Edinstvena šola brez kurikuluma, razredov in učiteljev

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Kdor prestopi prag te edinstvene šole, bo za vedno spremenil svoj odnos do študija, učiteljev in sošolcev, saj so namesto običajnih razredov z mizami in tablo tam igralnice in zabaviščni parki, namesto učiteljev pa trenerji, ki sodelujejo pri otroške igre, razpravljajo le o tistih temah, ki jih zanimajo.

A kljub temu nenavadnemu pristopu so študentje dosegli visoke rezultate na številnih področjih znanja, od pisanja poezije do raziskovanja jedrske fizike ali ustvarjanja programov IT.

Ko govorimo o šoli, si večina od nas predstavlja hrupne hodnike, učilnice z vrstami miz in učitelje s kazalcem na tabli, a to je tako, dokler ne pogledamo v edinstveno izobraževalno ustanovo Agora College, ki se nahaja v Roermondu (Nizozemska). Ko so prestopili prag običajne učilnice, se učenci znajdejo v ogromni dvorani z različnimi tematskimi conami, kjer lahko na kaotičen način vidite mize, posute s knjigami, barvami, prenosniki in vsemi vrstami malenkosti, kup naslanjačev, stolov. in nerazumljive škatle ter velik TV za predstavitve. Tovrstno kreativno delovno okolje običajno najdemo v arhitekturnih birojih ali oglaševalskih agencijah, nikakor pa ni povezano s šolskim procesom.

zanimivo:Ko je skupina entuziastov leta 2007 pridobila dovoljenje za odprtje eksperimentalne šole Agora College, ki je bila namenjena krepitvi študentske ustvarjalnosti in ne poučevanju, so otroci dobili možnost, da sami oblikujejo učilnice. To odločitev so utemeljevali z dejstvom, da so učitelje, ko so k temu prosili, ponudili standardno dolgočasno notranjost, ustanovitelji pa so skušali zagotoviti, da so otroci uživali v študiju in se razvijali.

Nič manj presenetljiv je začetek šolskega dne, ko si otroci iz različnih starostnih kategorij (od 12-16 let), združeni v eno skupino, izmislijo … sam lekcijo za ta dan ali več, odvisno od tega, kako globoko želijo preučiti temo, ki jim je všeč. Po 10 minutah trener, nikakor ne učitelj, vsakemu otroku da možnost, da svoj načrt za današnji dan predstavi celotnemu razredu in tako pokaže, da ne bo brezdelen, ampak se bo res lotil raziskovanja v eni ali drugi smeri, tj. zanimivo zanj.

Trener s pomočjo vprašanj poskuša otrokovo iskanje usmeriti v pravo smer, pri čemer vključuje sošolce, ki svetujejo, kako to narediti lažje in bolje. In to ni samo raziskovanje zaradi kljukice ali oznake. Vsak učenec ima svoj dnevnik, v katerem ne beleži le smeri, temveč tudi, kako zadeva napreduje, in ko je tema izčrpana in otrok ugotovi, da je v tej številki že dovolj podkovan, postavi poseben pečat. da je naloga opravljena.

Po skupinskem pogovoru gredo otroci v tisti del dvorane, v katerem jim je bolj priročno: kdo gre v glasbeno sobo, kdo v delavnico ali atelje, kdo sedi za prenosnikom in kdo gre celo ven v hodnik, kjer je nameščena plezalna stena. Vso to akcijo spremljajo trenerji, ki se v proces ne vmešavajo, ampak lahko otroka le z napeljevalnimi vprašanji usmerijo v pravo smer, ne da bi vsiljevali svoje stališče ali splošno sprejete koncepte.

Eden od mentorjev te nenavadne šole Rob Houben je povedal, da so moto njihove izobraževalne ustanove besede Alberta Einsteina – »Domišljija je veliko pomembnejša od znanja«. Zato se celoten pedagoški kolektiv skuša odmakniti od avtoritarnega odnosa do učencev, v nobenem primeru pa se ne zateka k splošno sprejetemu sistemu pomnjenja na pamet, saj prav ti dve komponenti za vedno ubijeta željo po učenju in ustvarjalnem razmišljanju pri otrocih..

Če pogledamo tak sistem izobraževanja in popolno svobodo delovanja, se poraja razumno vprašanje: "Kaj pa ministrski kurikulum, razporejen po urah, in arzenal znanja, ki bi ga morali otroci dobiti pri vsakem predmetu?"Kot je postalo znano avtorjem Novate. Ru, v tej evropski državi ministrstvo za izobraževanje ne "znižuje odobrenih norm od zgoraj", od katerih učitelji nimajo pravice odstopati ne v desno ne v levo, ampak le … sprašuje pripeljati učence ali študente na želeno raven znanja v določenem časovnem obdobju.

Zahvaljujoč tako lojalnemu odnosu vladnih agencij se je izkazalo, da ne samo odpremo šolo, ki že več kot 10 let aktivno spodbuja svobodo izobraževanja, ampak sčasoma iz svojih zidov izpusti ustvarjalno generacijo, ki ima visoke komunikacijske sposobnosti, timsko delo. spretnosti, fleksibilno razmišljanje in sposobnost hitrega in učinkovitega reševanja morebitnih interdisciplinarnih nalog. In ravno to so lastnosti, ki jih delodajalci najbolj cenijo in bodo v življenju zagotovo prišle prav.

Izkušnja Agora Collegea je, da se dejansko odreče vsemu nadzoru, ki ga ima trener (učitelj) navadno nad aktivnostmi študentov, jim zaupa lastno izobraževanje, pri tem pa nevsiljivo pomaga.

Obstajajo časi, ko je študenta zelo zanesena kakšna specifična raziskava in znanje kustosov ali informacije, ki jih najdemo na internetu, ni dovolj, potem mu je dovoljeno, da stopi v stik s strokovnjaki v tej panogi, ki mu omogoči prost dostop zunaj šole med razredov. Ti učenci lahko ustvarjajo tudi interesne skupine in ne nujno sošolci. Pri izvajanju svojih raziskav imajo pravico, da z organizacijo okroglih miz povabijo potrebne svetovalce o tej problematiki, pa tudi navdušene vrstnike iz drugih šol.

In še en pomemben vidik, tudi če otrok absolutno ne mara matematike, fizike ali geometrije in je za opravljanje državnega zaključnega izpita, ki je obvezen za vse izobraževalne seje, potrebno pridobiti potrebno raven znanja iz vseh predmetov. državi, potem so našli izhod iz situacije. Študent, ki ima popolno svobodo pri tem, kar radi počne, preživi prvih nekaj šolskih let, v tretjem letniku pa se začne učiti, kaj je potrebno, da čim bolj udobno opravi ta izpit.

Tako morajo na primer vsi učenci poznati Pitagorov izrek in še nekaj obveznih pravil in zakonov, a marsikoga ne zanimata matematika ali fizika, potem trenerji poiščejo druge veje znanja, ki so določenemu otroku blizu in kjer je potreben izrek ali zakon se uporablja z najbolj praktičnega in zanimivega vidika. Tako otroci začnejo razumeti, zakaj je to treba vedeti, in ne samo mehansko zapomniti, ker je to nujno.

Ko učitelje nestandardne šole vprašamo, katera so osnovna pravila učenja, je odgovor vedno enak: »Otrokom damo možnost igre, saj se otroci, ko se z nečim igrajo, začnejo zanimati. In potem vam jih ni treba učiti in vam jih ni treba nadzorovati. Da je takšen sistem usposabljanja vse bolj priljubljen, potrjuje dejstvo, da so v naslednjih treh letih vse skupine izpolnjene in ni več zaposlovanja.