Življenje brez igrač

2024 Avtor: Seth Attwood | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-16 16:16

Igrače, ki jih starši na srečo kupujejo svojim otrokom (in zanje porabijo veliko denarja), jih v resnici ne potrebujejo ali pa jih sploh ne potrebujejo. Za igranje otroci ne potrebujejo posebnih predmetov, vse, kar potrebujejo za igro, je v njih.

Življenje brez igrač se sliši precej žalostno, v resnici pa se izkaže ravno nasprotno. Ta ideja je bila v praksi preizkušena v številnih vrtcih v Nemčiji. Rezultat te na videz dvomljive izkušnje se je izkazal za zelo pozitivnega: otroci se manj sporijo med seboj in – na presenečenje skeptikov – veliko manj pogrešajo.

Nekaterim staršem je bil rezultat tako všeč, da so idejo vzeli v službo in začeli urejati "vikend za igrače" in doma.

Ker se otroci znajdejo brez igrač, postanejo – v nasprotju s pričakovanji odraslih – zelo aktivni, začnejo prihajati z novimi idejami za igre. »Vklopijo« domišljijo in najpogostejše gospodinjske predmete spremenijo v igrače. Miza, stoli, tabureji, blazine, prti ali rjuhe postanejo zelo dragoceni predmeti za igranje. Toda – in to je najpomembnejše – pomembnost igralnih partnerjev neverjetno raste, otroci postanejo zelo pomembni drug za drugega.

Ideja "igrače so šle na počitnice" je nastala sredi 90-ih na Bavarskem v katoliških vrtcih. Starši so to idejo sprejeli z velikim skepticizmom. Preizkušena je bila v več skupinah, "počitnice igrač" so segale do 3 mesece na leto.

Vzgojiteljice v vrtcu, v katerem je bil eksperiment izveden, so ugotovile, da se otroci med »počitnicami igrač« med seboj bolj zanimajo, njihovi odnosi postanejo močnejši, zato se otroci počutijo bolj samozavestne v ekipi. Takšni dopusti zelo pozitivno vplivajo na razvoj govora. Napredek na tem področju je najbolj navdušil vzgojitelje in starše. Po poskusu so otroke spraševali, kaj jim manjka, in poimenovali so praviloma kocke, lego konstruktorje in punčke. tiste. tiste igrače, ki od otroka zahtevajo aktivnost. Niti en otrok se ni pritoževal nad dolgčasom!

Opažanja vzgojiteljev iz bavarskih vrtcev dopolnjujejo izkušnje waldorfskih vrtcev in gozdnih vrtcev (analogi naših gozdnih šol), kjer otroci tako rekoč nimajo že pripravljenih igrač. Otroci se v naravi igrajo s palicami, kamni, kostanjem, robčki in drugimi podobnimi »preprostimi« stvarmi – in se ne pritožujejo nad življenjem.

Ideja o »počitnicah za igrače« je priložnost, da odrasli ponovno razmislimo in se spomnimo (v lastni zgodovini in v kulturi drugih narodov najdemo številne primere): otroci ne potrebujejo posebnega, da bi se igrali. predmeti, vse potrebno za igro - znotraj njih.

Etologi o pomenu igre ali igre je resna zadeva

Etologi vidijo igre kot trening, preverjanje izpolnjevanja prirojenih programov vedenja. Mlade živali se veliko igrajo - med seboj, s starši, z mladiči drugih vrst, s predmeti. Igre niso le prijetna zabava, so nujne za popoln telesni in duševni razvoj. Prikrajšani za igre, mladiči odraščajo agresivni, strahopetni. Njihove reakcije na situacije, zlasti v stiku z drugimi posamezniki, so pogosto napačne. Če se, recimo, levji mladiči ne bodo igrali, se ne bodo mogli loviti, ko odrastejo.

Igre dohitevanja, skrivalnice, očetje in mame, hranjenje punčk, skrb zanje, bojevanje, kolektivni boj (vojna) - vse znane teme otroških iger so skupne živalim. Zato otroci tako zlahka najdejo skupni jezik in se igrajo s kužki, mladiči, otroki. Strast do gradnje primitivnih krovov, koč, hrepenenje po jamah, votlinah ("hišne igre") - to je čisto človeški prirojen program. Otrokom so veliko manj všeč konstrukcije, ki jih pripravijo odrasli, kot tiste, ki so neprimerne z vidika odraslih predmetov, ki jih otroci najdejo v naravi ali okolici.

V. Dolnik "Nagajivi otrok biosfere"

Igre in igrače za plemenite otroke

… Imeli smo najpreprostejše igrače: majhne gladke kroglice ali koščke lesa, ki smo jih imenovali čopiči; Iz njih sem gradil nekakšne celice in moja sestra jih je rada uničevala in mahala z roko.

S. T. Aksakov. Otroška leta vnuka Bagrova (poglavje Fragmentarni spomini)

Igre in igrače za kmečke otroke:

Dekleta so se v katerem koli letnem času, že od malih nog, rada igrala z gležnji. Te sklepne kosti, ki so ostale od jagnječjega želeja, so shranili, shranili v posebne pestiče iz brezovega lubja in jih občasno tudi pobarvali. Igra ni bila igra na srečo, čeprav je bila zelo dolga …, razvijala je spretnost in hitro razmišljanje. Najbolj okretni so držali v zraku po tri ali štiri gležnje hkrati, vmetavali nove in jih uspeli ujeti.

Spomladi … majhni otroci so v vročem vremenu postavili "kletke" nekje, kjer severni veter ni letel. Dve ali tri deske, položene na kamne, so se v trenutku spremenile v hišo, drobci in drobci, odmrznjeni na vrtu, pa so se spremenili v drage jedi. Po imitaciji odraslih so 5-6-letne deklice hodile od kletke do kletke, ostajale itd.

Za fante so očetje ali dedki nujno izdelali "kočije" - prave vozičke na štirih kolesih. Kolesa so celo namazali s katranom, da niso škripala. Otroci so v "kočijah" nosili "seno", "drva", "hodili na poroko", se samo valjali, izmenično se spreminjali v konje.

V. Belov. Vsakdanje življenje ruskega severa

Elena Dranova,

glavni urednik spletnega mesta www.naturalgoods.ru

(v članku so uporabljena gradiva s posebnega portala za starše, vzgojitelje in psihologe v Nemčiji "Game & Future" (spielundzukunft.de)

Komentarji na članek

Elena Abdulaeva (vodilni specialist Centra za igro in igrače Moskovske državne psihološko-pedagoške univerze, otroški psiholog, waldorfski učitelj):

Dejansko obstajajo igrače, ki so z vidika sodobne vsakdanje zavesti tako »primitivne«, da ni kaj videti. In kljub temu živijo v - res ŽIVO in različna bitja lahko delujejo. To so lahko podobe otroka, živali, starca ali dojenčka - z lastnim razpoloženjem, željami, besedami in kretnjami. Vse to jim vdihne otroška fantazija. Tam, v teh preprostih igračah in materialih, JE prostor za to fantazijo. Nihče boljši od otroka sam ne bo rekel za punčko, kar želi povedati, nihče boljši od njega ne bo razumel, kaj hoče njegov mladiček igrače.

Interaktivne figurativne igrače - psi, mačke in različna bitja, ki jih znanost ne pozna, bodo povedale vse - tudi "Ljubim te. Pobožaj me in zdaj me objemi." Toda toplina in prisrčnost odnosov tam ne živita. Z njimi otrok otrpni. In / ali se spremeni v njihovo predpono. Hkrati njegova lastna fantazija, ideje usahnejo, umirajo, ne da bi se rodile.

Tako imenovani razvojni centri so slap različnih občutkov za zaznavanje dojenčka, vendar ni prostora za tišino in možnost, da se osredotočite, poslušate, ponovite dejanje in mirno prisluhnete svojemu občutku od njega. Šuštenje - petje - škripanje številnih umetnih materialov na otroka spušča slap občutkov. Ko je med njimi, je otrok prisiljen hiteti od enega vtisa do drugega, ne da bi se zares poglabljal vanj. Sprva to navduši, nato navduši in - utrudi otroka, vendar ne vodi do razvoja sposobnosti zaznavanja in pozornosti.

Za otroke je res ključnega pomena, da začutijo svoje zmožnosti, neposredno okolje, življenje starejših okoli sebe – točno v tistih predmetih in dejanjih, ki jih imajo. Zato majhni otroci pogosto ignorirajo igrače in imajo raje prave stvari, orodja in materiale svojih staršev kot najbolj nenavadne centre in modele. To je način obvladovanja sveta odraslih - s pomočjo resničnih predmetov in posnemanja razumljivih, vsakodnevno ponavljajočih se dejanj z njimi.

Igranje in manipuliranje z neizoblikovanim naravnim materialom nosi ogromen kognitivni in razvojni potencial. Po pobiranju kosa lubja, palice itd.otrok takoj zazna ogromno različnih njegovih lastnosti, ki jih normalno razvijajočemu se otroku ni mogoče in celo nepotrebno razbiti na dele. Zazna njegovo obliko, težo, velikost, kakovost površine in lastnosti, barvo in odnos s svetlobo; že pri prvih dejanjih se nauči stabilnosti, elastičnosti, če ima srečo, plovnosti, deflacije, razmerja v obliki in velikosti z roko, z drugimi predmeti; raziskuje, za kaj je stvar dobra – valjanje, kopanje, pokrivanje, lepljenje, ogledovanje, spreminjanje v nekoga ali nekaj itd. Vse to v takšni raznolikosti, kot narava ne daje nobenega posebnega, umetno ustvarjenega predmeta. Zato ukrivljena palica, fensi kamen, loputa iz tekstila nosijo veliko bolj raznolike informacije kot posebej izdelani standardi.

V vsaki starosti dobi ta raznolikost lastnosti in transformacij iste malo oblikovane stvari svoj pomen. Majhni otroci z navdušenjem raziskujejo lastnosti - predmet iz nekega razloga vstopi v to ponev, ta pa ne. Sliši se tako ali drugače, se zlahka zmečka ali sploh ne spremeni oblike, ne glede na to, ali je zložena ali razložena, se lahko zlaga ali ne, itd. Potem pride trenutek, ko otrok v neizoblikovanem materialu prepozna sliko. Cev, po kateri teče voda, fonendoskop, ki ga zdravnik natakne na prsi, zgrbljen starec, jelen z vejastim rogovjem itd. Ena preprosta stvar v njem prebuja vedno več novih asociacij, gradijo se nove povezave, ki pomikajte se vedno dlje od prvotnega danega … To je praksa intelekta. Ta naraščajoča večstopenjska serija, ki se razvija v figurativni igri, pomeni veliko bolj pester, zložen in večdimenzionalen razvoj kot izbira nečesa "pravilnega" iz že premišljenih kombinacij odraslih. Otrok sam sprašuje in išče potrditev NJEGOVE "pravilnosti" glede na tiste parametre, ki so zanj v danem trenutku prišli v ospredje. Odrasli pogosto ne morejo dojeti in ceniti te večplastne variabilnosti otroške domišljije, ker igra ni cenjena kot sredstvo za obvladovanje in asimilacijo življenja. Igro nadomesti asimilacija standardov, naloge, ki si jih je nekdo izmislil, odgovori na vprašanja, ki se otroku še niso pojavila.

Medtem pa študije kažejo, da ima otrok, ki se igra z navdušenjem, do šestega leta višjo stopnjo duševnega razvoja kot njegov »izobraženi« »zgodaj razvit« vrstnik, ki se ne igra. Samostojnost, ustvarjalnost, zaupanje v otroka, ki se igra z navdušenjem, prevlada nad temi lastnostmi zgodnjih učencev. Tudi nadzor nad svojo pozornostjo in osredotočenost na svoja dejanja. In kar je najpomembneje, komunikacija na visoki ravni z vrstniki in tako dragocene človeške lastnosti, kot so sostorilstvo in sočutje.

Igrača mora biti seveda privlačna. A ne samo pritegniti s svetlobo, nenavadnostjo, zabavati s čudenjem, temveč dajati dolgoročno RADOST DO DEJANJA z njim, željo in možnostjo samostojnega delovanja, iskanjem raznolikosti njegove uporabe. Še vedno morate iskati takšne PRAVE igrače … Toda prav te predstavljajo neprecenljiv arzenal razvoja v igri.

Alena Lebedeva (gostitelj tečaja "Potyagushenki" za mlade matere z otroki od 0 do 1 leta. Družinski center "Božič", mati 6 otrok, babica):

Že dolgo razumemo, da se otrok uči z igro, a dejstvo, da se med učenjem ne igra, je izginilo iz naše pozornosti. Z nakupom različnih izobraževalnih orodij za otroke jih ne samo odvrnemo od resnične igre, temveč poenostavimo njihovo dojemanje sveta in jih popeljemo v koncepte "oval", "kvadrat", "trikotnik". Šele v igri začne otrok na lastno izkušnjo izdelovati tisto, kar je opazil v svojem prostem času v življenju. Konec koncev, če ne spregovori o tej situaciji, ne izgubi v različnih različicah, ga bo ta izkušnja zapustila, pozabljen bo. Dejansko bodo kosi snovi, vejice, kosi lesa dali otroku možnost razmišljanja in predstavljanja, ponavljanja in kopiranja ter izraziti svoj odnos do tega. Toda transformator bo deloval le po dani shemi. Rezultat je preveč dokončen, da bi genij, ki je vsak otrok od rojstva do 5 let, omejil svojo domišljijo.