Odrasli o otrocih. 4. del

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Iz članka našega bralca se nanaša na temo vzgoje otrok, ki je za večino pomembna. Tokrat so obravnavane metode, ki jih lahko konvencionalno imenujemo "Ljubim te", pa tudi tehnike za razvoj razmišljanja "Zgodba pred spanjem" "Skupaj se igramo."

1. del

2. del

3. del

Nadaljujemo pogovor o otrocih in delu z otroki.

Sprejem "Ljubim te". Včasih v nekaterih situacijah ne delujejo nobeni "tehnični" triki.

Otrok je na primer poreden, joče, jezen, zaradi nečesa užaljen. Recimo, da mu niso kupili igrače, ali mu nekaj ne dovolijo, ali pa ste mu očitali, da je nekaj naredil prej …

Poskušamo mu razložiti svoja ali njegova dejanja, a racionalno ne deluje. Poleg tega otrok maha s pisalom ali iztegne jezik itd.

Ne jezimo se, ne grozimo, ampak iskreno, čutno, iz srca (ne v klepetu) rečemo: "Ljubim te, draga moja (draga)." Kaprica ne mine takoj, morda ne mine hitro. Po kratkem premoru spet rečemo: "Ljubim te … / Vseeno te ljubim … / veš, da te ljubim, tudi ko jočeš ali prisegaš …". Pomembno je, da se ustavite. Potreben je čas, da mali ego odneha. In ni treba preveč govoriti, pogovorite se o situaciji. Lahko pa dodate: "Pridi k meni, objel te bom, poljubil, moj dobri (dobri) …".

Moj vnuk ne pride takoj, lahko sedi malo v kotu, puf. Mogoče mine 5 minut. Včasih spomnim: "Moje sonce, pridi k meni." In končno hodi. Potem morate narediti "objeme". Praviloma je incidenta konec. Morda pa bodo potrebne tudi druge tehnike (odvisno od narave otroka, njegovega značaja), na primer "barantanje" ali "racionalizacija".

Tehnika "ljubim te" je univerzalna. Zelo mi je pomagal v različnih situacijah. Dobro deluje za starejše otroke v kombinaciji z Rationalize. Uporabil sem ga tudi s svojim 25-letnim sinom. Seveda pa se morate na tak pogovor vnaprej pripraviti, izbrati argumente, vse do zapisa. Ja! Ja! 100-krat ja. Moramo se pripraviti. Vse do priprave kratkega načrta pogovora v pisni obliki, razen če se seveda ne želite znova prebiti v čustva, ko vaših argumentov kot odgovor na njegove (njene) argumente (in pogosteje izgovore in izgovore) »nenadoma« zmanjka.

Večina ljudi, ko jim zmanjka besed, preklopi na čustva in izkaže se, da so »želeli najboljše, a se je izkazalo, kot vedno«. Natančneje, pogovor se ne izide, izkaže pa se nov krog zamere in nerazumevanja. Ker besede niso bile dovolj.

Že sam začetek pogovora z najstnikom ali odraslim otrokom je zelo pomemben - vsebovati bi morali nekaj podobnih stavkov: "Veš, želim govoriti s teboj, samo brez čustev, mirno … / Tanja, o enem se moram pogovoriti vprašanje s tabo, poslušaj, prosim … / Dima, nekaj minut se moramo pogovoriti … / Zadnjič si moral, zato poslušajte, prosim … ") in tako naprej. V filmu "Reševalec" je odlična epizoda, kjer se težak pogovor med šefom-prijateljem in prijateljem-podrejenim začne z besedami: "Nisem te odpustil ob upokojitvi, ko si dopolnil štirideset let, zato me prosim poslušaj …”. Nadalje - "ljubim te" (ljubim te kot hčerko / kot sina / kot osebo, ki mi je blizu itd.) in morda nekaj utemeljitev, zakaj, za kaj, zakaj … (npr. Želim ti samo dobro / samo dobro …). Starejši otroci so lahko nezaupljivi, odlično slišijo intonacijo, jo razlikujejo in so morda že nagnjeni k razmišljanju. Zato naj bo vaša iskrenost iskrena, nekatere svoje besede pa bo treba dodatno argumentirati. To je treba storiti brez krivde. Možno je, da bo treba obtožbe slišati. Pomembno je, da se na koncu pogovora skupaj dogovorite, da se pogovor konča z nekakšnim rezultatom.

Kakšen rezultat ste želeli doseči, ko ste želeli imeti ta pogovor? Kaj je bil namen pogovora?

Tehnike za razvoj mišljenja "Zgodba pred spanjem" "Skupaj se igramo."

»Sanje je treba spremeniti v disciplinirano razmišljanje. Že starodavni modreci so materam svetovali, naj svojim otrokom posredujejo legende o junakih in jih seznanijo z najboljšimi pesmimi o podvigih. Bo človeštvo zdaj zavrnilo te modre zaveze? Ognjeni svet je najprej odprt za junake in askete. (Ognjeni svet, 2. del, 428).

Otrokom je treba pripovedovati zgodbe. Do šole. Pa še v 1. razredu. Vendar ne ustrezajo vse pravljice. Pomembno je upoštevati starost otroka, slog predstavitve gradiva pravljice in njegovo moralo (katere moralne vrednote so neločljive v pravljici).

Eden od načinov za razvoj razmišljanja je tako, da svojemu vnuku po zgodbi rečem na primer: »Dobra zgodba? Ti je bilo všeč? Zakaj je dobra? Kako vam je bilo všeč? In zakaj / zakaj je (junak) to storil? Zakaj ni ubogal? Je ta fant dober ali slab? Kaj pa ostali junaki? In zakaj je (oni) dober / zloben? itd. itd. v bistvu pravljica.

Če je otrok v dilemi z odgovorom, ga morate spodbuditi ali nekoliko dopolniti sliko njegovega odgovora = razmišljanje, neposredno ali posredno pokazati na kakšen vzrok in posledico, navesti še kakšne druge primere ali možnosti odgovora, ki se razlikujejo od tistega, kar je on je rekel. Hkrati je zelo pomembno, da se osredotočimo na PRAVE moralne vrednote (iz besede desnica, levica je pri nas žal dovolj - ko govorimo o levici in desnici, teh pojmov ne smemo zamenjevati s politiko, govorimo o dveh načinih razvoja človeštva, o vzhodu in zahodu, o dobrem in zlu).

Nekdo bi lahko rekel: "To je formatiranje … Ko bo odrasel, bo to ugotovil sam …". Uh-huh … Odgovorili bomo na to: »Ne oblikovanje, ampak oblikovanje otrokovega vrednostnega sistema. Desno = prav (od dobrega!) Vrednote. In razvoj njegovega razmišljanja v pravo smer." Kajti če ne oblikujete vrednot, jih bodo oblikovali ulica, vrtec, šola itd. - tako, kot zmorejo (zaenkrat žal ne na najboljši način), ali celo kakšen slepar iz taborišča destruktivov zanikanih …

Pomembno pa je, da tvorbo izvajamo NE vsiljivo, NE enostransko, NE premočno, NE vztrajamo ipd., ampak sprašujemo (najprej!), usmerjamo z vprašanji, prikazujemo, razlagamo … Naloga ni, da ustvarjati stereotipe, ampak pokazati, kaj se dogaja in kako, pri tem pa ne pozabiti povedati, kako je Vladimir Majakovski ("Kaj je dobro in kaj slabo?") pravilno postavil moralne in kulturne prioritete.

Drugi način. Potrebno je malo domišljije. Na primer, sestavim pravljico in vanjo, ko se zgodba nadaljuje, prepletam zaplete in junake različnih pravljic (tako zanimivo je tkati to zgodbo, graditi najbolj nepričakovane kombinacije). In / ali v zaplet pravljice pogosto vpeljem vnuka kot lik. Včasih, ko sem povedal zgodbo do določene točke, rečem: "In potem, kaj se je zgodilo - izmislite … / povejte sami. To je tvoja pravljica … ". Včasih istočasno določim smer, najprej pomagam pri razvoju situacije, ker otrokova fantazija morda ne bo delovala takoj - razvijati jo je treba postopoma: "Kam si šel?.. Kaj si naredil?.. In kaj se je potem zgodilo?.."

Lahko na primer vzamete pravljico o Rdeči kapici, pri čemer na začetku vse poveste kot običajno, nato pa v zasedbo vnesete ime svojega otroka in pustite, da Rdeči kapici pomaga pobegniti iz volk v tvoji zgodbi.

»Če je treba otroke učiti o visoki moralnosti v življenju junakov vseh starosti in vseh ljudstev, potem je mogoče najgloblje zakone bivanja razložiti v obliki fascinantnih zgodb in primerov iz življenja vseh kraljestev narave. Nakopičeno modrost vek je mogoče predstaviti v najpreprostejših oblikah in tako se bodo razkrile številne nove razdalje. Seveda si takšne lekcije še bolje zapomnimo, če jih otrokom predstavimo v obliki majhnih iger, kjer otroci sami igrajo vloge junakov. Otroci so lahko na svojih srečanjih nosili ime svojega izbranega junaka. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Zelo pomembno je, DA IGRAMO SKUPAJ. Vključno z igrami vlog (zdravnik in pacient, oče / mati in hči / sin, učitelj in študent itd., gradbenik in najemnik). Zaplete je mogoče vzeti iz vsakdanjega življenja tipičnih situacij, vklj. in tiste, ki so pomembne za poučevanje ali pogovor z otrokom. Veliko jih je - zapletov, tudi tistih iz življenja, ki sta ga ti in on že živela. Ponavljam – upoštevajte starost otroka (ker vse ima svoj čas) in ne vsiljujte svojega mnenja, ne ustvarjajte stereotipa.

Ne pozabite, da igre z otrokom niso le motorične igre - razvijanje koordinacije gibov, natančnosti, spretnosti itd., ampak tudi logične - za razvoj mišljenja in obvladovanje nečesa iz nečesa - za razvoj različnih spretnosti in ustvarjalnosti - o razvoju sluha za glasbo, ritem, spretnosti za kiparjenje, risanje, petje, ples itd. Na primer, radi skupaj z vnukom narišemo kakšno sliko - na primer gorovje Altaj in naše pse ter seveda same otroke. Ali pa bom narisal kaj bolj zapletenega (vrtnico, nagelj) in mu rekel - nariši, včasih pa ga bom narisal s peresom, kjer je težko. Včasih ne uspe prvič in ga spodbujam, naj to bolje preriše, saj bomo očetu pokazali. Tako se je naučil zelo dobro risati.

Ali pa smo z otroki dajali različno etnično glasbo in plesali različne plese - slovanske, vzhodne, kavkaške … Ali plesali kot ogenj, kot voda, kot zrak …

Doma imamo več različnih glasbil in otroci zanje vedno kažejo povečano zanimanje. Ne morete prepovedati, da se jih dotikate, vzamete (nenadoma jih zlomijo), nasprotno, organizirati morate pouk z otroki, da bodo brneli, trkali, ropotali …

No, torej tukaj, pri razvoju ustvarjalnosti, kreativnosti ni meja, le malo domišljije moramo pokazati sami.

»Že od zgodnjega otroštva je treba človeka učiti asimilirati lepoto zvoka. Glasbenost potrebuje izobraževanje. Res je, da je v vsakem človeku lastna nagnjenost k zvoku, a brez vzgoje spi. Poslušati je treba lepo glasbo in petje. Včasih že sama harmonija za vedno prebudi občutek lepote. Nevednost pa je velika, ko so v družini pozabljene najboljše panaceje. Še posebej, ko se svet trese od sovraštva, je treba pohiteti odpreti uho mlajši generaciji. Brez zavedanja pomena glasbe je nemogoče razumeti zvok narave. In seveda ne moremo misliti na glasbo krogel - duhu nevednih bo na voljo le hrup. In pesmi slapa, reke ali oceana bodo samo bučanje. Veter ne bo prinesel melodije in ne bo zvonil v gozdovih s slovesno himno. Najboljše harmonije izginejo za neodprto uho. Ali se ljudje lahko povzpnejo brez pesmi? Bratovščina, 292.

In zadnja stvar – zelo enostavno se je bilo naučiti (tako pri nečaku kot vnuku) v samo nekaj treningih izgovoriti črko "rr". Vem, kako se lahko drugi logopedi tu motajo cel mesec. To smo storili preprosto tako, da smo predlagali: "Učimo se." Otroci so se strinjali. Na primeru svojega jezika je pokazal, kje se jezik prilega ustih (pogledali so mi v usta). Opazil sem, kako se jezik trese, drobno trese, drobno. Začele so se posebej s kratkimi besedami s soglasniki na začetku, ki so ropotale: "Tr-r-rava, dr-r-jarek, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-rana itd.". Njihov otrok je lažje izgovoriti, izgovoriti, pokanje z jezikom.

Ni šlo takoj. Zdaj sem pogledal v njihova usta, da bi videl, kje je jezik. Spet pokazal mojo. Spet tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Končno je mlajši »strelil« jasno »tr-r-rava«. Poklicali smo tako mamo kot očeta. Mama je bila ganjena do solz. Pouk je trajal 20 minut. Nato smo to nekajkrat ponovili, zaradi česar so bile besede bolj zapletene.

Nadalje, ko se otrok nauči izgovarjati "r", morate od njega zahtevati, da to "rr" izgovori z besedami, ki jih izgovarja vsak dan, tj. bodite pozorni na to občasno, vendar brez pospeševanja postopka. Skratka, ko sem prišel na obisk čez mesec dni, s črko »r« ni bilo več težav. Starši so vestno dokončali začeto. V tem primeru smo opravili brez logopeda. Čeprav je pokazati otroka strokovnjaku seveda neškodljivo in celo potrebno.

GOVORITE TUKAJ O DRUGEGA – ni vam treba delati z lastnim otrokom, opravičevati to s svojo zaposlenostjo ali se sklicevati na nekoga. Starši in stari starši bi morali sodelovati in usklajeno vzgajati otroka, pri čemer bi si tu razdelili nekatere funkcije in si med seboj nudili medsebojno pomoč in podporo. A kako malo je pravzaprav takšnih družin. In seveda tudi nismo takoj našli skupnega jezika s starejšimi družinskimi otroki, a nekdo bi moral biti modrejši … Mislim, da je vseeno - starejša generacija. In pogosto mora narediti korak naprej, najprej spremeniti svoje vedenje.

"Ne pomislimo, da bo naslednja dirka padla z neba na rožnatih krilih!" Hierarhija, 207. Za to je treba ljudi vzgajati in izobraževati!

Se vidiva. Se nadaljuje…

Doc Stefan