša USE vodila do enakih posledic, a danes je velika razlika v ravni vprašanj v naši USE in njenem zahodnem dvojniku. Raven vprašanj njihove UPORABE ni šla daleč od naše osnovne šole. Od tod sklep - nikakor ne poenostavljati šolskega kurikuluma. Na primer, v Južni Koreji je vse bolj zapleteno. Rezultati so jasni.

Zahodni svet, ki se je spremenil v gledališče absurda, hitro izgublja svojo privlačnost. Še vedno obstaja neka inercija zavesti, na primer tistih Ukrajincev, ki se želijo pridružiti Evropi. Vendar se z Evropo ne želijo zliti danes, ampak s tisto, ki je bila prej - etnično homogena, umirjena, uspešna, ki obstaja le v mitih. Ukrajinski misleci se želijo vrniti v čas, ko se okna Overtona še niso odprla, skozi katere so se vlile bradate ženske in spolna vzgoja. In zdaj je k temu dodana gospodarska motnja.