Alternativni izobraževalni sistemi

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Mnogi starši sklepajo, da sodobna splošnoizobraževalna šola ni ravno tisto, kar potrebuje njihov otrok. Da sedanji izobraževalni sistem ne zmore vedno rasti osebnosti. Toda vprašanje ostaja odprto: kakšne so možnosti? In obstaja več možnosti, od najblažje do najbolj kardinalne.

1. Prehod otroka na zunanji študij.

2. Premestitev otroka v drugo vrsto šole (licej, fakulteta, alternativne šole).

3. Prehod otroka na šolanje na domu brez opravljanja izpitov in prejema spričevala ali preprosto življenje s starši.

Zunanjost- to je postopek opravljanja izpitov za predmete popolne srednje splošnoizobraževalne šole za osebe, ki v njih niso študirali (zunanji študenti). To pomeni, da otrok prihaja v šolo samo zato, da opravi izpite. Kako je delal in s kom - nikogar ne bi smelo skrbeti. Minus: še vedno bo treba opraviti izpite po istem šolskem programu.

Alternativna šola in alternativne vzgojne metode

Žal se v postsovjetskem prostoru celo sam koncept "alternativne šole" zdi bogokleten našim certificiranim učiteljem in primere takšnih šol je mogoče prešteti na eni strani …

Kljub številnim pozitivnim vidikom alternativnih šol ne moremo mimo opaziti, da so temeljna načela njihovega izobraževalnega sistema zelo slabo združena z normativnim področjem množičnega izobraževanja. Zato, dokler obstaja obstoječi sistem, alternativne šole verjetno ne bodo mogle preživeti v obliki zavoda, temveč le v obliki neprofitne družbe, ki združuje samostojne podjetnike, ki opravljajo samozaposleno pedagoško dejavnost (48. zakona o šolstvu). Ta dejavnost ni licencirana in zanjo ne veljajo številni pravni akti, ki urejajo delo izobraževalnih ustanov. Kar staršev načeloma ne more preveč prestrašiti, saj tudi zdaj nobena alternativna šola ne izda državnih dokumentov o izobrazbi …

Skoraj vsi razumejo, da študij v šoli ne zagotavlja celovite izobrazbe, da diploma (visokošolske) ne zagotavlja visokega položaja in velike plače, da je veliko bolj pomembno naučiti otroka, da najde informacije, ko je to potrebno, in ne da bi ga imel v glavi v velikih količinah. In mnogi so pripravljeni, da njihov otrok ne bi bil podvržen ustvarjalni kastraciji, poleg tega pa se naučijo biti tudi samostojni, da ga pošljejo v alternativno šolo. Toda da bi se pravilno odločili, se morate seznaniti z možnostmi takšnih šol.

Tukaj je nekaj najbolj znanih:

Šolski sistem Montessori čeprav je šolski sistem z licenco, ki dijake obravnava kot »samostojne učence«, je kljub temu v bistvu sistem vrtcev, saj zajema le otroke do šestega leta starosti. Zato lahko govorimo o načelih, ki se uporabljajo v pedagogiki Montessori, ne pa o resnično delujočih šolah …

Waldorfski izobraževalni sistem- tudi šola "ameriškega" tipa. Je največje in najhitreje rastoče nereligiozno gibanje na svetu z 800 šolami v več kot 30 državah. Treba je opozoriti, da taki učbeniki v waldorfskih šolah ne obstajajo: vsi otroci imajo delovni zvezek, ki postane njihov delovni zvezek. Tako pišejo lastne učbenike, kjer odražajo svoje izkušnje in naučeno. Starejši razredi uporabljajo učbenike za dopolnitev osnovnega pouka. Waldorfske šole v Rusiji lahko najdete le v nekaj velikih mestih (Moskva, Sankt Peterburg itd.). Obstajajo tudi slabosti - pogosto navadni učitelji hodijo v takšne šole za "dolgi rubelj", pri čemer nekoliko prilagodijo svoje delovne izkušnje v navadni šoli. Rezultat so podobni pregledi:

- Nedvomno je waldorfska pedagogika že od samega začetka vsebovala veliko dobrih in dobrih idej. V središču je sam otrok, razkritje njegovih ustvarjalnih sposobnosti, razvoj talentov, ki so lastni naravi. Za mojo hčerko pa je bila izkušnja waldorfske šole nesrečna. V waldorfski pedagogiki je veliko, če ne vse, odvisno od učitelja. V odsotnosti togega programa in učbenikov postane učitelj edini most med otrokom in znanjem in veščinami, ki jih mora učenec obvladati. In tu pride do izraza strokovnost učitelja, kar je najpomembneje, njegova ljubezen in brezbrižnost do otrok. Z grenkobo pravim, da v našem primeru ni bilo ne prvega, ne drugega, ne tretjega. Leto kasneje smo se preselili v redno šolo, česar nam ni prav nič žal. Ko pošiljate otroka v to šolo, preberite več o osnovah antropozofije, razmislite, ali jo sprejemate, ali jo bo vaš otrok sprejel. In kar je najpomembneje - poglej učitelja v oči: ali je v njih dovolj ljubezni … Margarita Andreevna, mati 8-letne Vike

Šole "brezplačnega" tipa … Odličen primer iz Združenega kraljestva je Samehill.

Šolo Summerhill je leta 1921 ustanovil Alexander Neill in obstaja še danes. Najpomembnejša načela v njej sta svoboda otrok in njihova samouprava.

Evo, kar je sam Alexander Neal zapisal v svoji knjigi Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhill je verjetno najsrečnejša šola na svetu. Nimamo izostankov in le redko se zgodi, da otroci domotožje. Skoraj nikoli se ne prepiramo - pretepi so seveda neizogibni, a pestnih spopadov, kakršnih sem sodeloval, sem redko videl. kot fant. Tudi le redko slišim otroke kričati, ker svobodni otroci za razliko od potlačenih nimajo sovraštva, ki zahteva izražanje. Sovvraštvo se hrani s sovraštvom, ljubezen pa z ljubeznijo. Ljubezen pomeni sprejemanje otrok in to vsaka šola. Ne moreš bodite na strani otrok, če jih kaznujete ali grajate. Summerhill je šola, kjer otrok ve, da je sprejet."

Analog "brezplačne" šole v Rusiji - Ščetininova šola.

Za to vrsto šole je značilno načelo internata – otroci med študijem živijo ločeno od staršev, kar morda ne ustreza vsem.

Šolski parkMiloslav Baloban

V parku so tri temeljna stališča: zavračanje obveznega študija, od iste starosti v izobraževanju in skoraj v celoti od ocen. V idealnem primeru ni potrebno spričevalo ali ocene.

Šolski park je izobraževalni sistem (polno ime - "Izobraževalni park odprtih ateljejev"), katerega avtor je slavni ruski učitelj Miloslav Aleksandrovič Balaban. Njegovo eksperimentalno aprobo sta izvedli dve zvezni eksperimentalni lokaciji: na podlagi Moskovske šole za samoodločbo in na podlagi jekaterinburških šol št. 95 in 19. Trenutno se izvaja projekt Šolski park. v Kijevu pod vodstvom Yaroslava Kovalenka.

V parkovski šoli se vse vrste certificiranja (razen zaključnega, ki je še vedno obvezno) nadomestijo s povzetkom osebnih dosežkov učenca v ateljejih; ti življenjepisi so brez obsojanja in ne umerijo osebnih dosežkov glede na nobeno standardno lestvico. Končno certificiranje se izvaja v skladu z zakonodajo v tradicionalnih oblikah. Rezultati eksperimentalne apromacije izobraževalnega sistema "Šola-Park" v letih 1993-2007 kažejo, da diplomanti park-šole uspešno opravijo standardne postopke zaključnega certificiranja in nadaljujejo izobraževanje.

Osnovna šola po metodi V. I. Zhokhova

- Ni v nasprotju z zveznimi izobraževalnimi standardi Ruske federacije.

- Temelji na tradicionalnem šolskem kurikulumu, vendar prilagojeno otrokovim potrebam GIBAJ SE, GOVORI in IGRAJ.

- VSE LEKCIJE JE ŽE RAZVILO avtor programa, kar vam omogoča, da se natančno držite metodologije.

- Učenje poteka NEPOTREBNO in zdravo.

- Brez vpliva na podzavest.

- Visok tempo dela, ki ustreza hitrosti razmišljanja otrok v tej starosti.

- Spremembe v sestavi razredov so nesprejemljive. Ker prvošolci po Zhohovovi metodi septembra končajo program 1. razreda, na začetku 2. razreda končajo program celotne osnovne šole.

- V razredih NI ZASTAJNIH. Tudi če kakšen otrok nečesa ni razumel prvič, ga bodo podprli in nikoli ne obesili stigme.

- V razredu se spodbuja pomoč in VZAJEMNA POMOČ. Otroci se lahko učijo drug drugega, pomagajo, testirajo. Otroci, ki prenašajo znanje drug drugemu, se naučijo čudovitega načela: če si lahko razložil drugemu, si razumel sebe.

Po Zhokhovem sistemu se otroci učijo po običajnem šolskem kurikulumu, le pouk poteka "po različnih pravilih".

Običajni prvošolec je bežeče in kričeče bitje. Nujno se je treba premikati in kričati. To je potrebno za popolno rast.

Zhokhov V. I.

Video o tehniki Zhokhov V. I.:

Metode poučevanja v osnovni šoli Vladimirja Filipoviča Bazarnega:

Sistem Bazarny se uporablja v Republiki Komi, na Stavropolskem ozemlju, v nekaterih šolah v Moskvi, Moskvi, Jaroslavlju, Tambovu, Kaluški regiji, Tatarstanu, Baškortostanu, Khakasiji. Program je leta 1989 odobrilo Ministrstvo za zdravje Ruske federacije.

Dolgotrajno sedenje za mizo in velike vidne obremenitve prizadenejo številne učence že od prvega razreda v obliki okvare vida in ukrivljenosti hrbtenice. Sčasoma se razvije šolska kratkovidnost, motena je drža in upočasni se telesni razvoj.

Bazarnyjeve študije so pokazale, da lahko položaj telesa povprečnega učenca z nagnjenim prsnim košem in pritisnjenim ob mizo že ob 20. minuti pouka povzroči simptome angine pektoris. Dolgotrajno fiksiranje takšne drže prispeva k deformaciji prsnega koša in oslabitvi mišic diafragme, kar je polno patoloških sprememb v srcu.

Poleg tega je V. F. Bazarny je zanikal prevladujoče mnenje, da je nizko sklonjena glava študenta nad zvezkom posledica slabega vida. Znanstvenik je pokazal, da študent sprva nagonsko nagne glavo med branjem in pisanjem, nato pa sčasoma opazimo zmanjšanje ostrine vida. To pomeni, da je po Bazarnyju kratkovidnost sekundarna in je posledica "sindroma nizke nagnjene glave".

Ena (a ne edina) značilnost metode Bazarny je, da šolarji občasno vstanejo iz svojih miz in del pouka preživijo za mizami - posebnimi mizami z nagnjeno površino, pri katerih učenci delajo stoje. Ta način dela je pokazal visoko učinkovitost pri preprečevanju kratkovidnosti in motenj drže. In to niso edine prednosti uporabe metode Bazarny.

Stoječi šolarji se počutijo bolj svobodni, njihova ramena so sproščena, prepona ni stisnjena s prevleko mize, kar ne moti normalnega delovanja dihalnih in obtočnih sistemov, kar omogoča izboljšanje oskrbe vseh organov, vključno z možgani.

V psiho-čustvenem smislu, stojanje za mizami omogoča šolarjem, da se v težkih trenutkih pouka ne počutijo osamljene, in spodbuja občutek medsebojne pomoči. Učenci v razredu so bolj aktivni, samostojni, bolj prepričani v svoje sposobnosti, kažejo več zanimanja za učenje.

Več gradiva o sistemu Bazarny: preberite podroben članek Kako šolski hromi

Video o tehniki Bazarny: Rešite otroke - rešite Rusijo

Šolanje na domu

Toda nekateri starši gredo še dlje in, ko postanejo krivoverci v očeh izobraževalnega sistema, svoje otroke popolnoma vzamejo iz šole, torej jih prestavijo na šolanje na domu. Kaj motivira tako redke norce, ki se niso bali povsem nase prevzeti odgovornosti za življenje svojih otrok, ki se niso bali papirnato-birokratskih ovir in besnega prepričevanja drugih, da o sorodnikih sploh ne govorimo? Dejansko, kako lahko človek živi v našem svetu brez šole, obvlada znanje, se nauči komuniciranja z ljudmi, dobi dobro prestižno službo, naredi kariero, zasluži dostojen denar, poskrbi za starost … in tako naprej itd. ?

Ne bomo se spomnili, da je bila v carskih časih domača vzgoja vseprisotna, niti se ne bomo spomnili, da so v sovjetskih časih doma študirali precej znane osebnosti. Pomislili bomo le, po čem se povprečen moški vodi, ko svojega ljubljenega otroka pošilja v šolo? Osnova vsega je skrb za prihodnost. STRAH pred njim. Prihodnost v primeru domače vzgoje je zelo negotova in ne ustreza vzorcu: šola - zavod - delo - upokojitev, kjer vse poteka po nekoč uveljavljeni shemi.

Toda ali ste prepričani, da je otrok zadovoljen s tem "uveljavljenim vzorcem"?

Preizkusite ta poskus: vzemite kos papirja in nanj napišite 100 svojih prijateljev. Nato jih pokličite in ugotovite, kakšno izobrazbo so prejeli, kdo je v njihovi specialnosti, nato pa ugotovite, KAKO dolgo so delali na tej specialnosti. Petindevetdeset ljudi bo odgovorilo, da niti en dan …

Vprašanje je: zakaj končati šolo?

Odgovor: pridobiti certifikat!

Vprašanje: zakaj dobiti potni list?

Odgovor: vstopiti na univerzo?

Vprašanje: zakaj iti na univerzo?

Odgovor: pridobiti diplomo!

In končno vprašanje: zakaj rabiš diplomo, če nihče ne dela po svoji specialnosti?

Se strinjam, do nedavnega, če nisi imel diplome, preprosto nisi mogel dobiti NOBENE službe, razen hišnika, upravljavca dvigala in nakladalca. Možnosti sta bili dve: ali postati nakladalec ali … podjetnik (kar po napačnem mnenju večine ni dano vsem). V poslu tudi diploma ni potrebna. dovolj pametno…

Danes se je, hvala bogu, nabor priložnosti za nediplomirane študente razširil: večina komercialnih podjetij ne potrebuje več diplome o izobrazbi, temveč življenjepis in portfelj, torej seznam vaših dosežkov. In če ste se sami nekaj naučili in nekaj dosegli, potem je to le plus.

In kaj, povejte mi, se lahko naučite, če je namesto tega, kar otroka zanima, prisiljen v šoli šest do osem ur študirati integrale in benzenske prstane, nato pa delati domačo nalogo?

Zdaj pa se spet vrnimo k vprašanju: ali ste prepričani, da je otrok zadovoljen s to shemo? Da bi raje porabil 15 let za nekaj, kar mu ni uporabno, študiral, kaj mu je trenutno všeč, da bi čez leto ali tri postal specialist za to?