Odrasli o otrocih. 3. del

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

1. del

2. del

Še naprej objavljamo tehnike, metode itd. interakcija odraslega z otrokom. Primerne so za otroke do 7-12 let.

Nasvet ali trik 3 "Pogajanje"

Zgodi se, da otrok postane poreden (npr. noče pospraviti igrač ali se zgodi kaj podobnega) in preneha ubogati ali celo postane poreden, tehnika »Preklop pozornosti« (glej prejšnjo številko) pa ni primerna za uporabo.. Tehnika "Naredi kot jaz" prav tako ni primerna. In zdaj mu včasih oče ali mama vzameta vse igrače in otrok dobi ne preveč "dobre" izkušnje = stereotip. Se pravi, če ste malo muhasti ali neposlušni, bodo starši sami vse odstranili. Te manipulativne navade lahko potem močno posegajo v življenje (in včasih pomagajo L, odvisno od tega, katero pot razvoja si človek izbere – levo ali desno).

Uporabite lahko tehniko "barantanja".(za tiste, ki jim ime ni všeč, ga lahko poimenujete drugače, vendar se bistvo tega ne bo veliko spremenilo).

Shema je preprosta - če to storite, potem bom jaz: nekaj bom naredil ALI ne bom naredil nečesa. Veliko je odvisno od čustvenega tona, ki ga uporabljate. Po moji klasifikaciji ton vključuje: intonacijo, hitrost govora, tember glasu, izraz oči, mimiko, kretnje, položaj telesa v prostoru, t.j. drža itd. (torej vse neverbalne manifestacije, kot pravijo psihologi). Za lažje zaznavanje sem pogojno razdelil tone na naslednji način:

LESTVA ČUSTIVNIH TONOV

OGENJ GORI	-Čustveno visok, intonacijsko oster, s povečano glasnostjo, z dokaj visoko hitrostjo govora, ton, ki ga spremljajo bolj ali manj ostre kretnje, ki so običajno resni predlogi (in celo nadlegovanje) za grobe zmote, nepošten odnos do nečesa, očitno zanemarjanje tega, kar - ali pravil itd. Nesprejemljiva možnost za otroka, v izjemnih primerih se lahko uporabi pri poznejši (do 18) starosti.
POŽAR VKLJUČEN	-Čustveno vzvišen (vžigajoč = vpleten), intonacijsko strasten ton s srednjo ali visoko hitrostjo govora, z dokaj živahnimi odprtimi kretnjami, držo, mimiko, ki pogosto pritegnejo najboljše lastnosti, občutke, sposobnosti ljudi in jih vpletejo v nekatere proces ali navdih za nekaj: novi dosežki, težke naloge, premagovanje, dosežki itd. Primerno za delo z otrokom, saj se otroci zelo enostavno in hitro vključijo.
KOVINA	-Čustveno hladni, intonacijsko indiferentni, distancirani, morda celo nekoliko arogantni, nizki ton z nizko hitrostjo govora, z minimalnimi in zaprtimi gestami (in držo) ali brez tega, ki jim je dano vedeti, da se dober odnos lahko konča - in to je zadnje opozorilo in čas je za nujne sklepe ali pa se je odnos že končal - in morate "zbrati stvari". Ta ton ni primeren za delo z otrokom.
ZEMLJIŠČE	-Čustveno miren, odločen, intonacijsko samozavesten ton s povprečno hitrostjo govora in glasnosti, z zmernimi, zadržanimi (bolj zaprtimi ali spremenljivimi) kretnjami, ki služijo za postavljanje nalog, razjasnitev nejasnih vprašanj in druga usposabljanja, vodenje sestankov, »posvetovanje«, poučevanje, razglasitev kazni ipd. Primerno za delo z otrokom, še posebej, kadar poskuša ne ubogati, se potegavščine ipd.
DREVO	-Čustveno mehak, včasih intonacijsko iskren, srčen, nizek, tih ton z odprtimi (iz srca), zadržanimi kretnjami, skrajšanjem razdalje, primeren za mehko sugestijo ali navdušitev človeka k nečemu, ga prepričati, da vpliva nanj, razlaga nekaj zanj, priziv na vest ali njene najboljše lastnosti,ali za krepitev njegove vere vase, treninga ipd. Primerno za delo z otroki.
ZRAK	-Čustveno lahkoten, sproščen ton s spreminjajočo se glasnostjo in hitrostjo govora ter intonacijo, z enako lahkotnimi in bolj ali manj aktivnimi odprtimi kretnjami, primeren za neformalno komunikacijo kjerkoli, zabavo, skupno sprostitev, igranje ipd. Primerno za delo z otroki.
VODA	-Čustveno prilagajanje ali tako rekoč nežno gibanje, odvajanje od konfliktnih situacij ali preklapljanje nekam, intonacijsko miren, tih ton, z nizko hitrostjo govora, z zadržanimi odprto-odklonskimi kretnjami (značilno skomiganje z rameni in rokami), primerna za refleksijo verbalne agresije ljudi, neutemeljenih obtožb, izogibanja manipulaciji itd. Primerno za delo z otroki.

Če želite vplivati na osebo na splošno in še posebej na otroka, se morate znati premikati po tonski lestvici, odvisno od situacije in ji ustrezno. Čoln nekako zibamo, preklapljamo intonacijo, mimiko, kretnje, ker moramo spremeniti »položaj čolna« = nastalo situacijo. Pri zibanju postane čoln nestabilen, lažje ga je obrniti. Vendar ne pretiravajte - ne obračajte ga, sicer se bo situacija na čolnu potopila.

Torej, nadaljujmo. Otrok noče pospraviti igrač ali svojih oblačil ali pa starejši otrok noče pospravljati sobe. V "Drevesu" rečemo: prijatelj … / draga moja … / Tanyusha itd., Če ste danes dobri … / hitro … / brez joka … (bodite pozorni, merilo za kakovost dela se postavlja) odstranite vse igrače, potem bomo jutri šli v kino, v gledališče, na bazen … / jutri ne boste šli (na primer) v vrtec, ampak boste šli … (kje?). itd. Vedno lahko vključite elemente igre, vklj. vloga …

Tehnika 4 se imenuje "Igra". Na primer, rečemo: "Daj no, jaz bom volk, ki hoče pojesti vse tvoje igrače, vendar moraš imeti čas, da jih skriješ (v škatli, v škatli). Zato, daj no, kdo gre naprej!" Volku seveda ni treba preveč slediti, otrok ga mora premagati.

Nekoč so me prosili, naj navedem primere za starejše otroke … Prosim - primer "igre": "Ilya, potegujte se za nagrado - če odstranite igrače hitreje, kot olupim 5 krompirjev, potem vas bom kupil sladoled … / igra, ki ste jo prosili … / v nedeljo gremo v kino … "in tako naprej. itd. Jasno je, kdo bi moral tukaj zmagati?.. Sicer vam ta tehnika ne bo več delovala.

Vračamo se k metodi "Pogajanje". V negativni različici se lahko sliši: "Medvedji mladič / Kolyunya itd., Če ne odstranite igrač, jutri ne bomo mogli iti v bazen … že želim spati … / zdaj bo prišel oče in mu ne bo všeč … "(mogoče je dodati še 1-2 argumenta - tej tehniki pravim" Matica, matica, matica "). Vedno lahko vključite elemente igre, vklj. igranje vlog.

Če se intonacija okrepi in se "povzpnete" na tonsko lestvico od "lesa" do "zemlje" do svoje skrajne stopnje in nekoliko spremenite besede, se bo "barantanje" spremenilo v sprejem 5 "Ultimatum": "Kolya, hitro pospravi vse igrače, sicer jutri ne bomo šli v bazen!" In to je lahko tudi primerno za situacijo, na primer, če se otrok ne odziva na mirnejše tone.

6. poteza "Racionaliziraj" je zelo dobra, spodbujanje majhnega ali mladega človeka k razmišljanju. Verbalnih oblik je lahko veliko. Tehnika lahko zveni tako v obliki vprašanja kot v obliki polvprašanja-izjave, ki se predlaga za razumevanje. Na primer: "Kolya, misliš, da so igrače tople na tleh? Zmrznili bodo. Postaviti jih morate v hišo (škatlo)”(vedno lahko vključite elemente igre, vključno z igranjem vlog).

Ali na primer taka "čistejša" racionalizacija: "Kolya, danes moraš pospraviti svoje igrače … / očistiti svojo sobo, ker jutri zjutraj gremo v gozd do večera, jutri pa ne bo časa … Prišli bomo v takem neredu … In zjutraj greš v vrtec / šolo potem … ". Ni treba delati preveč pametne racionalizacije, primernejša je za starejše otroke (na primer od 6-7 let). Mlajšim je bolje, da dodajo elemente »Pogajanje«, »Ultimatum« (ne boš šel v gozd, ostal boš sam doma), »Igre«.

Ali še bolj zanimiva možnost: "Kolya, kaj misliš, zakaj je bolje dati igrače v škatlo? Zakaj ne bi ležali na tleh?.. ". In ko otrok navede en razlog, se je bolje vprašati: »Kaj še? … Kaj drugega? " - na ta način boste razvili mišljenje malega človeka. Po 2-3 otrokovih odgovorih na drugega, če mu je težko, se lahko tudi sami oglasite. Ali lahko uganete zakaj?

Poskušam vam predstaviti isto situacijo (z igračami). različne načine vplivanja v isti situaciji.

In obstajajo enake metode vpliva, primerne za različne situacije.. In obstajajo različni načini vpliva za različne situacije.… In še marsikaj drugega se zgodi … In to so temelji razmišljanja in raznolikega videnja sveta in končno zametki logike. Tudi odrasli morajo biti sposobni najprej razmišljati.

In potem mi drugi povedo (po zadnjem članku) – ali je mogoče s kakšnim drugim primerom prikazati delovanje tehnik »Naredi, kot jaz« ali »Preklop pozornosti«, in ne le kako otroka naučiti pisati oz. ko joče?.. nasmehni se, zavedajoč se, da mora v tem primeru odrasel sam razviti razmišljanje, ker je tukaj nekoliko enovrstično. Obstaja na stotine in tisoče različnih situacij in vseh jih ne morete opisati - in morate biti sposobni videti analogije pri uporabi tehnik v različnih primerih.

Kljub temu bom dal še nekaj primerov razvoja mišljenja pri 5-7 letnem otroku.

Problem je v avtomobilih. Težavo mu damo tako, da jo narišemo na papir. Iz našega mesta proti vasi (ali obratno) vodita 2 cesti - ena je ravna, druga pa ovinka, v obvoz. In zdaj sta iz mesta odšla 2 avtomobila proti vasi, eden po ravni cesti, drugi po ovinku. Kateri avto bo prišel naprej? Zakaj?.. Po najverjetneje pravilnih odgovorih pravimo, da se je izkazalo, da je avto prispel prvi po krivi cesti. Zakaj se to lahko zgodi, iz kakšnih razlogov je lahko?.. Če pokliče otrok, vprašamo: "Več?.. Več?". Postavite lahko pogoje, da je bil en avto tovornjak, drugi pa osebni avtomobil … Tu je veliko variacij. Takšne naloge si lahko omislite sami. Če otrok ne najde nobenega razloga, predlagajte en odgovor (to je pomembno). Po reševanju problemov je enako pomembno narediti vsaj nekaj zaključkov, povzeti. Pameten otrok to počne z veseljem sam, samo predlagaj.

Problem o boji (boji) uličnih otrok A. S. Makarenko. Da bi otrokom preprečili, da bi v kampu plavali daleč, so svetovalci na vodo postavili bojo in jo zasidrali s srednje veliko verigo. Otrokom boja boja ni bila všeč, omejevala jim je svobodo, svetovalci so lahko videli, kdo kje plava, in ustrezno ukrepali. In tako so se otroci odločili odstraniti svetilnik, za kar so preživeli 2 uri s sidrom in ga poskušali potegniti iz vode. A jim ni uspelo - sidro je bilo težko. Na katere druge načine bi lahko ta svetilnik odstranili?.. In vendar?..

Moji vnuki se s takšnimi nalogami srečujejo s pokom. Toda tukaj je pomembno, da ne kritiziramo odločitev otrok. Veliko pomembnejša ni pravilnost (po mnenju odrasle osebe) njihovih odgovorov, ampak kako razmišljajo, njihova pripravljenost razmišljati, ponujati možnosti. Po potrebi lahko kaj razložiš ali daš navodila za rešitev. Otrok mora v vsakem primeru »zmagati«.