Sonce sije, ker tam gori nafta - ruski učitelji o študentih na Zahodu

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Le leni niso poskušali primerjati ruskih visokošolskih ustanov z zahodnimi. Sodeč po ocenah nam rezultat ni v prid. Toda ali je tuje izobraževanje vedno boljše od domačega, kakšne so njegove prednosti in slabosti in kako je mogoče nepismene kandidate spremeniti v inteligentne podiplomske študente? O tem in še marsičem so govorili ruski znanstveniki, ki poučujejo na Zahodu.

Ne poznajo tabele množenja

Leta 1991 sem diplomiral na Oddelku za fiziko Moskovske državne univerze in leta 1994 podiplomski študij. Podiplomski študij je vključeval pedagoško prakso, vodenje seminarjev in opravljanje izpitov iz fizike za študente Fakultete za mehaniko in matematiko Moskovske državne univerze. Svojo drugo podiplomsko šolo je končal v New Yorku, postdoktor je bil v Seattlu, Princeton, Kanada. Splošno in teoretično fiziko je poučeval vsem kategorijam študentov, od brucev do podoktorjev, opravljal sprejemne izpite, predaval na šolah v Veliki Britaniji in sodeloval pri razvoju izobraževalnih programov na različnih ravneh fizike. Če upoštevamo vrtec (in tam sem dobil prve ideje o abstraktnih geometrijskih konceptih), potem moje akademske izkušnje do danes sestavljajo dve enaki obdobji: 22 let v ZSSR-Rusija in 22 let v zahodnih državah..

Zahodni sistem naravoslovnega izobraževanja, vse do stopnje podiplomskega študija, je zdaj v obžalovalnem stanju. Kandidati za fiziko z univerze Oxford, ki so že opravili predizbor, lahko, ne da bi trenili z očmi, izjavijo, da sije sonce, ker tam gori nafta. Nekateri 14-letni šolarji ne poznajo tabele množenja, diplomanti Oxfordskega fizikalnega oddelka pa niso vedno slišali za obstoj funkcij kompleksne spremenljivke (oddelek matematične analize, ki se preučuje v prvem letniku).

Prva stvar, ki pade v oči v akademski sferi na Zahodu, je grozljiva šibkost predšolske in šolske vzgoje v primerjavi s postsovjetskimi kolegi. Na sprejemnih izpitih na Fakulteto za fiziko (Oxford izvaja svoje izpite) je povsem jasno, kje so kandidati študirali - v eni od zahodnih držav ali v državah nekdanje socialistične skupnosti (na primer na Poljskem), kjer je ni bilo mogoče dokončno opustiti osvajanj socializma na področju izobraževanja … Z enakim talentom so slednji po kvantiteti in kvaliteti znanja krepko višji.

Oxford

Na Oxfordu imamo zelo veliko konkurenco in izberemo lahko najmočnejšega. A zadnjih deset let smo bili primorani poučevati nekaj kot izobraževalni program za nove študente, sicer nekateri ne bodo mogli obvladati prvega letnika. Enkrat sem prebral tak tečaj za študente matematične (!) Fakultete, čeprav ne Oxford, ampak Univerze v Southamptonu (ima tudi visoko oceno). Dobil sem oris teh predavanj, prvo poglavje se je imenovalo »Ulomki«. Opažam, da vsaj ena od elitnih angleških šol s fizikalno-matematično pristranskostjo uporablja ameriške univerzitetne učbenike, ki dajejo znanje, ki približno ustreza dobri sovjetski šoli brez kakršne koli specializacije.

Če govorimo o zahodnem fizikalnem in matematičnem izobraževanju, potem je glavna pomanjkljivost univerzitetne ravni po mojem v njeni razdrobljenosti, pomanjkanju celovitosti in relativno nizki ravni. Zdaj ga primerjam s svojo izkušnjo v ZSSR. Težje mi je govoriti o tem, kaj se zdaj dogaja v Rusiji, čeprav res upam, da se je jedro učnega načrta ohranilo.

Oxfordski študenti študirajo fiziko štiri leta. Zadnje leto se morda ne upošteva, saj je popolnoma zaposlen s kakšnim projektom (analog seminarske naloge) in nekaj anketnimi predmeti. Študijsko leto je razdeljeno na tri semestre. V prvih dveh je zajeto novo gradivo, tretja pa je namenjena ponavljanju. Povedano drugače, študenti v celotnem obdobju študija prejmejo nova znanja v enem koledarskem letu. Na Oddelku za fiziko Moskovske državne univerze usposabljanje traja pet let in pol (zadnjih šest mesecev se porabi za pripravo diplomskega dela). To je približno 150 tednov študija - trikrat več kot v Oxfordu. Zato ne bi smelo biti presenečenje, da mnogi diplomanti Oxforda še nikoli niso slišali za Boltzmannovo enačbo in druge radovedne stvari.

V ZSSR je standardni univerzitetni tečaj fizike prevzel dve smeri: najprej - tečaje splošne fizike (mehanika, elektrika itd.), Matematične discipline so se brale hkrati, nato pa po enem in pol do dveh letih, ko matematični trening je že dovoljen, vse je šlo v drugi krog, vendar že na ravni teoretične fizike. V Oxfordu za to ni časa in raven prosilcev tega ne dopušča. Poučujejo se torej le splošni predmeti fizike. Nezadostno raven osnovne izobrazbe skušajo delno nadomestiti na enoletnih (plačanih) tečajih povečane zahtevnosti.

Šibka točka sovjetskega izobraževalnega sistema je bil po mojem mnenju oddelek "podiplomski študij - poklicna dejavnost". Raven podiplomskega študija na Zahodu kot celoti je precej višja kot v Rusiji, kar je posledica dobre organizacije samega znanstvenega raziskovanja, vključno s strogim izborom kadra. Načelo "močni znanstveniki - močna podiplomska šola, vse ostalo bo sledilo" deluje. Grobo rečeno, na Zahodu mora znanstvenik začetnik skozi fino sito, kjer ga lahko zavrnejo, pri nas pa bodo obžalovali in vzeli. Dober človek.

Kar zadeva merila za ocenjevanje dejavnosti znanstvenih delavcev na Zahodu, imajo glavno vlogo periodična atestiranja, anonimne ocene raziskovalne dejavnosti kolegov iz drugih znanstvenih skupin istega predmeta. Financiranje je odvisno od tega. Če je človek v zadnjih petih letih delal počasi, ni naredil nič vrednega, potem denar za postdoktorje, opremo, potovanja itd. mu ne bodo dali. Hkrati ostaja standardna plača (precej spodobna). Število objav in druge scientometrije ne igrajo odločilne vloge, pomembno je bistvo zadeve.

Naj poudarim: osnovno izobraževanje fizike in matematike v ZSSR od vrtca do višjih univerzitetnih tečajev, vključno, je zlati standard najvišjega standarda. Sistem je seveda nepopoln, a nič boljšega v 22 letih svojih akademskih potovanj po svetu še nisem videl. A vse to se zdi, da se v Rusiji ne uresniči.

Diplomanti ruskih univerz za fiziko in matematiko so na Zahodu še vedno zelo cenjeni. To je slabo v smislu, da deluje zloglasni »sesalnik«, ki nepovratno posrka naše kadre, v pripravo katerih je bilo vloženega toliko truda in denarja. Vendar jim niso bili ustvarjeni ustrezni pogoji za znanstveno dejavnost v domači državi. In ključna beseda tukaj je "nepreklicno".

Živi in se uči

Na Danskem sem že 20 let, od tega 16 poučuje. Tu je sistem poučevanja veliko bolj svoboden. Študent ima pravico, da se sam odloči, katere predmete bo študiral. Obvezni predmeti so približno tretjina velikega seznama. Predajem več tečajev. En tečaj je 13 učnih ur po štiri polne ure, plus domače naloge. Kako zapolniti ta čas, se odloči učitelj. Lahko predavate, lahko organizirate ekskurzije, izvajate laboratorijske vaje. Ali pa samo recite: »To je to, danes pouka ne bo. Vse - domov! Seveda, če učitelj to počne prepogosto, se bodo učenci pritoževali ali nehali prihajati. Želim povedati, da svoboda ni samo za študente, ampak tudi za učitelje. Seveda nas vodijo, da gradimo tečaj iz vaj, praktičnih dejavnosti in projektov. Preprosto povedano, predstavljajte si, da vam v prvi uri razlagajo nalogo. In naslednje tri ure vadite reševanje.

Seveda sem odvisen od tega, koliko študentov izbere moj predmet, vendar ne neposredno. Na primer, če me pride pogledat manj kot deset ljudi, se bo govorilo o potrebi po zaprtju tečaja. In opravljati nov tečaj je kot pisanje knjige. V mojih predmetih je več kot 30 študentov, nekaj več kot 50. Vsak predmet in učitelj prejmejo podrobne ocene študentov: ali je bil predmet koristen, ali so učna gradiva dobra itd. Če sem bil v kakšnem letu na primer slabo ocenjen, o predmetu razpravljajo na posebnem konziliju, ki daje priporočila, kako in kaj izboljšati.

Vsak učitelj na univerzi je napol znanstvenik. Uradno v moji pogodbi piše, da se moram ukvarjati z naravoslovjem polovico svojega delovnega časa. Se pravi, imam publikacije, podiplomske študente, raziskovalne projekte. Sicer si univerze ne morejo predstavljati življenja. Seveda je moja ocena odvisna od števila znanstvenih objav v revijah. Ampak spet ni tako težko. Tudi če je nekdo v absolutnem minusu, ga je zelo težko odpustiti. Zadnji tak primer je bil pred 20 leti.

Res je, da je ruski izobraževalni sistem bolj akademski. Vidim pa, da to počnejo Danci, ki želijo vedeti več. Samo oni se vedno vprašajo: "In za kaj?" Tako, kot je bilo pri meni – študiral sem, ker je bilo zanimivo – pri Dancih se to zgodi redko.

Toda skoraj vsi tukaj znajo zares delati. Učenci znajo samostojno vzeti temo, jo pripeljati od nič do produkta, organizirati izobraževalni prostor okoli sebe, delati v timu itd. To imajo v krvi. Ne upam soditi, kateri sistem je boljši. Dansko izobraževanje je strukturirano tako, da lahko, če človeku manjka nekaj znanja, kadar koli konča študij. Podjetje na primer prehaja na nov sistem poročanja – ni problema, tajnica ali računovodja gresta na poseben tedenski tečaj. Obstaja ogromno različnih tečajev – dolgih, kratkih, večernih, internetnih in tako naprej. Vseskozi se dodatno izbirno izobražujejo različni ljudje, od šolarjev do upokojencev.

Nadarjeni ljudje so skoncentrirani na univerzah

Več kot 35 let sem poučeval v različnih državah: v Rusiji, Ameriki, Veliki Britaniji, Švici, Kanadi, na Madžarskem. V primerjavi z Rusijo v oči takoj pritegneta dve temeljni stvari, brez katerih univerze ne morejo delovati. Najprej denar. Državna sredstva za najboljše predstavljajo zelo majhen del njihovega proračuna. Preostale univerze zaslužijo same: založništvo, štipendije, celo plačilo parkiranja. In drugo je neodvisnost. Spomnim se, kako je potekalo imenovanje rektorja univerze Vermont v ZDA, kjer sem takrat delal. Razpis je bil objavljen, kjer je bilo mogoče. Hkrati pa učiteljev same univerze ni bilo priporočljivo predlagati. Opravljenih je bil razgovor z več kot 20 kandidati. Trije so se komisiji zdeli obetavni. Povabljeni so bili na univerzitetne predstavitve, kjer so predstavili svoje programe. In potem so bile tajne volitve. Če bi si nekdo upal dati besedo za kandidata, bi mu očitali korupcijo. Si predstavljate to v Rusiji?

Kakovost izobraževanja je odvisna od učiteljskega osebja. V zahodnoevropskih državah in Ameriki 90 odstotkov vse znanosti temelji na univerzah in ne v akademskih ustanovah, kot v Rusiji. Nadarjeni ljudje so skoncentrirani na univerzah. Učenci jih vidijo od blizu. Znanstveniki že od prvega letnika študija privabljajo otroke k svojim raziskavam. Ko študentje diplomirajo na univerzi, imajo že veliko znanstvenih delovnih izkušenj.

Madžarska, kjer sem poučeval zadnja leta, je iz socialističnega tabora. A danes je madžarska diploma, vključno z medicinsko, priznana po vsem svetu. Madžarska si za to prizadeva že vrsto let. Strukturo visokega šolstva smo primerjali z Evropo in Ameriko. Spremenili smo vsebino madžarskih univerz, državno zakonodajo.

Učne načrte univerz v velikih ruskih mestih sem primerjal z madžarskimi (madžarski program pa je povprečen evropski). Nisem pa naletel na univerze, ki bi jih lahko sinhronizirali z nami. Vsaka država ima nacionalne značilnosti usposabljanja. In ni bistveno velike razlike v usposabljanju strokovnjakov. To je moč Evropske unije. Obstaja Erasmus program izmenjave študentov in učiteljev. Zahvaljujoč njej lahko študent katere koli univerze znotraj Evropske unije odpotuje v drugo državo in študira en semester. Tam bo predal predmete, ki si jih je sam izbral za študij. In doma bodo ocene, ki jih je prejel, priznane. Prav tako lahko vzgojitelji pridobijo nove izkušnje.

Druga pomembna točka je, kako se pri nas izvaja nadzor znanja. Stari filmi redno prikazujejo, kako študentje v noči pred izpitom nabirajo in pišejo goljufanje. Danes je na madžarski univerzi to nesmiselna vaja. Med letom lahko opravim 3-4 izpite. In vsak od njih se šteje v končno oceno. Ustni izpit je zelo redek. Menijo, da pisno delo ponuja možnost za bolj objektivno oceno.

Povprečna obremenitev učitelja na Madžarskem je deset predavanj na teden. Univerza zahteva, da se približno enako časa posveti različnim sestankom in posvetom. Poučevanje na Madžarskem je prestižno in dobro plačano. Profesor brez odbitkov prejme v povprečju 120-140 tisoč na mesec v ruskih rubljih. Povprečna plača na Madžarskem je približno 50 tisoč rubljev.