Temeljna razlika med sovjetskimi in sodobnimi risankami

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Risanka ni le produkt medijskega okolja, ampak tudi ena izmed umetniških oblik, ki ima velik izobraževalni potencial. Otrok preživi veliko časa pred televizorjem: do nekaj ur na dan. In če menite, da predšolski otroci nenehno preučujejo svet, potem takšen čas, preživet pred zaslonom, ne more miniti brez sledu.

Primerjajmo izobraževalni potencial risank sovjetskega obdobja in sodobnih (nastalih po letu 1991) celovečernih domačih in tujih risank.

Polnjenje sovjetskih risank

Velika večina sovjetskih risank je bila moralizirajoče narave, ta morala je bila pogosto odkrito prikazana. Sodobne risanke se ne razlikujejo po strogi morali.

Kot merilo za ocenjevanje sovjetskih risank vzemimo izobraževalni potencial na področjih izobraževanja in glavnih nalog; navodila in naloge se lahko dopolnjujejo – vzeli jih bomo le nekaj. Za rešitev teh težav bomo izbrali ustrezne risanke (glej tabelo).

Vsebinsko sovjetske risanke ustrezajo starosti otrok, so preproste in razumljive, risani junaki govorijo dober lep jezik, njihova dejanja je mogoče vzeti kot zgled ali protiprimer, ki ga otroci razumejo. Tako sovjetske risanke prispevajo k najbolj splošnim izobraževalnim nalogam, kar pomeni, da jih je mogoče aktivno uporabljati tako v izobraževalnem programu predšolske vzgojne ustanove kot doma.

Polnjenje sodobnih risank

Sodobne risanke je težko sistematizirati po smereh izobraževanja, zato vzamemo naslednja merila ocenjevanja: žanrska komponenta, estetska komponenta, besedišče, primeri vedenja, humor itd.

Zapleti sodobnih risank pogosto vsebujejo popolnoma neotroške sestavine: napade besa, izsiljevanje, pretepi, smrt, umor, pogrebe, dirke, nepoplačilo dolgov, kriminalni obračuni, pijana srečanja, maščevanje, policijska obleganja, izguba razuma, sojenje s kriminalna, ljubezensko-erotična komponenta.

Na primer, v risanki "Shark Story" je prikazana smrt morskega psa in pogrebna slovesnost: pogreb, pogrebna služba, izražanje sožalja. Ali v "Planetu zakladov" je grozen umor v vesolju. In v "Shreku3" je smrt kralja krastače prikazana dolgo in zelo podrobno. V "Madagaskarju" pingvini zagrabijo ladjo in kapitana vzamejo za talca ter ga glasno udarijo v obraz. Na istem mestu babica besno premaga leva. Kralj v "Shrek2" najame morilca, da ubije izbranca svoje hčerke. In kakšen prizor v gostilni s pijanimi junaki pravljic in transvestitom ("Shrek3")! V "Aljoši Popoviču in kači Tugarin" je celoten zaplet zasukan zaradi igralniškega dolga, skoraj vsi, od Babe Jage do vladarja - princa, igrajo igre na srečo za denar. Hišni ljubljenčki iz "Sezone lova-2" organizirajo nekakšno mučenje psov. Vse te zapletne linije nikakor ne sodijo v okvir žanra otroške risanke.

Tudi estetska komponenta sodobnih risank je na nizki ravni: liki so pogosto preprosto grdi.

Isti Shrek - ga res lahko imenuješ srčkan? In strašne pošasti in kiborgi s Treasure Planeta ter strašljiva zelena Ninja "mutirala v kanalizaciji"? Risanko "Teenage Mutant Ninja Turtles" lahko pripišemo žanru "horror cartoon", za to obstaja klasičen nabor grozljivk (noč kot glavni čas dogajanja, bitke pred tri tisoč leti, prekletstva, nesmrtnost, živi kipi z rdečimi očmi, pošasti, izhodi v druge svetove, neskončne bitke, preganjanja, pretepi, ropi, umori, skoki iz stolpnic itd.).

Sodobne risanke vsebujejo nizko raven kulture govora: nesramne, slengovske besede, ki so za otrokov sluh nesprejemljive.

Primeri nesramnega besedišča so prisotni v številnih risankah: "podrček", "neumen", "ta grm je videti kot debela ženska", "ne pikaj mi svoje umazane zelene klobase!", "Trening poljubljanja rit", " bedak", ("Shrek"), "vrzi kakce na predavatelja" ("Madagaskar") "pojdi stran!" ("Sezona lova 2"). Slengovsko besedišče je zastopano tudi v številnih risankah: "zgube", "me khana", "trump", "*** o", "shizovoy place" ("Madagaskar"), "zaljubil se" ("Avtomobili"), "drop dead "(" Sezona lova 2 ").

Toda poleg tega se v sodobnih risankah pogosto izpostavljene neotroške teme kažejo v takih izrazih: "drug drugemu si bomo povedali o ljubezenskih zadevah", "ali jo želiš imeti?", "visoko elastična rit", "smo seksi!", "Nosim ženske hlačke", "Ti si ljubeč avto, pusti si počitek!" ("Shreks"), "zaljubljeni se zabavajo" ("Zgodba o morskem psu"), "poročni ritual", "imate seks?" ("Sezona lova 2"). In v risanki "Srečne noge" modrec iz kolonije pingvinov po imenu Lovelace izjavi, da se je "prisiljen umakniti v svojo posteljo zaradi zaljubljenih užitkov." Včasih pride do popolnih napak: v "Aljoši Popoviču" se izgovarja beseda "njihovi", sam junak pa piše z napakami: "sabrat". Otroci bodo uporabljali ta besednjak, saj menijo, da je resničen, živ, "*** ups." Prav to besedišče je lahko osnova otroške govorne kulture.

Izobraževalni vidik animacije

Skozi risanke se otrok uči vzorcev obnašanja, načinov delovanja, algoritmov za doseganje ciljev. Na žalost je v sodobnih risankah ta metoda pogosto agresija.

Glede na številne študije imajo otroci, ki gledajo predvsem tuje risanke, povečano surovost in agresivnost. Po ogledu risanke se otroci najpogosteje spomnijo glavnih junakov z določenimi lastnostmi. Zato so za razumevanje izredno pomembni tipi glavnih likov, njihove glavne in bistvene značilnosti: Shrek ("Shrek") - slabo vzgojen, nesramen; osel ("Shrek") in zebra ("Madagaskar") - nadležni, obsesivni, zgovorni; lev Alex ("Madagaskar") - narcisoiden; Aljoša Popovič ("Aljoša Popovič in kača Tugarin") - strahopeten, neumen; Zabava ("Aljoša Popovič in kača Tugarin") - sebična, histerična, ne spoštuje starejših.

Ti junaki postanejo »prijatelji« otrok (in tudi v obliki igrač), prav oni postanejo smernice za posnemanje in modeli vedenja. Eden najljubših otroških junakov, Shrek, večkrat histerično izjavi: »Vseeno mi je, kaj si ljudje mislijo o meni. Naredil bom, kar hočem!" Princ iz "Ilya-Muromets" nenehno poudarja svoj status: "Sem princ: lahko delam, kar hočem," in tudi hodi okoli mize, zaspi z obrazom na krožniku. In mlada Zabava je muhasta in lena, jezdi okoli vratu lastne grbave babice.

Toda za otroke je glavni lik risanke zagotovo pozitiven junak. To pomeni, da ga otrok v celoti in v celoti dojema kot »dobrega«, otrok še ni sposoben določiti celotne kompleksnosti junakove narave, oceniti, kaj junak naredi »dobro« in kaj »slabo«. Zato otrok vse, kar počne ljubljeni junak, jemlje za samoumevno.

Sodobne risanke so postavljene kot lahke, smešne, šaljive. Toda humor, predstavljen v risankah, je pogosto jezen, nesramen, neumen, površen in primitiven, ne razkriva notranje komičnosti situacije.

Na primer, situacije s povzročanjem bolečine so prikazane s humorjem: Shrek na hribu prejme udarec pod pasom ("Shrek"); ptica je počila od petja, da je princesa lahko vzela jajca iz gnezda za zajtrk (»Shrek«); ptica je bila motena in se je zaletela v steno (»Shrek3«). Zaigrajo se hudomušno ponižujoče situacije: poljub na peti točki (»Shrek«); princ, cesar in drugi predstavniki vlade nenehno stopajo v iztrebke, nato v vedro ("Ilya Muromets"); na Madagaskarju zebra da žirafi rektalni termometer, ki ga najprej vzame v usta, nato pa gnusno pljune. In vse te situacije so prikazane s trditvijo o humorju.

Slabo vedenje, nepravilno vedenje, ki krši vse norme, so predstavljeni kot smešni: riganje, prdenje (vsi "Shreks"); osel vrže odejo z golega Shreka in vzklikne: »Oh! Bi si kupil pižamo!" ("Shrek2"); ženske hlačke, ki jih navdušeni občudovalci vržejo v levo ("Madagaskar"). Tako se otroci naučijo, da se je mogoče smejati bolečini, ponižanju, slabemu vedenju in vulgarnosti.

Tako imajo sodobne risanke dvomljiv izobraževalni potencial ali celo protiizobraževalni potencial, ki otroka dezorientira. Sovjetske risanke so preprostejše in bolj razumljive za otroke, predšolski otroci jih lažje razumejo, kar razvija razmišljanje otrok. Sodobne risanke so preveč zapletene, včasih jih celo odrasla oseba težko razume. Takšne težave ne razvijajo otrokovega mišljenja, temveč vodijo v površno nepremišljeno zaznavanje.

V sovjetskih risankah zveni pravilen, lep govor, ki prenaša paleto občutkov in čustev junaka. V sodobnih risankah so glasovi enaki, raven govorne kulture je nizka, govor pa slab. Sovjetske risanke prispevajo k razvoju govora, sodobne pa k njegovemu zaostanku.

Sovjetske risanke so raznolike, edinstvene, vsak lik ima svoj značaj, čustva, glas, zveni avtorska glasba v teh risankah. Sodobne spominjajo na žigosanje žanra: podobne zgodbe; podobni junaki, ki govorijo z istimi glasovi, se smejijo na enak način, skačejo, padajo; podobni zvoki. V sodobnih risankah je veliko agresije in razdraženosti, pogosto pa jih ustvarijo pozitivni junaki.

Otroci skozi risanke dobijo pozitivna čustva, se veselijo, sočustvujejo, jokajo. Predšolski otroci so zelo vtisljivi in ne morejo vedno razlikovati "resničnosti od stvaritev domišljije". Zato otroci začnejo zaupati risanki, jo sprejemajo kot del resničnosti, zaznavati vrednote in stališča, ki jih vsebuje. Risanke »igrajo pomembno vlogo pri oblikovanju dojemanja in sveta«.

Za otroke je umetnost oblika spoznavanja in obvladovanja sveta, je starejši prijatelj, ki pokaže, »kaj je dobro in kaj slabo«, kakšne posledice in kazni lahko sledijo napačnim dejanjem, kakšni pozitivni rezultati lahko sledijo pravim dejanjem. Otrok se uči skozi risanke, spozna veliko novega: nove pojave, imena, besede, šaljive situacije.

Otroci se družijo tako, da se od risanih junakov učijo obnašanja. Otroci se sprva učijo s posnemanjem. Zato otroci, ki poudarjajo svoje najljubše risane junake, jih začnejo posnemati, se obnašajo kot oni, govorijo njihov jezik, uporabljajo znanje, pridobljeno v risanki.

Starše začnejo spraševati za stvari, ki prikazujejo njihove najljubše like, in jim posvetijo prve šolske eseje. Ni dvoma, da je za učinkovito starševstvo treba otroku zagotoviti dobre vzornike.

Risanke so za predšolskega otroka razumljive, saj otroku v dostopni obliki razložijo številne procese, ga uvedejo v svet ter zadovoljijo kognitivne in čustvene potrebe. Risanka je najučinkovitejši pedagog iz likovnega in medijskega okolja, saj združuje besedo in sliko, torej vključuje dva organa zaznave: vid in sluh hkrati.

Zato ima risanka močan izobraževalni potencial in je eden od avtoritativnih in učinkovitih vizualnih materialov.

Ker pa sodobni učitelji in starši pogosto ne jemljejo risank dovolj resno in podcenjujejo njihov vpliv na otroka, nastane situacija, ko otrok pogleda vse. Toda risanka lahko prispeva k oblikovanju otrokove osebnosti in lahko, nasprotno, ovira. Če risanka vsebuje protivzgojni potencial ali ni primerna za otrokovo starost, bo vpliv risanke še vedno prisoten in morda sploh ne bo pripeljal do želenih rezultatov. Negativni vpliv medijev na otroke, ki še ne znajo biti kritični do pojavov zunanjega sveta, je lahko nevaren. Da bi negativne vplive nevtralizirali ali jih sploh ne dovolili in okrepili pozitivne vplive, je treba v faktor »ciljnih vzgojiteljev« uvesti risanke.

Da bi to naredili, je treba oceniti izobraževalni potencial risank in jih namensko uporabiti z uvajanjem risank kot dodatnega sredstva za oblikovanje kakršnih koli lastnosti v programih otroških ustanov, pa tudi staršem dati priporočila za šolanje na domu. In tudi razkriti negativni potencial, tako da starši zaščitijo otroka pred njim ali se naučijo delati z njim, pri čemer razkrijejo bistvo tega negativnega. Če risanke ne prenesemo v kategorijo namenskih in nadzorovanih vzgojiteljev, bodo na otroka vplivale na kaotičen in negativen način.

Risanke vsebujejo vzgojni potencial, ki spodbuja ali ovira kognitivni, estetski, čustveno-figurativni razvoj predšolskih in mlajših dijakov. To velja za vse risanke.

Večina sovjetskih risank vsebuje izobraževalni potencial, ki ga je mogoče namensko uporabiti za usposabljanje in izobraževanje, sodobne risanke najpogosteje vsebujejo destruktivni protikulturni potencial, ki ne zadovoljuje reševanja vzgojnih problemov, zlasti moralne, delovne in estetske vzgoje.