Zakaj so nehali poučevati logiko v šolah?

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Logika je znanost o tem, kako razmišljati. Vendar je v našem izobraževalnem sistemu razmišljanje prepovedano. Berete in zapomnite si lahko samo tisto, kar je napisano v učbenikih in odobreno z izobraževalnim programom. Če je kdo pozabil, potem je dolžan ponovno pogledati učbenik in se naučiti. Zato logika ne sodi v ta izobraževalni sistem.

Obstajajo dokazi, da se ta predmet preučuje v sodobnih šolah. In tukaj so povezave do logičnih učbenikov iz let 1947 in 1953.

Kako pomembna je formalna logika. Formalna logika je cement, ki drži vse ostalo znanje skupaj. Logika pravzaprav »uči se učiti.« Zakaj potem logike kljub vsej njeni fenomenalni uporabnosti ne poučujejo v šolah in na univerzah?

Na to vprašanje obstaja logičen odgovor.

Logika se ne poučuje iz istih razlogov, iz katerih sužnji ne smejo imeti strelnega orožja. Nevarno. Konec koncev, na čem temelji celotna ideologija sodobne šole? Na pooblastilo. Otroke učijo, da ne dokazujejo svojih trditev, ampak jih "utemeljujejo" kot v coni.

Izkazalo se je, da obstajata dve konkurenčni metodi argumentacije. Prvi je skozi logiko. Drugi je preko avtoritete (napisano v učbeniku ali tako je rekel učitelj). Z vidika logike je dokaz z avtoriteto logična zmota. Takole izgleda v resničnem življenju. "Kdo si ti, da bi se prepiral z mano, kandidat znanosti!" Za sodobno rusko znanost je to različica norme.

Tudi če učitelj želi, da njegovi učenci logično razmišljajo, tega ne bo storil. Na primer, v fiziki je toliko nelogičnega, nedoslednega, zmedenega in napačnega. In vse to je odobreno z izobraževalnim programom. Študent se mora tega naučiti, odgovoriti in dobiti oceno. Razmišljanje v takem procesu je prepovedano. Kakšna individualnost je tam. In vloga učitelja je zmanjšana le na dejstvo, da si učenci dobro zapomnijo vse, kar je odobreno z izobraževalnim programom. In na izpitu se bo to preverilo.

Ljudje so se večinoma nehali dokazovati, preprosto zato, ker niso več znali dosledno razmišljati. In tega že dolgo ni bilo treba. Vse je bilo odobreno z izobraževalnim programom. Če ste pozabili, kaj ste se naučili, potem morate znova vzeti učbenik in se učiti.

To stanje v izobraževanju se je pojavilo vsaj od začetka 20. stoletja. Posledica tega je, da so skoraj vsi pozabili razmišljati. Večina misli, kar misli. Nekateri mislijo, da se bodo s pošiljanjem svojega otroka v prestižno zasebno šolo ali univerzo, ki želi študirati fiziko, izognili negativnosti. Nič takega. Učbeniki z napakami so ostali enaki, odobreni z izobraževalnim programom. In pri njihovem preučevanju ne bo dalo nič novega.

Premisli, kaj si bo mislil?

Pomanjkanje logike pri številu šolskih predmetov kaže, da je izobraževanje v sodobni šoli bolj drago klovnarstvo kot pridobivanje znanja.

Najprej morate razumeti, o kateri od logik govorimo: logika - kot del filozofije - znanost o metodah pravilnega mišljenja in logika - veja matematike, ti. Boolova algebra.

1) Logika kot znanost o metodah mišljenja se implicitno poučuje skozi številne šolske discipline - matematiko, v kateri morate analizirati vsak primer in iskati najenostavnejšo in najučinkovitejšo rešitev zanj, in na primer literaturo, kjer se dijaki ukvarjajo z vsemi neljubimi analizami del.

2) Boolova algebra se v predmetu računalništva poučuje v zahtevanem (verjetno) obsegu.

Obstaja mnenje:

Kaj za? Pri različnih predmetih je treba učiti pravilnega razmišljanja, vključevati študenta v proces produktivnega mišljenja. Poleg tega so na različnih področjih znanja zahteve za logično prepričljivost različne. Zdi se, da so po vojni, ko je bil uveden tečaj za približevanje sovjetske šole predrevolucionarni gimnaziji, učili logiko. Nisem slišal, da ima to velik učinek.

Prekleti Stalin je namesto, da bi v šoli izšolal kvalificiranega potrošnika, kar nedvomno priča o tem, da ni pričakovati nobene rasti porabe, napolnil glavo sovjetskih šolarjev z vsemi vrstami smeti, ki so bile domačinom popolnoma nepotrebne: vse vrste fizike, matematiko in iz nekega razloga celo logiko, ki zagotovo ne ovira samo promocije progresivnih bombažnih delovnih hlač namesto staromodnih oblek iz čiste volne, ampak, kar je še pomembneje, odpravlja samo možnost uvedbe celo tako osnovne vrednosti, kot je liberal demokratično in nacistično pranje možganov.

Naj živi Nikita Sergejevič Hruščov, ki je takoj odpovedal poučevanje logike v šoli in s tem približal dan prihoda na oblast velikega trgovca s pico (VTP) M. S. Gorbačova in nič manj Velikega narodnega alkohola (VNA) B. N. Jelcin!

Centralni komite Vsezvezne komunistične partije (boljševikov) je v odloku "O poučevanju logike in psihologije v srednji šoli" z dne 3. decembra 1946 priznal kot popolnoma nenormalno, da se logika in psihologija ne poučujeta v srednjih šolah., in menil, da je treba v štirih letih, od študijskega leta 1947/48, uvesti poučevanje teh predmetov v vseh šolah Sovjetske zveze. V skladu s tem odlokom je bil v letih 1947-1949 uveden pouk psihologije v 598 srednjih šolah … Nato je bil leta 1947 učbenik B. M. Teplova "Psihologija", namenjena višjim razredom srednje šole. Leta 1956 se je pojavil še en učbenik za šolarje, ki ga je pripravil G. A. Fortunatov in A. V. Petrovsky.

Toda … Logika in psihologija sta prenehali biti potrebni leta 1959. Zlasti hvala INSTRUKTORJU ODDELKA ZA ŠOLE IN IZOBRAŽEVANJE TER ŠTUDENTU … KOLUMBijske univerze IN OČETU PERESTROJKE ALEKSANDRU NIKOLAJEVIČU JAKOVLEVU.

Malo ozadja

Ko je konec leta 1917 na oblast prišla boljševiška stranka, si je malokdo predstavljal, kako daleč so pripravljeni iti pri izvajanju svojih marksističnih zapovedi. Boljševiki so v svoji Internacionali peli: »Uničili bomo ves svet nasilja do jedra. In potem smo naši, zgradili bomo nov svet. S to formulacijo vprašanja je vse padlo pod drsališče Rdeče revolucije – tudi zakone formalne logike.

Karl Marx in Friedrich Engels sta delovala na stičišču filozofije, sociologije in ekonomije. Ustanovitelji doktrine komunizma so bili nagnjeni k prepričanju, da so sposobni ustvariti celovit nauk, ki razlaga zakonitosti zgodovinskega razvoja. Mnogi njihovi privrženci so postopoma celo podcenjevanje in alegorije v delih utemeljiteljev marksizma spremenili v dogme, podobne verskim. Boljševiki, ki so osvojili vso državo, so šli najdlje v tem podvigu. Marksistična filozofija je dobila močan argument v svojo korist - državni aparat nasilja, ki so ga ustvarili boljševiki med revolucijo in državljansko vojno.

Osnova marksizma je dialektika. Ta filozofska metoda temelji na iskanju nasprotij v realnosti. V okviru marksizma se je razvil dialektični materializem, ki je uveljavljal primat materije nad zavestjo. Boljševiška filozofija je učila, da je razvoj sveta produkt nastajanja ali razreševanja protislovij.

V taki situaciji se je logika, znanost o pravilih mišljenja kot del filozofije izkazala za neprimerno v stanju zmagovitega marksizma-leninizma.

Navsezadnje zakoni in metode logike omogočajo razkrivanje protislovij v kateri koli "edini pravilni doktrini". Že od konca 1910-ih se je logika začela imenovati nič drugega kot citadela metafizičnega mišljenja, nezdružljivega z dialektiko. Logici so očitali njeno meščansko naravo, ki je prišla v nasprotje s proletarsko znanostjo. Sodobni filozof Aleksander Karpenko je pravilno ugotovil, da logika terorja ne pušča prostora za logiko.

V zgodnjih dvajsetih letih prejšnjega stoletja so boljševiki končno rešili "filozofsko vprašanje". Vse sporne humanitarne znanstvenike je bilo predlagano izgnati iz države. Leta 1922 se je zgodil "filozofski parnik" - vrsta akcij, ki so jih organizirali boljševiki, da bi iz države izgnali filozofe, teologe, sociologe in pisatelje.

Vsaka filozofska doktrina in smer, ki nista sodila v okvir dialektičnega materializma, je bila izgnana. "Iz novic, ki preplavljajo um, lahko poročam, da je Nadeždi Krupski in nekaterim M. Speranskemu prepovedano brati Platona, Kanta, Schopenhauerja, Vladimirja Solovjeva, Nietzscheja, Leva Tolstoja," je leta 1923 zapisal Maksim Gorki. Že nekaj desetletij je filozofija v Rusiji praktično prenehala obstajati.

Od sredine 1920-ih do poznih 1950-ih je marksizem-leninizem trdno obdržal svoj položaj v sovjetski filozofiji. Zunaj tega je bilo preprosto nemogoče narediti kariero - v ZSSR ni obstajala nobena druga filozofija.

Toda tisti, ki je filozofijo pokopal v ZSSR, jo je "obudil" prej - "svetilo vseh znanosti" Joseph Stalin. In kar je pomembno, oživitev filozofije se je začela s formalno logiko. Ne moremo reči, da je v 20. in 30. letih prejšnjega stoletja popolnoma izginil z univerzitetnih oddelkov. Toda tisti, ki so se v dvajsetih letih prejšnjega stoletja odkrito ukvarjali z logiko, so morali v naslednjem desetletju pisati na mizo. V zgodnjih štiridesetih letih se je Stalin nenadoma spomnil na obstoj logike. V preteklih letih je državo preplavila kolektivizacija, industrializacija, "veliki teror", na milijone ljudi se je preselilo v mesta.

Država je potrebovala učinkovito stalinistično razumevanje in upravljanje. Očitno je tudi sam Stalin razumel, da samo streljanje v tej zadevi ne more rešiti vseh vprašanj.

V začetku leta 1941 je bil profesor Moskovske državne univerze Valentin Asmus poklican v Kremelj. V letih revolucije je bil navdušen nad zgodovinskimi spremembami, ki jih je prinesla revolucija, zato se je nekaj časa osredotočil na poskuse združevanja marksistične dialektike in formalne logike. Rezultat je bila knjiga Dialektični materializem in logika.

Toda do konca tridesetih let prejšnjega stoletja se je popolnoma osredotočil na študij starogrške estetike - razmeroma varnega področja znanja v ZSSR. V Kremlju se je Stalin pritožil Asmusu, da njegovi komisarji "ne znajo razmišljati", zato je treba organizirati tečaje logike za poučevanje menedžerjev različnih ravni. Toda začetek velike domovinske vojne ni omogočil izvajanja teh tečajev.

Vendar Stalin ni opustil misli o logiki. Toda po vojni se je odločil iti še dlje - "vodja vseh ljudstev" bo vse sovjetske državljane naučil pravilno razmišljati. Konec leta 1946 je Centralni komite Vsezvezne komunistične partije boljševikov sprejel resolucijo "O poučevanju logike in psihologije v srednjih šolah." Do takrat še ni bilo učnih načrtov, logiko in psihologijo je uničil primat dialektičnega materializma. Toda Stalina te težave niso sramovali.

Centralni komite Vsezvezne komunistične partije (boljševikov) je priznal, da je treba v štirih letih, od leta 1947/48, uvesti pouk psihologije in logike v maturantskih razredih srednje šole. Logiko in psihologijo bi morali poučevati usposobljeni učitelji, ki so se specializirali na področju psihologije in logike, "je glasil odlok, objavljen 4. decembra 1946 v "Uchitelskaya Gazeta". Poskus naj bi izvajali v največjih mestih RSFSR: Moskva, Leningrad, Gorki, Saratov, Sverdlovsk, Kujbišev, Novosibirsk in drugih.

Zvezne republike so bile pozvane, naj razmislijo o uvedbi logike v šole v vseh mestih, kjer so usposobljeni učitelji.

Predlagano je bilo ukrepanje, kot bi moralo biti v stalinistični ZSSR, pospešeno. Do 1. marca 1947 so naročili izdati učbenik logike za univerze, do 1. julija - učbenik za šole. Predlagano je bilo ustanoviti oddelke za logiko in psihologijo na univerzah. In leta 1951 je bila pričakovana prva diploma učiteljev logike in psihologije.

To je bila nepričakovana odločitev. Že v naslednji številki Učitelske gazete so mu morali pojasniti: »Logika je izjemnega pomena za disciplino našega mišljenja. Kot znanost o zakonih pravilnega mišljenja logika vzpostavlja tista načela, po katerih se lahko izognemo napakam v sodbah in sklepih ter pridemo do pravilnih, logično utemeljenih dokazov … Študija logike mišljenja je nujen korak za študij dialektične logike. Šolski učitelji so takoj začeli pisati pisma, da učenci nimajo sposobnosti logičnega sklepanja.

Na splošno je celotna sovjetska šola začela izvajati odločitev. In formalna logika je bila popolnoma rehabilitirana.

Konec štiridesetih in petdesetih let prejšnjega stoletja se v zgodovinopisju imenuje čas "visokega stalinizma". V tem času je Stalinova diktatura dosegla svoj vrhunec. V znanosti so bili zatrti poskusi, da bi si karkoli izposodili od zahodnih znanstvenikov. Genetika in kibernetika sta bili poraženi. Meč je visel tudi nad kvantno fiziko, a le potreba po njegovi uporabi pri ustvarjanju atomske bombe je to področje znanja rešila pred porazom.

Le v takem ozadju se je vrnitev logike, znane že od antike, zdela intelektualni preboj. Pravzaprav ni dolgo čakal. Vodnikov ukaz o oživitvi logike in psihologije, o njunem vključevanju v šolske programe, je s seboj potegnil vso filozofijo. V sovjetskem humanitarnem znanju so se začele pojavljati sfere, na katere ideologija ni mogla več vplivati kot prej. To je sovjetskim filozofom omogočilo, da so se razglasili za polnopravne mislece, ki so lahko govorili isti jezik s svojimi zahodnimi kolegi.

Šest let logike

Toda šolska logika in psihologija sta šli slabše. Kot predmeti so v sovjetskih šolah obstajali nekoliko dlje kot glavni pobudnik njihove uvedbe. Po Stalinovi smrti leta 1953 se je projekt uvajanja teh predmetov v šolo postopoma začel opuščati.

Kljub temu je bilo v šestih letih njegovega izvajanja narejenih veliko pomembnih sprememb. Nastali so učbeniki za univerze in šole. Učbenik psihologije je napisal profesor BM Teplov, ki je dolgo časa predaval "Zgodovina psihologije". SN Vinogradov in AF Kuzmin sta napisala učbenik logike.

V zgodnjih petdesetih letih prejšnjega stoletja so logiko in psihologijo poučevali v več kot 600 sovjetskih šolah. Na drugih šolah so učitelji matematike začeli v svoje predmete uvajati pravila formalne logike.

Po Stalinovi smrti je kritika dialektikov padla na logiko, tako kot v dvajsetih – tridesetih letih prejšnjega stoletja. Po boju znotraj Kremlja je na oblast prišel Nikita Hruščov, zvest revolucionarnim idealom, zato je bila usoda "meščanske" logike in psihologije v šolah vnaprej končana. Hkrati je bila izključena iz večine univerzitetnih programov. Vprašljivo je bilo tudi njeno poučevanje matematikom. Veljalo je, da logika ni sposobna razrešiti kontroverznih situacij v matematiki - tega je sposoben le dialektični materializem.

Leta 1959 je bilo obvezno poučevanje logike in psihologije v sovjetskih šolah popolnoma okrnjeno. Poskusi nekaterih entuziastov, da bi jih vrnili v šolski program, so doslej propadli. Vendar pa skoraj vse sodobne ruske družboslovje dolgujejo tem šolskim predmetom dejstvo, da so v poznih štiridesetih letih prejšnjega stoletja v sovjetski realnosti odprle vrzel za vse druge oblike brezplačnega humanitarnega znanja.