Alternativno izobraževanje: učenje iz sovjetskih učbenikov, ki jih izdaja RVS

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

šola. Ne vem, kako za koga, ampak zame ima ta beseda nekaj izvirnega in čarobnega hkrati. Nekaj, kar izhaja iz besed "mama", "oče", "starši", "dom". Šola ni le prostor, kjer se ljudje učijo pisati, brati in šteti. To je kraj, kjer učijo spoznavati svet, kjer odraščajoči ljudje pridobivajo temelje znanja, brez katerega ni mogoče postati razumna oseba v polnem pomenu besede. Morda se zato v ruskem jeziku takšno oblikovanje osebnosti imenuje beseda "izobraževanje", torej šola je kraj, kjer se človek oblikuje.

Že od antike, morda pa še prej, je postalo jasno, da mora otrok poleg osnovnih veščin in sposobnosti, potrebnih v vsakdanjem življenju, pridobiti splošno znanje, ki mu omogoča, da postane polnopraven član družbe. Že takrat je postalo jasno, da se starši težko spopadejo z odgovorno nalogo vzgoje in razvoja človeka, za to je potreben učitelj in niti eden. Ena najpomembnejših institucij, ki jih je ustvarilo človeštvo, je torej splošnoizobraževalna šola.

Če berete o starodavnih, grških, rimskih šolah, se vam zdi, da govorimo o isti ustanovi, ki ste jo tudi sami obiskovali kot otrok. In verjetno ne bo pretirano reči, da se šola iz leta v leto ukvarja z razmnoževanjem ljudi, da se je zgodovina sodobnega človeka in zgodovina splošnoizobraževalne šole začela približno istočasno.

Zdi se, da je dejstvo, da je izobrazba potrebna za vsakega človeka, osnovna resnica, zdaj pa je ne delijo vsi. Sicer pa šolstvo, mimogrede, zdravstvo ne bi bilo uvrščeno v kategorijo "storitev" enako kot kavarne in frizerji, ki z vsem spoštovanjem do šol in bolnišnic v smislu javnega pomena.

Že dolgo smo videli, da šola, ki smo je vajeni in je za večino še vedno norma, izginja. Šolarji, začenši z osnovnimi razredi, zdaj počnejo nekaj, kar zelo malo spominja na šolo. Otroci so zaposleni s poukom, porabijo veliko časa za nalogo, vendar prejmejo malo znanja.

Programi so preobremenjeni s temami in nalogami, ki so otroku zaradi njegovih starostnih omejitev nedostopne. Da bi vsaj do neke mere zagotovili znanje, so starši prisiljeni svoje otroke poučevati sami ali se celo zateči k storitvam mentorjev. Tutor v osnovni šoli je absurd, ki je zdaj že vsakdanji.

Zakaj v prvem razredu takšne oblike izobraževalnih dejavnosti, kot so "portfolio", "povzetek", "poročilo"? Se pravi, česa dojenček še ne more dojeti, kaj šele narediti sam? Posledično povzetke in poročila pišejo očetje in mame, otrok pa dobi idejo, da je učenje nekaj, česar ne moreš narediti, starši to naredijo namesto tebe, tvoja naloga pa je le, da končni izdelek prineseš v šolo.

Vzgoja je tako rekoč izginila iz šole, brez katere je popolno izobraževanje nemogoče. In na splošno takšno usposabljanje le malo vzbuja ljubezen do učenja. Vse več staršev pravi, da otroci v takšno šolo nočejo, jim je tuja.

Posledično dobimo generacije neizobraženih ljudi s šibkim osnovnim znanjem, ki se ne zmorejo in se ne želijo učiti. Neizobraženim ljudem kompleksno humanitarno in tehnično znanje ni na voljo, težko zanesljivo ocenijo, kaj se dogaja v svetu okoli njih. Lažje jih je prevarati, ločiti, lažje jih je potiskati, lažje je profitirati od njih. S tem, ko našim otrokom prikrajšamo polno izobrazbo, se oropa njihova prihodnost.

V takšnih razmerah se vse več ljudi nagiba k izvenšolskemu izobraževanju za svoje otroke, t.i. družinska vzgoja. V mnogih mestih Rusije že obstajajo privrženci družinske vzgoje, ki otrokom zagotavljajo osnovno in srednješolsko izobraževanje doma ali v skupnosti podobno mislečih ljudi.

Pristopi in pogledi na družinsko vzgojo so zelo različni in seveda odražajo vso pestrost ideoloških trendov, v katerih so danes razpršeni človeški umi. Obstajajo privrženci skrajnega individualizma, ki se držijo stališča, da se "moj otrok ne bi smel pridružiti množici in naj se zato uči sam doma." Veliko jih je usmerjenih v tuje metode, t.i. šolanje na domu, torej vse isto šolanje na domu, le »kot v civiliziranem svetu«.

Obstajajo monarhisti, ki vidijo pravoslavne gimnazije kot svoj ideal. In obstajajo privrženci sovjetskih izkušenj poučevanja, ki organizirajo poučevanje otrok po metodah in učbenikih sovjetskega modela.

Jaz sem zagovornik slednjega pristopa, saj je sovjetski sistem dejansko pokazal svojo učinkovitost in postavil ZSSR v ospredje svetovnega izobraževanja. Prehod na izvenšolsko izobraževanje štejem za obvezen ukrep. Še enkrat, po mojem mnenju šola ni le prostor, kjer se fantje in dekleta učijo splošne pismenosti in se učijo osnov znanosti. Je tudi prostor vzgoje, oblikovanja svetovnega nazora, kraj, kjer se otroci učijo tako sposobnosti učenja kot sposobnosti življenja v timu. Otrok bi moral, ko odrašča, razumeti vlogo družbe v življenju ljudi in svojo vlogo v družbi.

Takšno izobrazbo je izven vzgojno-izobraževalnega kolektiva, razreda, šole izjemno težko, če ne sploh nemogoče pridobiti. S povsem domačim, individualnim izobraževanjem je otrok odrezan od najpomembnejše sestavine vzgoje – od komunikacije z vrstniki, torej od tistega, kar se imenuje socializacija. Privrženci domačega šolanja to pogosto zavračajo in trdijo, da se bo njihov otrok komunikacijskih veščin naučil bodisi s starši bodisi v različnih krogih. Vendar socializacija ni le in celo ne toliko »sposobnost komuniciranja«. Socializacija je pridobitev sposobnosti, da se postaviš na mesto druge osebe, razumevanje, da človek živi med ljudmi in ne more živeti nikjer drugje. Poleg tega se je brez komunikacije v družbi in v kolektivu vrstnikov nemogoče naučiti vrednotiti in s tem razviti lastno osebnost. Da, marsikaj se ne da narediti sam, nemogoče je navsezadnje sam postati človek.

Zato je danes, ko govorimo o izvenšolskem izobraževanju, po mojem mnenju treba govoriti o oblikah, kjer se otroci poučujejo v razredu, in ne individualno. To je lahko na primer družinski razred, organiziran sporazumno v skupini staršev, ki želijo svoje otroke poučevati izven šole po sovjetskem izobraževalnem programu.

Skupina aktivistov Parent All-Russian Resistance (RVS) se ukvarja s ponatisom, ob upoštevanju sodobnih zahtev, osnovnošolskih učbenikov sovjetske dobe. Celoten komplet učbenikov za 1. razred je že izšel, nekaj učbenikov za 2. in 3. razred je pripravljenih. Prav v osnovni šoli se s primernim usposabljanjem in vzgojo pri otroku oblikujejo prve učne sposobnosti, vzbuja se ljubezen do učenja. In časovno preizkušeni sovjetski učbeniki in metodologije so namenjeni prav takšnemu izobraževanju.

Zanimivo je, da so bili prvi primer poučevanja po teh učbenikih nekatere šole v Sevastopolu, kjer so leta 2016 več razredov osnovne šole s soglasjem staršev v celoti prenesli na usposabljanje po sovjetskih učbenikih, ki jih je izdala RVS.

Ponovno izdane sovjetske učbenike najdete na spletni strani RVS. Obstaja tudi prostor, kjer se lahko tisti, ki želijo svoje otroke prenesti na izvenšolsko izobraževanje po teh učbenikih, pogovarjajo o konkretnih temah, poiščejo metode poučevanja in se združijo za skupne dejavnosti.

Starši, matere in očetje, stari starši, ki imajo otroke in vnuke predšolske ali osnovnošolske starosti! Kdo bo poleg nas skrbel za njihovo prihodnost? Ne bomo dovolili, da bi naše otroke zavajali in jih spreminjali v nepismene urbane divjake!