Propad izobraževalnega sistema: ciljno usmerjen program

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Ideja, da bi država lahko bila zainteresirana za zniževanje kakovosti izobraževanja, ni nova. Vladimir Žirinovski je to pred kratkim javno objavil v državni dumi: »… moramo omejiti izobraževanje, če želimo stabilnost. Če spodbujamo izobraževanje, se boste obsodili na uničenje. Premisli. Kljub temu je vedno težje verjeti v »teorijo zarote« kot v preprosto človeško neumnost.

V tem članku predlagam, da preverimo verodostojnost hipoteze o nadzorovanem upadanju kakovosti izobraževanja z metodo, ki sta jo izumila brata Strugatski.

LIRIČNO-METODOLOŠKA PREDGOVOR

Nekoč me je globoko ganila knjiga bratov Strugatski "Valovi ugasnejo veter." Na Zemlji prihodnosti, ki je opisana v knjigi, je obstajal tak poklic - naprednik. Napredovalci so se infiltrirali v druge civilizacije, ki so manj razvite od Zemlje in postopoma usmerjali družbo k napredku v pravo smer. In potem je nekega dne nekega napredovalca prebodla misel: kaj pa, če na Zemlji delujejo tudi zarotniški napredovalci bolj razvitih civilizacij? Moramo jih najti! Ampak kako? Avtor ideje je predlagal tristopenjsko metodo za identifikacijo tujih napredovalcev. Najprej predpostavimo in predpostavimo, da obstajajo. Drugič, ob poznavanju njihovih ciljev bomo poskušali predvideti, kaj bi morali narediti (kaj bi naredili mi na njihovem mestu). Tretjič, iskali bomo naključja med našo napovedjo in resničnimi dogodki na Zemlji. In potem knjiga opisuje zgodovino uporabe te tehnike, zahvaljujoč kateri je bila odprta in nevtralizirana tolpa konspirativnih naprednikov.

Predlagam uporabo metodologije Strugatskijevih v zvezi z izobraževalnim sistemom.

Recimo, da na postsovjetskem prostoru deluje skupina regresorjev, katerih naloga je uničiti izobraževalni sistem, ki se je razvil pod ZSSR. Pomislimo, kaj bi bilo za to potrebno narediti in poiskali bomo naključja v resničnem življenju. V tem primeru bom deloval kot hipotetični regresor in razvil kratek sabotažni načrt-program za propad izobraževalnega sistema. In vi, dragi bralci, sami iščete naključja v resničnem življenju in sklepate. Tako se je moj program za uničenje izobraževalnega sistema (na primer visokošolskega) izkazal iz 7 točk

1. ZMANJŠANJE USTVARJALNE MOTIVACIJE UČITELJEV

Splošna ideja. Kot je učil tovariš Stalin, »o vsem odločajo kadri«. Težava je v tem, da so visokošolski učitelji še vedno isti kadri. Večinoma na univerzah delajo samomotivirani posamezniki, ki dobro opravljajo svoje delo, ne zaradi plače in ne iz strahu pred kaznijo, ampak zato, ker jih to zanima in ker menijo, da je pomembno in potrebno. Kako zmanjšati delovno in ustvarjalno motivacijo teh nohtov? Treba jih je ponižati. Ponižati jih na tak način, da bo prišlo do močne zamere proti sistemu, ki mu služijo. Povečan občutek za pravičnost, ki je običajno lasten samomotiviranim ljudem, bo v tem primeru naredil svoje umazano dejanje – ne bodo mogli še naprej služiti sistemu, ki jih je nezasluženo ponižal.

Posebna dejanja. Kazalnik socialnega statusa človeka v družbi in kazalnik, kako družba ocenjuje vrednost dela in človekovih zaslug, je njegova plača (dohodek).

Nujno je, da imajo profesorji in izredni profesorji plače na ravni nakladalcev, blagajničark in čistilk. Prvič, to bo zmanjšalo status učitelja v očeh družbe. Drugič, ponižalo bo vzgojitelje in povzročilo zamero proti sistemu. Hkrati je zelo pomembno, da situacijo pripeljemo do absurda – da bi profesorji/zdravniki prejeli manj čistilk. Takšna iracionalna situacija uvede človeka v stanje strasti. Poleg tega bi morale univerze ustvariti neracionalne in ponižujoče pomanjkljivosti: papir, toaletni papir, učbeniki, tiskarski prah, sami tiskalniki itd. Vreden vitez ne služi idiotskemu gospodarju, samospoštljiv profesor pa ne more s polno predanostjo služiti idiotski univerzi.

2. RAZUMEVANJE AVTORITETE UČITELJEV

Splošna ideja. Z izvajanjem točke 1 ubijamo več ptic na en mah. Ker je bogastvo pokazatelj človekovega družbenega statusa, bodo študenti v veliki večini prezirali prevarantske učitelje in jih imeli za naivke in poražence. S tem odnosom postane proces prenosa znanja skoraj ničelna učinkovitost.

Posebna dejanja. Glej točko 1.

3. BIROKRATIZACIJA IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA

Splošna ideja. Vojaška modrost pravi: da vojak nima slabih misli, mora biti nenehno zaposlen; ne glede na vse, glavna stvar je zaposlena. Da dobri in pametni pralčki ne prodrejo v glave učiteljev, morajo biti tudi ti nenehno zaposleni s kakšnim praznim in neumnim delom. Ker med učitelji nekako ni sprejeto barvanje trave, je treba za profesorje izumiti analog "barvanja trave".

Posebna dejanja. Analog "barvanja trave" na univerzah je lahko izpolnjevanje neštetih in nepotrebnih dokumentov in poročil. Vsako leto je treba spremeniti obrazce glavnih dokumentov, tako da je treba vso dokumentacijo preoblikovati na novo. Toda učitelji (zlasti tisti sovjetskega značaja) so škodljivi, trmasti in vztrajni ljudje. Tudi v nesmiselnem poslu zlahka najdejo ustvarjalno komponento. Da bi izključili to možnost, je treba v potek dela uvesti element nujne primere: približno 30 % vseh papirjev je treba zagotoviti nujno in od danes do jutri.

4. LIBERALIZACIJA IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA

Splošna ideja. Naučiti človeka narediti nekaj novega v večini primerov povzroči odpor. Zato je nasilje sestavni del vsakega učinkovitega izobraževalnega procesa. Odsotnost nasilja dramatično zmanjša učinkovitost usposabljanja. Pomislite na stare filme Brucea Leeja in Van Damma ali učitelja belega lotosa iz grotesknega filma Kill Bill 2. Se spomnite, kako so učitelji tam poučevali svoje učence? Rezultat je bil - vau! Za znižanje kakovosti izobraževanja je treba čim bolj liberalizirati izobraževalni proces. Človek je leno bitje (predvsem študent), zato študent, ki je pobegnil iz nadzora šole in staršev in ne sodi v drug nadzorni sistem, očitno ne bo imel časa za študij.

Posebna dejanja. Brezplačna (čeprav ne de jure, ampak de facto) udeležba na predavanjih, izbira učiteljev s strani študentov, neomejeno število popravnih izpitov in testov, minimalna izključitev (idealno, da se fenomena izključitve v celoti znebite) študentov. Več skečev, KVN, lepotnih tekmovanj itd.

5. UNIČENJE INTELEKTUALNEGA VZDUŠJA

Splošna ideja. Na univerzi predavanja in seminarji niso glavna stvar. Glavna stvar je ustvariti izobraževalno polje. Zato zahodne univerze lovijo Nobelove nagrajence in znane znanstvenike in so jim pripravljene plačati kilobax zgolj za dejstvo, da so navzoče. Zakaj znanstveniki radi hodijo na konference in simpozije (ki se v resnici bolj "družijo" in "popivajo" kot razpravljajo o znanstvenih problemih)? Ker tam postajajo pametnejši! Na stotine svetlih umov na enem mestu ustvari edinstveno "polje duha"; ljudje, ujeti na tem področju, pred našimi očmi postajajo modrejši in rojevajo dobre ideje. Vendar pa se to intelektualno polje zlahka uniči z nizkimi vibracijami? Dovolj je, da v to polje vnesete ducat idiotov in napišete "izgubljeno" - polja ni več. Če je idiotov več, potem že začenjajo ustvarjati svoje polje idiotizma, v katerem ljudje postanejo neumni.

Posebna dejanja. Treba je odstraniti ovire, ki preprečujejo sprejem idiotov, kulturnih, agresivnih posameznikov na univerze. To zahteva:

- odvzeti univerzitetnim učiteljem pravico, da sami izbirajo študente, - naredite sprejem na univerze neoseben (elementarni nadzor obraza zlahka prepozna zgornje patološke vrste), - znižati sprejemni prag na raven revnega študenta (za to je treba povečati vpis študentov).

Da povečanje števila študentov ne zahteva dodatnih proračunskih sredstev, naredimo naslednje: presežni študenti morajo plačati svoje izobraževanje, število učiteljev se ne sme povečati, poveča se obremenitev vsakega učitelja (to bo pripomoglo k izvedbi 1. in 3. točke programa). Povečanje števila učencev na učitelja je koristno tudi zato, ker razoseblja izobraževalni proces in ga spremeni v kurišče.

6. IZBOR VODSTVA

Splošna ideja. Na najvišja vodilna mesta v izobraževalnem sistemu je treba postaviti ljudi, ki ne ustrezajo tem položajem. S pravilno izbiro in razporeditvijo osebja je zagotovljen hiter zrušitev sistema.

Posebna dejanja. Kdo bi moral biti imenovan na najvišja vodstvena mesta v izobraževalnem sistemu? Prvič, ljudje, ki ne uživajo avtoritete in spoštovanja med kolegi. Drugič, »močni poslovni vodje«, ne pa misleci, ki so sposobni oblikovati celosten pogled na kompleksne sisteme. Tretjič, sivi ljudje, ki nimajo talentov in dosežkov; v tem primeru bodo razumeli, da so v celoti in v celoti dolžni svojemu pokrovitelju in bodo v idealnem primeru ubogali in hranili skrivnost.

Za destabilizacijo izobraževalnega sistema so še posebej dragoceni naslednji psihološki tipi: neumni, ambiciozni, hiperaktivni, agresivni, strahopetni, kompromisni, pohlepni.

7. POKRITJE

Splošna ideja. Da program uničenja izobraževanja ne bi naletel na javni odpor, ga je treba prikriti. Lagati moraš na velik način. Socialna psihologija trdi: bolj pošastna je prevara, lažje ji bo verjeti. Ljudje mislijo, da jih slabi ljudje (sovražniki) lahko zavedejo na skrivaj in v malenkostih, a le redki so pripravljeni verjeti, da jih varajo dobri ljudje (svoji), predrzno in na veliko.

Posebna dejanja. Najprej je treba v medijih ustvarjati kontinuiran informacijski hrup o modernizaciji, inovacijah, bolonizaciji itd. Za to lahko uspeh posameznikov (zmage na olimpijadah, tekmovanjih ipd.) predstavimo kot uspeh sistema kot celote. Drugič, pozornost javnosti je treba preusmeriti na sekundarna vprašanja. Za to je treba občasno začeti nesmiselne reforme: spremeniti 5-točkovni sistem ocenjevanja na 10 ali 20 točk, spremeniti število let študija s 4 na 5, nato s 5 na 4; najprej uvesti in nato ukiniti dodiplomsko, magistrsko, specializirano izobraževanje itd.; predlagati skrajšanje ali podaljšanje (v vsakem primeru bodo nezadovoljni) poletne počitnice ipd. Naj aktivni del učiteljev izkoristi in razprši svojo protestno energijo v boju proti sekundarnim inovacijam.

OPOMBE PROGRAMA

Ta program je zasnovan za 5-10 let. Po tem obdobju začnejo delovati mehanizmi pozitivne povratne informacije (ko univerzitetni diplomanti sami poučujejo v šolah in univerzah, pišejo učbenike itd.). Po tem postane degradacija izobraževalnega sistema nepovratna in samovzdržna.

To je vse. Kot lahko vidite, ni nič zapletenega.